小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)ppt

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)ppt 小學(xué)語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)與制作例談一、課件的設(shè)計(jì)如何綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的多媒體課件，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題1、理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義是近年來(lái)興起的一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素由于多媒體計(jì)算機(jī)與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項(xiàng)特性特別適合實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來(lái)愈顯示出強(qiáng)大的生命力，在世界范圍日益擴(kuò)大其影響在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要求做到“運(yùn)用

2、電腦、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是特出學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力本課件本著強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是信息加工的主體，知識(shí)意義的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)過(guò)程中只起組織引導(dǎo)作用的理念，力圖利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力的目的2、設(shè)計(jì)思路為了克服現(xiàn)行商業(yè)課件普遍存在的界面花俏、技術(shù)性高但針對(duì)性缺乏、實(shí)用性不強(qiáng)的弊病，筆者認(rèn)為課件設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，特出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)荷花是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了公園里

3、一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻本課教學(xué)重點(diǎn)是：審美教育、語(yǔ)感訓(xùn)練、想象訓(xùn)練通過(guò)圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官和思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也可喚起學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，使其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)因此本課件力圖依*多媒體手段營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)積累抓住重點(diǎn)詞句訓(xùn)練語(yǔ)言，

4、可使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，引發(fā)感悟和思考挖掘教材的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象訓(xùn)練，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得審美體驗(yàn)，提高審美情趣總之，荷花課件設(shè)計(jì)的目的是使閱讀教學(xué)個(gè)性凸現(xiàn)，讓教學(xué)過(guò)程成為教師、學(xué)生、教材、課件之間的積極“對(duì)話”3、課件結(jié)構(gòu)多媒體課件的結(jié)構(gòu)也就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個(gè)課件的框架層次和基本風(fēng)格本例中，將課件設(shè)計(jì)成復(fù)合式模塊化結(jié)構(gòu)，總的分為四個(gè)功能模塊(影音配讀、詞句品析、課堂訓(xùn)練、圖片欣賞)，每個(gè)功能模塊又分為若干個(gè)基礎(chǔ)子模塊，使教師(學(xué)生)可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，

5、但同時(shí)受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響在教學(xué)控制策略上采用計(jì)算機(jī)教師(學(xué)生)交互控制，由計(jì)算機(jī)控制知識(shí)點(diǎn)序列，而在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容的表示中采用超媒體技術(shù)，滿足實(shí)時(shí)教學(xué)的要求4、界面及交互界面設(shè)計(jì)即對(duì)屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括主菜單、不同級(jí)別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁(yè)和清屏方式等軟件界面是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的重要手段界面的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，布局合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、美觀大方的界面會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)作用因此，本課件在界面的設(shè)計(jì)和美化上花了一定的功夫首先，課件的教學(xué)內(nèi)容是文質(zhì)兼美、情景交融的散文，所以在課件界面設(shè)計(jì)上，宜于采用大方、美觀、清新、雅致的風(fēng)格其

6、次，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)是特別注重形象渲染的，所以要利用盡可能多的各種視頻、圖像、照片和聲音來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生加快意義上的建構(gòu)過(guò)程再次，由于本課件既可用于多媒體教室的實(shí)時(shí)教學(xué)，又可以用于網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以課件應(yīng)該教學(xué)信息突出，提示信息明確，美觀清晰，豐富多彩因此采用了較為簡(jiǎn)單易用的全程鼠標(biāo)操作方式，為了提示可操作的鏈接，利用了熱字的變色功能和熱區(qū)的功能，以及鼠標(biāo)指針變形和“氣泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用5、腳本編寫文字腳本是課件設(shè)計(jì)思想的具體表現(xiàn)，它為課件制作提供指導(dǎo)性的方法和步驟文字腳本就像建筑的設(shè)計(jì)圖一樣，是多媒體課件最初階段的總體設(shè)計(jì)荷花多媒體課件文字腳本部分內(nèi)容(

7、主控頁(yè)面)舉例如下：腳本是課件制作的技術(shù)施工圖二、課件的制作1、工具的選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)工具很多，就目前我國(guó)應(yīng)用情況而言，主要有國(guó)外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻燈演示文稿PowerPoint、VisualBasic；國(guó)內(nèi)北大方正集團(tuán)的方正奧思、武漢漢聲公司的洪圖多媒體編著系統(tǒng)、武漢凡高軟件公司的課件大師等使用較為普遍本課件制作使用的是方正奧思多媒體創(chuàng)作工具豪華版，它的特點(diǎn)是界面簡(jiǎn)單、面向?qū)ο蟆⑺?jiàn)即所得，具有直觀、簡(jiǎn)便、友好的全中文用戶界面和很強(qiáng)的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動(dòng)態(tài)效果，能實(shí)

8、現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步方正奧思的基本制作單位是頁(yè)，用戶在頁(yè)中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對(duì)象，對(duì)象之間可以實(shí)現(xiàn)交互控制方正奧思通過(guò)層次結(jié)構(gòu)管理器來(lái)設(shè)計(jì)和管理頁(yè)，制作出不同的頁(yè)之后，可以很方便地實(shí)現(xiàn)頁(yè)與頁(yè)之間的超文本鏈接此外，用方正奧思制作的課件可以很容易地生成EXE文件或HTML網(wǎng)頁(yè)格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運(yùn)行2、主要技術(shù)及實(shí)現(xiàn)方法(1)文字的編輯本課件的文字完全由方正奧思自身具有的文字功能完成，為了把標(biāo)題文字做得比較美觀(如封頁(yè))，使用了方正奧思中矢量文字的變形動(dòng)畫功能充分利用方正奧思本身提供的各種文字效果進(jìn)行編輯制作，可以減少制作過(guò)程中其它輔助性軟件的使用，加快課件制

