高中生物必修1酶和ATP復(fù)習(xí)題

1、高中生物必修1第五章酶、ATP復(fù)習(xí)題1ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是A.線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用B.機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗ATP，睡眠時(shí)則不消耗ATPC.在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATPD.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用2有關(guān)酶和ATP的說法正確的是（ ）A所有酶均在核糖體上合成B檢測(cè)蛋白酶的催化作用可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)反應(yīng)物是否完全分解C有機(jī)物氧化分解釋放出的能量少部分轉(zhuǎn)移到ATP中D在ATP中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三個(gè)高能磷酸鍵3ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可以簡(jiǎn)寫成（ ）A.APPP B.APPP C.APPP

2、 D.APPP4下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)同時(shí)存在的兩個(gè)過程，以下對(duì)過程和過程中能量的敘述正確的是( )A和過程中的能量均來自糖類等有機(jī)物的氧化分解B和過程中的能量均可供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用C過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用，過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解D過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解，過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用5圖甲表示H2O2酶活性(V)受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=c時(shí)H2O2分解產(chǎn)生O2的量隨時(shí)間(t)的變化曲線。若改變某一初始條件，下列敘述正確的是ApH=a或d時(shí)，e點(diǎn)為0 BpH=b時(shí)，e點(diǎn)下移，f點(diǎn)右移C適當(dāng)提高溫度，e點(diǎn)不移，f點(diǎn)右移 D若

3、H2O2量增加，e點(diǎn)不移，f點(diǎn)左移6對(duì)下列曲線圖相關(guān)解釋，正確的是A甲圖所示植物的光合作用和呼吸作用的最適溫度相同B乙圖所示n點(diǎn)后影響礦質(zhì)元素吸收速率的主要因素是土壤溶液離子濃度C圖丙中m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制D圖丁k點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示酶的最適宜溫度，動(dòng)物體內(nèi)的酶最適宜溫度差別最大7小張查閱資料得知，一淀粉酶的最適溫度是55。下表是他為此進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但因各組結(jié)果相同而不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。以下改進(jìn)措施中可行的是A.將實(shí)驗(yàn)溫度改為00C、550C、1000C B.將淀粉溶液體積改為4 mLC.將一淀粉酶溶液濃度改為1 D將碘液改為斐林試劑8下圖是研究物質(zhì)A和物質(zhì)B對(duì)某種酶活性影響的

4、變化曲線，下列敘述正確的是A物質(zhì)A能提高該化學(xué)反應(yīng)的活化能B物質(zhì)B能提高該種酶的催化活性C減小底物濃度可以消除物質(zhì)A對(duì)該種酶的影響D增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對(duì)該種酶的影響9下圖表示酶的催化反應(yīng)過程。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A該酶促反應(yīng)過程可表示為a+bc+dB適當(dāng)增大a的濃度會(huì)提高酶促反應(yīng)的速率Cc或d的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率D若探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率影響，b的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量10為探究溫度對(duì)酶活性的影響，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)行了部分前期操作，具體如下表。有關(guān)該小組操作的敘述，正確的是A3號(hào)試管設(shè)置的保溫溫度只能為100B步驟結(jié)束后應(yīng)在37環(huán)境下保溫5 minC若對(duì)調(diào)步驟與操作順序，則

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同D保溫結(jié)束后應(yīng)該用碘液檢測(cè)11人體內(nèi)酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)三類物質(zhì)的共性是A由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)B與特定分子結(jié)合后起作用C作用于靶細(xì)胞或靶器官D具有信息傳遞作用12下圖中曲線表示的是在最適溫度下，反應(yīng)物濃度對(duì)酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響。下列相關(guān)敘述正確的是 A在A點(diǎn)時(shí)隨著反應(yīng)物濃度的增加，酶促反應(yīng)速率加快B在A點(diǎn)時(shí)隨著反應(yīng)物濃度的增加，酶促反應(yīng)速率不變C如果在B點(diǎn)時(shí)向反應(yīng)體系加入少量同種酶，曲線一定不變D如果在A點(diǎn)時(shí)將反應(yīng)體系溫度升高5，酶促反應(yīng)速率可能按曲線方式變化13下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路正確的是( )A.利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響B(tài).利用淀粉、蔗糖、淀粉酶

