教學(xué)設(shè)計與反思 (3)

1、教學(xué)設(shè)計與反思 課題：角的初步認識科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：二年級課時：1提供者：蘇新良單位：浙江省桐鄉(xiāng)市大麻鎮(zhèn)中心學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物，從實物中抽象出角。 二、教學(xué)目標 知識目標：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認識角；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會用直尺畫角。 能力目標：通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的

2、空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感目標：通過實踐活動，是學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。  三、學(xué)習(xí)者特征分析在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實際操作，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個學(xué)生的認知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時在生活中應(yīng)用。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計為了

3、實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：情境教學(xué)法、實踐操作活動教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)重點及難點重點：根據(jù)角的特點辨認角。難點：決定角大小的因素。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 1、出示自制教具，（學(xué)生已認識的各種圖形）。2、由此引出用4根小棒擺一個學(xué)過的圖形，依次拿走一根，剩兩根時會是什么圖形？引入新課。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，通過按要求操作，發(fā)現(xiàn)問題。為引出本節(jié)課奠定基礎(chǔ)。 通過學(xué)生對所學(xué)圖形的復(fù)習(xí)，接著讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)疑引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。&

4、#160;1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，反饋信息。2、 出示生活中的角并介紹角。3、 讓學(xué)生找身邊的角。4、 讓學(xué)生折角。5、 摸角，感受角。6、 讓學(xué)生猜角的大小。7、 讓學(xué)生小組合作創(chuàng)造一個角。8、 畫角。9、 鞏固練習(xí)，布置課外作業(yè)。學(xué)生看圖后，自由發(fā)表意見。學(xué)生可以從身邊找到很多角。學(xué)生會折出不同的角，甚至不正確的角。通過猜感知角的大小與邊長無關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項重要的智力活動，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。給學(xué)生廣闊的天地，讓他們?nèi)ヌ骄?。通過學(xué)生尋找生活中的物品抽象出數(shù)學(xué)中所要研究的角，認識各部分的名稱。通過一系列的操作活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊張開程度有關(guān)，而與角的邊長無

5、關(guān)。并通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對角的認識。練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)學(xué)生大膽想象。在生活中體會并感受到幾何圖形的美。1、 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。2、 你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生自主交流自己的學(xué)習(xí)體會。對所學(xué)知識形成認知。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。七、教學(xué)評價設(shè)計 評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。角是通過學(xué)生對所學(xué)圖形的復(fù)習(xí)，接著讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)疑引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：激勵學(xué)生認識角的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。二、觀察

6、實踐，探究新知:教師引導(dǎo)、小組合作、探索學(xué)習(xí)過程的融合。采取他評、自評、多元評價方法進行激勵評價。三、鞏固練習(xí)，知識及能力的提升過程。重在他評，教師要適時抓住學(xué)生的閃光點，及時給予激勵性評價。四、總結(jié)提升：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，享受收獲的喜悅。八、板書設(shè)計定點一個頂點     兩條邊九教學(xué)反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算。數(shù)學(xué)在提高人的思維能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分

7、。在新課標的引領(lǐng)下，我在教學(xué)角的初步認識時,本著促進學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，師生，生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，平等，民主，和諧，使學(xué)生獲得積極向上的情感體驗。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師要重視學(xué)生知識系統(tǒng)的建構(gòu)，重視學(xué)生獲得知識的過程，關(guān)注學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力，重視學(xué)生思考方式的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個性品質(zhì)健全，心理素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生獲得全面的進步與發(fā)展。 素質(zhì)教育的精髓是不求人人高分，但求人人成功。回顧整堂課，有三個方面的成功之處：一是環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學(xué)框架

8、：首先是創(chuàng)設(shè)情境，以親切、自然、富有童趣的語言設(shè)疑導(dǎo)入；其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)造性的使用教材。給學(xué)生提供廣闊的平臺，敢于放手，讓他們自主探究新知；最后拓展延伸，歸納總結(jié)。其中第二大環(huán)節(jié)，從8個方面完成探究新知過程，在導(dǎo)入新課時，能把問題的切入點拋給學(xué)生，使學(xué)生主動的進入學(xué)習(xí)的情境中，進而從擺角、 認角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)；三是通過直觀演示+兩紙條實際操作，突破難點，讓學(xué)生化難為簡。當然，這節(jié)課也給我留下了許多遺憾，象有的細節(jié)，處理的不是那么的恰到好處。常言道：“細節(jié)決定成敗”特別是當今倡導(dǎo)的有效課堂，乃至高效課堂，每一個細節(jié)都不能馬虎。這節(jié)課上完了