9、作的速度(2)圖像的采集本課件中少量的圖片，來(lái)自于對(duì)教材彩色插圖的掃描，如背景圖大量圖片文件來(lái)自于各種多媒體素材光盤及Internet，處理時(shí)使用到屏幕截圖軟件HyperSnap-DX最后在方正奧思中進(jìn)行各種效果(如背景半透明及豐富的過(guò)渡)的設(shè)置應(yīng)用(3)動(dòng)畫的編創(chuàng)Internet上采集的動(dòng)畫往往并不十分切合我們的要求，因此本課件中的動(dòng)畫都是自行制作或經(jīng)過(guò)加工的一是通過(guò)方正奧思系統(tǒng)本身的圖形組合(并接或串接)成動(dòng)畫的功能，實(shí)現(xiàn)按路徑循環(huán)播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady、UleadGIF、FlashMX2004等軟件自行制作(如蜜蜂、小魚)本課件中聲音應(yīng)用量大，課文朗誦部分

10、取自于人民教育出版社教材配套磁帶，用磁帶錄音機(jī)播放，通過(guò)聲卡的Line口傳送到電腦，再用創(chuàng)新聲卡附送的錄音程序CreativeRecorder轉(zhuǎn)錄成WAV格式文件，并根據(jù)課件設(shè)計(jì)中需要分段朗讀的具體情況，把朗讀聲音文件分割成相應(yīng)的5段課件中的其它音效或音樂(lè)來(lái)自Internet或素材光盤(5)視頻的處理本課件的視頻主要是用來(lái)配合朗讀的，也有一部分用來(lái)再現(xiàn)情境激發(fā)想象根據(jù)預(yù)定的教學(xué)意圖，選擇合適的視頻顯得十分重要為此，筆者千方百計(jì)地利用Internet下載到有關(guān)”荷花”內(nèi)容的視頻文件，但播放后發(fā)現(xiàn)視頻過(guò)長(zhǎng)，其中不少片段與本課教學(xué)無(wú)關(guān)，于是利用超級(jí)解霸3000中的視頻處理工具進(jìn)行文件切割，去除不適合

11、的內(nèi)容，再用UleadVideoStudio重新組合編輯，加入前面制作的朗讀聲音，設(shè)置好必要的字幕及過(guò)渡效果，最終形成新的視頻文件(6)課件的生成為方便用戶使用，課件必須能夠脫離開(kāi)發(fā)平臺(tái)而運(yùn)行隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的支持已變得非常重要，課件能否在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，已成為評(píng)價(jià)和選用課件的一個(gè)重要考慮因素方正奧思提供了打包成光盤發(fā)布形式的功能，可直接打包生成“exe”可執(zhí)行文件，使產(chǎn)品可以在不同的計(jì)算機(jī)上直接使用方正奧思也提供了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，可生成網(wǎng)頁(yè)文件格式，直接在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用這樣就使多媒體課件在使用上更加簡(jiǎn)單、方便和可*了三、結(jié)語(yǔ)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最

12、終目標(biāo)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者因此本課件提供了一個(gè)友好、生動(dòng)的操作環(huán)境，特出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、理解、思考、想象、表達(dá)等綜合性閱讀訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的閱讀理解能力課件在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容中的基本知識(shí)，作為所學(xué)知識(shí)的“主題”，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義的建構(gòu)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)本課知識(shí)系統(tǒng)的意義建構(gòu)，進(jìn)而形成一定的能力本課件曾應(yīng)用于本市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩課教學(xué)，并獲得好評(píng)，實(shí)踐證明，基本達(dá)到設(shè)計(jì)的預(yù)期效果夏夜多美教案文本解讀：夏夜多美是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘

13、里，在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的幫助下回到了家這篇課文讓學(xué)生不僅感到了夏夜的景色美，而且知道了助人為樂(lè)的精神更美教學(xué)分析：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感悟夏夜的美教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字、新詞；感悟夏夜的美好，有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，這些小動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起去看看吧！二、初讀課文、認(rèn)讀本課生字新詞、自讀課文如果有不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍標(biāo)出自然段說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？2、檢查自學(xué)情況出示課件，指名讓學(xué)生拼讀生字詞語(yǔ)、帶生字的句子三

14、、感悟課文，指導(dǎo)朗讀1、感悟夏夜的美我們的課題是夏夜多美那么夏夜究竟有多美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第14自然段出示課件看看夏夜有哪些美麗的景色？夏夜太美了，讓我們飽含深情再讀一遍課題2、在這樣一個(gè)美麗的夜晚，動(dòng)物們都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，整個(gè)公園靜悄悄的，美麗的睡蓮剛要閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，到底發(fā)生什么事了呢？指導(dǎo)學(xué)生讀37自然段出示課件3、小螞蟻要回家可是睡蓮不能動(dòng)的，這時(shí)誰(shuí)又來(lái)幫助它了呢？引導(dǎo)學(xué)生讀8-12自然段4、蜻蜓和螢火蟲(chóng)是怎么送小螞蟻回家的？指名讀13、14自然段有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了此時(shí)此刻他是多么的高興啊就讓我們懷著愉快的心情來(lái)讀一下課文吧小螞蟻到家了它高興嗎？為什么

15、？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻成飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼”他們?yōu)槭裁催@么高興？不僅星星感到夏夜的美，睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)它們幫助了別人也覺(jué)得夏夜很美我們學(xué)了這篇課文也感覺(jué)到了夏夜的美出示課件五、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道了當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候我們要伸出友愛(ài)之手這樣我們的生活才回更美好！六、板書設(shè)計(jì)夏夜多美景色美心靈美原文：15夏夜多美夏夜，公園里靜悄悄的水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑”睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回