6、和碘液驗(yàn)證酶的專一性 C.利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響14下列有關(guān)酶的敘述，正確的是 ( )是具有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的有的從食物中獲得，有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來是活細(xì)胞產(chǎn)生的 酶都是蛋白質(zhì)有的酶是蛋白質(zhì)，有的酶是RNA 酶在代謝中有許多功能在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作用 酶都是生物催化劑A B C D15高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性。研究者從熱泉中的嗜熱菌中提取了高溫淀粉酶，有關(guān)高溫淀粉酶的實(shí)驗(yàn)研究如下圖所示。（殘余酶活性是指將酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)時(shí)間，然后在最適溫度下測(cè)得的酶

7、活性。）據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（ ）A.該酶只能在最佳溫度范圍內(nèi)測(cè)出活性B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明使用該酶使用的最佳溫度是80C.曲線各數(shù)據(jù)點(diǎn)的數(shù)據(jù)是在80時(shí)測(cè)得的D.低于最適溫度下保溫不影響殘余酶的活性16（9分）下圖表示ATP水解產(chǎn)生ADP過程。請(qǐng)回答下面的問題：（1）圖中A表示 ，P代表 ，如果ATP脫去兩個(gè)磷酸基后可作為 物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)單位中的一種。（2）圖中代表 ,其中蘊(yùn)藏著 。（3）對(duì)于綠色植物來說，ADP和Pi合成ATP過程中所需要的能量來源主要有 ，寫出生成ATP的反應(yīng)式：_。17、某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理如下表所示：試管組別實(shí)驗(yàn)處

8、理加入體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液（mL）溫度加入試劑試管12常溫2滴蒸餾水試管2a902滴蒸餾水試管32常溫2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液試管42b2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液（1）表格中的a、b應(yīng)填寫的內(nèi)容分別是 和 。在上表的實(shí)驗(yàn)處理中，研究了哪些自變量? 。（2）表中的哪兩組試管對(duì)照，可研究生物催化劑與無機(jī)催化劑催化效率的差別？ 。（3）在探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)， （填“能”或“不能”）用過氧化氫為實(shí)驗(yàn)材料。、某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答：現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖（ad）所示：（1）若要探究的具體問題是：酵母菌

9、是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，有氧條件下的裝置序號(hào)為cbab，則無氧條件下的裝置序號(hào)為： （用字母和箭頭表示）。（2）裝置中c瓶的作用是： ，b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替，則顏色變化為： 。（3）利用圖所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為）除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置相同。請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論裝置裝置1 向左移 不移動(dòng) 只進(jìn)行有氧呼吸2 不移動(dòng) 向右移 3 向左移

10、既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸18（10分）根據(jù)材料回答下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究問題。某個(gè)學(xué)生生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性【實(shí)驗(yàn)原理】略?！緦?shí)驗(yàn)材料】三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等【實(shí)驗(yàn)步驟】a取四支試管，分別編號(hào)(試管4為對(duì)照組試管)；b按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作；試管1試管2試管3試管4蒸餾水（ml）2pH=8緩沖液（ml）0.5淀粉溶液（ml）1甲生物提取液（ml）乙生物提取液（ml）丙生物提取液（ml）總體積（ml）3.8c將上述四支試管放入37的水浴，保溫1小時(shí)；d在上述四支試管冷卻后滴入碘液；e觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與

11、對(duì)照組試管的顏色及其深淺；【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】（注：“+”顯色，“+”顯色更深；“-”不顯色）試管1試管2試管3試管4顏色深淺程度+-+（1）實(shí)驗(yàn)操作表并沒填寫完整，請(qǐng)補(bǔ)充完整操作表格。（2）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，試管4的顏色深淺程度是 （用“+”或“-”表示）。（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，無關(guān)變量有 （寫出2種即可）。（4）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用 試劑來檢測(cè)生成物的量。若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最深的試管是 。（5）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是 。（6）同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。右上

12、坐標(biāo)中已根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出3號(hào)試管中酶活性的曲線，請(qǐng)你在答題紙坐標(biāo)圖中畫出2號(hào)試管中酶活性的曲線。 19研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用，而對(duì)正常細(xì)胞無影響。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用的物質(zhì)是L天冬酰胺酶，它能將L天冬酰胺分解，而淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成該氨基酸，增殖被抑制。(1)為驗(yàn)證該酶對(duì)兩種細(xì)胞的影響，某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料：正常細(xì)胞 淋巴瘤細(xì)胞 培養(yǎng)基（含細(xì)胞生長(zhǎng)所需物質(zhì)） L天冬酰胺酶實(shí)驗(yàn)步驟：a.分組實(shí)驗(yàn)組：培養(yǎng)基+L天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞對(duì)照組：培養(yǎng)基+ b.適宜條件下培養(yǎng)后，觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀況，檢測(cè)L天冬酰胺含量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下表）：結(jié)果分析：該實(shí)驗(yàn)利用了酶的 特性

13、；表中應(yīng)為 ；對(duì)照組細(xì)胞內(nèi)L天冬酰胺含量正常的原因是 。(2)患者多次靜脈注射該外源性酶后療效降低，是因?yàn)榘l(fā)生了 反應(yīng)；該酶口服無效，原因是 。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為理想的抗腫瘤藥物應(yīng)該具有的特性是 。20.某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說明。成分：含堿性蛋白酶等用法：洗滌前先將衣物浸于洗衣粉的水內(nèi)數(shù)小時(shí)。使用溫水效果更佳。請(qǐng)回答：（1）質(zhì)檢局針對(duì)該洗衣粉設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。（2）一學(xué)生為探索該洗衣粉中酶催化作用的最適溫度，參考上述的實(shí)驗(yàn)材料及方法進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果以下列曲線圖A、B表示。由圖可知，使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度約為 。在O和75

14、時(shí)，酶的催化效率基本都降為零，但溫度再度回到45，后者的催化作用已不能恢復(fù)，這是因?yàn)?。實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)怎樣控制無關(guān)變量？ 。（3）該加酶洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料，其主要原因是 。生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究pH對(duì)人體酶活性的影響，準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液的相同試管，PH設(shè)置如下。每支試管加1塊1 cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25 室溫條件下，將各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于下表：酶溶液的pH 1 2 3 4 5蛋白塊消失的時(shí)間（min） 13 9 11 45 60（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，因變量是 。（2）酶活性最強(qiáng)時(shí)的pH是_。（3）蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是_ _。請(qǐng)用2種

15、方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)在更短的時(shí)間內(nèi)完成。方法 ； 。（4）為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行什么設(shè)計(jì)? _ _。參考答案1B【解析】細(xì)胞核無法進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞核需要的ATP主要由線粒體提供，A項(xiàng)正確；ATP是生命活動(dòng)直接的能源物質(zhì)，機(jī)體無時(shí)無刻不在消耗ATP，睡眠時(shí)生命活動(dòng)并沒停止，也需要消耗能量，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有ATP形成，C項(xiàng)正確；根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子主要通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问?，其消耗的能量主要是由?xì)胞呼吸所提供的ATP，故D項(xiàng)正確。2C【解析】試題分析：酶多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，只有蛋白質(zhì)才在核糖體上合成，A錯(cuò)。蛋白酶的本質(zhì)是蛋白

16、質(zhì)，其催化作用不能用雙縮脲試劑檢驗(yàn)反應(yīng)物是否完全分解，B錯(cuò)。有機(jī)物氧化分解釋放出的能量大部分以熱能散失，少部分轉(zhuǎn)移到ATP中，C正確。在ATP中，A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三個(gè)磷酸基團(tuán)，D錯(cuò)。考點(diǎn)：本題考查酶和ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力。3C【解析】試題分析：ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為APPP?？键c(diǎn)：本題主要考察ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力。4C【解析】試題分析：為ATP的水解過程，能量來自于高能磷酸鍵的斷裂，A錯(cuò)誤；為ATP的合成過程，消耗能量，不能供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用，B錯(cuò)誤；過程為ATP的

17、水解過程，能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用，過程為ATP的合成過程，能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解，C正確；過程為ATP的水解過程，能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用，過程為ATP的合成過程，能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解，D錯(cuò)誤考點(diǎn)：本題主要考察ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力。5C【解析】試題分析：H2O2在自然條件下也能緩慢分解，所以pH=a或d時(shí)，e點(diǎn)不為0，A項(xiàng)錯(cuò)誤；O2的最大釋放量只與H2O2的量有關(guān)，與酶的活性無關(guān)，與pHc時(shí)相比，pHb時(shí)酶的活性下降，e點(diǎn)不變，但H2O2完全分解所用的時(shí)間延長(zhǎng)，f點(diǎn)右移，B項(xiàng)錯(cuò)誤；依題意，在最適溫度下適當(dāng)提高溫度，

18、酶的活性降低，e點(diǎn)不變， f點(diǎn)右移，C項(xiàng)正確；增加H2O2量，e點(diǎn)上移，f點(diǎn)右移，D項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查酶和影響酶活性因素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。6C【解析】試題分析：甲圖曲線顯示，光合作用強(qiáng)度達(dá)到大值時(shí)，呼吸作用強(qiáng)度還在繼續(xù)增加，說明光合作用和呼吸作用的最適溫度不同，A項(xiàng)錯(cuò)誤；乙圖中，植物吸收礦質(zhì)元素的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助和細(xì)胞呼吸提供的能量，n點(diǎn)之后礦質(zhì)元素的吸收量不再隨著O2%的增加而增加，說

19、明限制因素不是能量，而是載體蛋白的種類與數(shù)量，B項(xiàng)錯(cuò)誤；丙圖中，m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度既不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng)，C項(xiàng)正確；丁圖中，酶的活性在k點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度時(shí)最大，因此k點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示酶的最適溫度，但對(duì)于恒溫動(dòng)物而言，體內(nèi)的酶的最適溫度基本相同，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查光合作用、呼吸作用、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、生長(zhǎng)素的生理作用、酶的特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。7BC【解析】試題分析：分析表各種數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)溫度梯度設(shè)置合

20、理，若將實(shí)驗(yàn)溫度改為00C、550C、1000C時(shí)，設(shè)置梯度太大，故A錯(cuò)誤；之所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同是因?yàn)榉磻?yīng)物淀粉已經(jīng)被全部水解，因此可以增加反應(yīng)物淀粉的量或減少酶量，故BC正確；由于斐林試劑需要加熱才能鑒定還原糖，因此不能用斐林試劑驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響，故D錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查酶的特性的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。8D【解析】試題分析：圖中酶能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能，而物質(zhì)A能提高該種酶的催化活性，故A錯(cuò)誤；物質(zhì)B抑制了該種酶的催化活性，故B錯(cuò)誤；圖中當(dāng)?shù)孜餄舛冗_(dá)到一定值以后，隨底物濃度的增加反應(yīng)速度不在增加，所以增大底物

21、濃度可以消除物質(zhì)A對(duì)該種酶的影響，故C錯(cuò)誤；圖中當(dāng)?shù)孜餄舛冗_(dá)到一定值以后，隨底物濃度的增加反應(yīng)速度不在增加，所以增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對(duì)該種酶的影響，故D正確?？键c(diǎn)：本題考查酶活性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。9A【解析】試題分析：由圖可知a在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化應(yīng)是酶，b被分解成了2個(gè)不同的產(chǎn)物，該酶促反應(yīng)過程可表示為bc+d，故A錯(cuò)誤。適當(dāng)增大a的濃度會(huì)提高酶促反應(yīng)速率，故B正確。C或d即產(chǎn)物的生成速率可以表示為酶促反應(yīng)的速率，故C正確。如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率影響，b是底物所以b的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量，故D正確?？键c(diǎn)：本題考查酶相關(guān)知識(shí)

22、，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析能力。10D【解析】試題分析：探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)，自變量是不同的溫度，應(yīng)至少設(shè)置低于最適溫度、最適溫度、高于最適溫度的三組實(shí)驗(yàn)，不同的酶變性失活的溫度不同，因此3號(hào)試管設(shè)置的保溫溫度不一定為100，A項(xiàng)錯(cuò)誤；步驟結(jié)束后，1、2、3號(hào)3支試管應(yīng)分別在0、37、高溫的環(huán)境下保溫5 min，B項(xiàng)錯(cuò)誤；酶具有高效性，若對(duì)調(diào)步驟與操作順序，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤；保溫結(jié)束后，通過用碘液檢測(cè)底物，即淀粉的剩余量來反映溫度對(duì)酶活性的影響，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查溫度對(duì)酶活性影響的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，具備驗(yàn)證

23、簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。11B【解析】試題分析：少數(shù)酶是RNA，部分激素是蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；酶作用于底物發(fā)揮作用，激素和神經(jīng)遞質(zhì)作用于特定的受體，B正確；酶不作用于細(xì)胞，C錯(cuò)誤；酶不具有信息傳遞作用，D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞中化合物的作用，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。12AD【解析】試題分析：據(jù)圖可知，在曲線OB段，隨著反應(yīng)物濃度的增加，酶促反應(yīng)速率加快，B點(diǎn)之后，因?yàn)槭苊笖?shù)量的限制，反應(yīng)速率不變，所以在A點(diǎn)時(shí)隨著反應(yīng)物濃度的增加，酶促反應(yīng)速率加快，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；B點(diǎn)之后的反應(yīng)速率主要受酶的量的

