選擇合適的統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能：通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將三種統(tǒng)計圖進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，知道每種統(tǒng)計圖的不同作用，并能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。2 過程與方法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動，經(jīng)歷統(tǒng)計圖辨析的過程，點和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。3 情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計的價值。2.   教學(xué)重點/難點 1教學(xué)重點：辨析三種統(tǒng)計圖的特點和作用，能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。2 教學(xué)難點：根據(jù)不同的統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。3.  

2、 教學(xué)用具 多媒體設(shè)備4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 1 回顧舊知1、 某校六年級有120人，英語競賽中優(yōu)秀的有24人，占六年級學(xué)生的（20   ）%，若制成扇形統(tǒng)計圖，對應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)為（72）°。2、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的（40）%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的（50）%。其中，茄子是32千克，黃瓜是（16  ）千克。3、下圖是某班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計圖。已知不及格的有3人。請你算出各種成績的人數(shù)填入統(tǒng)計表內(nèi)。2 探究新知一、比例的意義1、出示情境圖例2、下面幾組數(shù)據(jù)分別選

3、用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？（1）綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。（3） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。2、小組分工合作，完成統(tǒng)計圖的繪制任務(wù)。同的能夠時思考一下，為什么你要繪制這樣的統(tǒng)計圖？3、小組匯報。（1）第一個統(tǒng)計表。預(yù)設(shè)：1、學(xué)生繪制成條形統(tǒng)計圖。師：為什么你們組選擇條形統(tǒng)計圖？說說你們的理由。生：可以看到每一年樹木總量，也可以根據(jù)條形的高低大致看出變化趨勢。預(yù)設(shè)：2、學(xué)生繪制成折線統(tǒng)計圖。師：你們又是怎么想的？生：折線統(tǒng)計圖可以清晰地看出變化趨勢。師：同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計圖，針對綠蔭小學(xué)2

4、007-2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況的統(tǒng)計表，哪種統(tǒng)計圖更清楚地表示出變化情況呢？生回答。師：看來，折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。（2）第二個統(tǒng)計表。預(yù)設(shè)：學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。師：誰能說說繪制這樣的統(tǒng)計圖，你的理由是什么？生：這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。師：你認(rèn)為針對這個統(tǒng)計表哪種統(tǒng)計圖更好些？生：扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。師：用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都能表示出統(tǒng)計表中的信息，但是用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系，也就是部分與整體的關(guān)系。（3）第三個統(tǒng)計表。預(yù)設(shè)：學(xué)生繪制條形

5、統(tǒng)計圖。師：為什么這個統(tǒng)計表我們都選擇條形統(tǒng)計圖？生：條形統(tǒng)計圖能清晰地表示數(shù)量的多少。4、思考：根據(jù)相關(guān)的信息制作統(tǒng)計圖的時候，什么情況下適合選用條形統(tǒng)計圖？什么情況下適合選用折線統(tǒng)計圖？什么情況下適合選用扇形統(tǒng)計圖？要想清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，選用（扇形）統(tǒng)計圖較好；只要表示數(shù)量的多少，最好繪制成（條形）統(tǒng)計圖；要表示某地區(qū)下半年平均每月氣溫變化情況，可把它制成（折線）統(tǒng)計圖。3 鞏固練習(xí)1、 英才小學(xué)食堂2012年5月各種蔬菜用量占總量的百分比情況統(tǒng)計表。以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？扇形統(tǒng)計圖更直觀地反應(yīng)出各種蔬菜用量占總量的百分比情況。2、填空。（1）常用的

6、統(tǒng)計圖有（條形統(tǒng)計圖）、（折線統(tǒng)計圖）、（扇形統(tǒng)計圖）。（2）反映某地五年來降水量增減情況，應(yīng)選擇繪制（折線）統(tǒng)計圖。（3）反映學(xué)校各年級男、女生人數(shù)情況，應(yīng)選擇繪制（條形）統(tǒng)計圖。 （4）從扇形統(tǒng)計圖中，可以清楚地看出（各部分量）和（總）數(shù)量之間的關(guān)系。3、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的（40）%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的（50）%。其中，茄子是32千克，黃瓜是（16）千克。4、下圖是養(yǎng)兔專業(yè)戶養(yǎng)的黑兔、灰兔、白兔的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)兔專業(yè)戶共養(yǎng)兔2500只，算出三種兔各養(yǎng)了多少只？2500×18%=450（只）2500×30%=

7、750（只）2500×52%=1300（只）答：白兔養(yǎng)了450只，灰兔養(yǎng)了750只，黑兔養(yǎng)了1300只。5、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？這題可以用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表示我國喬木林各年齡組的面積構(gòu)成情況，但扇形統(tǒng)計圖更能直觀的看出它們之間的關(guān)系。7、 截至2012年6月，全國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.46億，比2011年12月末增加1464萬。（1）截止到2011年6月末，我國共有網(wǎng)民多少人？    146000000÷27.

8、1%538745387（人）    答：截止到2011年6月末，我國大約有網(wǎng)民538745387人。（2）截止2011年12月末，我國農(nóng)村網(wