數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計教學設(shè)計

1、課題：數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計執(zhí)教：麥溪中學 朱志輝第 1 課時教學期望（目標）：1、理解公式、數(shù)據(jù)區(qū)域、相對地址和絕對地址的、 相對引用和絕對引用的概念。2、熟練掌握公式的編輯，能夠靈活使用常用函數(shù)。教學設(shè)計即目標達成過程教學過程導(dǎo)入教學內(nèi)容（教材、生活等教學資源）重組一、導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣：由奧運會金牌榜，承上啟下引出新課同學們，今天我們象上體育課一樣來做個報數(shù)游戲，統(tǒng)計每組的人數(shù)。報數(shù)游戲：請每組同學按體育課要求報數(shù)用Excel統(tǒng)計下每組人數(shù)教學策略(互動或講述等)預(yù)期 效果教師通過游戲激發(fā)學習的熱情。把學生的注意力集中起來，情緒調(diào)動起來。新授練習二、新授，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神A、公式法學生

2、用Excel記錄，并計算（除了口算，用數(shù)學式算算看）學生計算總?cè)藬?shù)1、在單元格輸入數(shù)字直接相加A+B+C+D2、在單元格先輸入=號，再相加=A+B+C+D請學生討論二種方法的區(qū)別，引出公式概念：以等號開始的代數(shù)式當數(shù)據(jù)發(fā)生變化時又會怎么樣？當數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，出現(xiàn)問題，用單元格地址來解決問題實踐活動：打開“興趣小組報名表”用公式計算“羽毛球”興趣小組的總?cè)藬?shù)請一個學生上臺演示，其他學生自已動手游戲：學生搶算搶答“程序設(shè)計”總?cè)藬?shù)公式的復(fù)制（數(shù)學幾何證明中的同理）神奇的填充柄使用填充柄“+”工具進行自動復(fù)制填充序列B、函數(shù)法教師提問除了公式法，Excel還有別的方法進行數(shù)據(jù)運算嗎？引出函數(shù)法由數(shù)學

3、函數(shù)S=R2，變量R引出Excel函數(shù)求和函數(shù)SUM（數(shù)據(jù)區(qū)域 ）求最大值函數(shù)MAX（ 數(shù)據(jù)區(qū)域）求平均值函數(shù)AVERAGE（數(shù)據(jù)區(qū)域 Excel的變量是數(shù)據(jù)區(qū)域數(shù)據(jù)區(qū)域：是指若干相鄰單元格組成的矩形區(qū)域。數(shù)據(jù)區(qū)域習慣上用左上角單元格地址和右下角單元格地址的組合來表示，中間用“：”分隔如：A1：D5實踐活動： 用函數(shù)法計算“興趣小組報名統(tǒng)計表”中的每班的合計人數(shù)學生上臺演示，若出現(xiàn)問題，其他學生上臺幫助探計C、相對引用和絕對引用相對地址：公式中行、列地址隨公式位置而發(fā)生相對變化絕對地址：公式中行、列地址不隨公式所在位置的改變而發(fā)生變化相對地址：F3絕對地址：行號、列號前加上“$”,如$F$3實踐活動：計算各興趣小組占年級總?cè)藬?shù)比例學生上臺演示，若出現(xiàn)問題，其他學生上臺幫助討論協(xié)助完成后當小老師輔導(dǎo)學生綜合實踐：打開學生期中考試成績表1、用公式計算出每位學生三門課的總分2、用函數(shù)法計算各門學科的平均分3、用地址的絕對引用 計算出個人總分與全班總分平均之比學生動手演示教師講解概念教師演示學生動手教師演示教師演示學生動手請小老師幫助學生動手請小老師幫助學生動手請小老師幫助培養(yǎng)學生自己操作的能力培養(yǎng)學生自己操作的能力把學生的注意力集中起來，情緒調(diào)動起來。培養(yǎng)學生