24、限制，如果在點(diǎn)時(shí)向反應(yīng)體系加入少量同種酶，則反應(yīng)速率加快，曲線斜率會(huì)變大，C項(xiàng)錯(cuò)誤；因?yàn)閳D中曲線表示的是在最適溫度下得到的，所以如果在A點(diǎn)時(shí)將反應(yīng)體系溫度升高5，則酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢，可能按曲線方式變化，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查影響酶活性的因素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和識(shí)圖分析能力。13C【解析】試題解析：A選項(xiàng)中加熱會(huì)促使過氧化氫的水解，所以選擇過氧化氫來探究溫度對(duì)酶活性的影響是不合適的；B選項(xiàng)中選擇蔗糖這個(gè)底物來驗(yàn)證酶的專一性是不合適的。D選項(xiàng)中我們選擇的材料是正確的但是無法對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。C選項(xiàng)中我們可以根據(jù)氣泡的多少及產(chǎn)生氣

25、泡的速率來驗(yàn)證酶活性的高效性?？键c(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理點(diǎn)評(píng)：主要根據(jù)酶活性受溫度、PH值影響，以及酶活性的驗(yàn)證時(shí)，底物對(duì)酶活性的影響等等。14C【解析】試題分析：除哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞外，所有紅細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，錯(cuò)誤，正確；酶不能從食物中獲取，錯(cuò)誤；酶的成分是蛋白質(zhì)或RNA，錯(cuò)誤，正確；酶都是生物催化劑，只能起催化作用，正確，錯(cuò)誤；所以C正確，A、B、D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。15C【解析】試題分析：在一定的溫度范圍內(nèi)，酶都有催化活性，所以在不同的溫度下都可以測(cè)定出酶的活性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；由曲線可知，該酶的最適溫度是8

26、0，但由曲線可知，溫度超過70保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間后，在最適宜溫度下酶的活性會(huì)急劇下降，所以80不是使用該酶的最佳溫度，B項(xiàng)錯(cuò)誤；曲線中的數(shù)據(jù)表示殘余酶活性，也就是將酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間，再在最適溫度80下測(cè)得的酶活性，C項(xiàng)正確；根據(jù)前面分析可知，酶的最適溫度是80，在大于70條件下保溫足夠長(zhǎng)時(shí)間，殘余酶的活性急劇下降，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查酶的特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。16（1）腺苷 磷酸基 團(tuán) 核酸（或RNA） （2）高能磷酸鍵 大量的化學(xué)能 （3）光合作用 呼吸作用 ADPPi ATP【

27、解析】試題分析：（1）圖中A表示腺苷，P代表磷酸基 團(tuán)；ATP脫去兩個(gè)磷酸基后是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本結(jié)構(gòu)單位中的一種。（2）圖中代表高能磷酸鍵，其中蘊(yùn)藏著大量的化學(xué)能。（3）綠色植物體內(nèi)ADP和Pi合成ATP過程有光合作用和細(xì)胞呼吸。考點(diǎn)：本題考查ATP的結(jié)構(gòu)及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。17、（1）2 常溫 溫度和催化劑（答對(duì)一個(gè)0.5分，答錯(cuò)不給分） （2）試管3和試管4（寫3、4不扣分，序號(hào)格式寫錯(cuò)不給分）（3）不能、（1）db （2）吸收空氣中CO2，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾（其他合理答案亦可酌情給

28、分） 由藍(lán)變綠再變黃（3）只進(jìn)行無氧呼吸 向右移【解析】試題分析：、（1）分析表格中4組實(shí)驗(yàn)可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和催化劑種類，因變量是氣泡的數(shù)量，各組加入H2O2的量和溫度都是無關(guān)變量，應(yīng)保證相同且適宜，所以表格中的a應(yīng)填寫2，b處應(yīng)填寫常溫。（2）表格中試管3和試管4的自變量是催化劑的種類，其余無關(guān)變量相同，符合單一變量的對(duì)照原則，可以用來研究生物催化劑與無機(jī)催化劑催化效率的差別。（3）過氧化氫受熱會(huì)分解，如果用其做溫度探究的實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶來干擾，因此在探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，不能用過氧化氫為實(shí)驗(yàn)材料。、（1）無氧條件應(yīng)密封，所以無氧條件下的裝置序號(hào)為db。（2）裝置中c瓶?jī)?nèi)裝

29、入的是NaOH溶液， NaOH溶液可以將空氣中的CO2吸收，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)過程的干擾；b瓶中澄清的石灰水是用來檢測(cè)CO2的指示劑，還可用其他的檢測(cè)CO2的指示劑即溴麝香草酚蘭水溶液來代替，CO2可使溴麝香草酚蘭水溶液由藍(lán)變綠再變黃。（3）根據(jù)題意可知，裝置內(nèi)的NaOH溶液可將酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2吸收，所以裝置內(nèi)紅色液滴移動(dòng)的距離可代表酵母菌有氧呼吸消耗的O2量；裝置內(nèi)用等量清水代替NaOH溶液，所以裝置內(nèi)紅色液滴移動(dòng)的距離可代表酵母菌呼吸作用中CO2產(chǎn)生量與O2消耗量的差值。根據(jù)表格可知，第2組實(shí)驗(yàn)中裝置內(nèi)紅色液滴不移動(dòng)，說明酵母菌沒有消耗O2，裝置內(nèi)紅色液滴向右移，說明酵母菌呼吸

30、作用產(chǎn)生了CO2，綜合分析可知此時(shí)酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸；等3組實(shí)驗(yàn)中酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，酵母菌吸收O2的體積小于釋放CO2的體積，所以裝置內(nèi)壓強(qiáng)增大，紅色液滴向右移，而裝置內(nèi)紅色液滴向左移?？键c(diǎn)：本題考查“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)和“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力和識(shí)圖分析能力。18（1）試管1試管2試管3試管4蒸餾水2223pH=8緩沖液050505淀粉溶液111甲生物提取液03乙生物提取

31、液03丙生物提取液03總體積383838(2) +(3)不同的淀粉酶提取液；各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(4)班氏試劑；試管2(5)決定這3種酶的DNA不同(6)【解析】試題解析：（1）根據(jù)單一變量原則設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)，就可以以了。（2）在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循單一變量原則和等量原則，本實(shí)驗(yàn)最終要保證對(duì)照組的溶液總體積和實(shí)驗(yàn)組相同，故A的數(shù)值應(yīng)為2.3；本實(shí)驗(yàn)甲、乙、丙三種微生物都能產(chǎn)生的淀粉酶，試管4為對(duì)照組無淀粉酶，所以加入淀粉溶液不被分解，加入碘液后顏色最深。（3）本實(shí)驗(yàn)的單一變量為甲、乙、丙三種微生物的提取液，其余均為無關(guān)變量，如各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃

32、度、淀粉溶液的量和濃度等。（4）淀粉被淀粉酶水解后的產(chǎn)物是麥芽糖，屬于還原性糖，所以可以用斐林試劑來檢測(cè)生成物的量，若用該試劑來檢測(cè)，顏色最深的應(yīng)是用碘液檢測(cè)顏色最淺的，即試管2。（5）淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是由基因控制合成的，所以造成這三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的DNA不同。（6）根據(jù)題意，2號(hào)試管中淀粉酶的活性比3號(hào)試管高，除此外，反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的變化曲線一致，結(jié)果參考答案。考點(diǎn)：酶活性的探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：考查考生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。19（1）L天冬酰胺酶+正常細(xì)胞 專一性 抑制 能合成L-天冬酰胺

33、（有合成L-天冬酰胺的酶）（2）免疫（拮抗） 酶被分解失活（3）對(duì)腫瘤細(xì)胞有專一性殺傷作用，對(duì)正常細(xì)胞無影響【解析】試題分析：（1）根據(jù)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)遵循對(duì)照和單一變量的原則，本實(shí)驗(yàn)的自變量是增殖培養(yǎng)的細(xì)胞種類，即淋巴瘤細(xì)胞和正常細(xì)胞，所以實(shí)驗(yàn)組：培養(yǎng)基+L天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞，對(duì)照組：培養(yǎng)基+ L天冬酰胺酶+正常細(xì)胞；由于L天冬酰胺酶將培養(yǎng)基中的L天冬酰胺分解，且實(shí)驗(yàn)組的淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成天冬酰胺這種氨基酸，故增殖被抑制（），而雖然L天冬酰胺酶將培養(yǎng)基中的L天冬酰胺分解，但對(duì)照組的正常細(xì)胞能合成天冬酰胺，所以能正常增殖；實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)液和細(xì)胞內(nèi)均沒有天冬酰胺，對(duì)照組的細(xì)胞內(nèi)含有，而培養(yǎng)液中沒有天冬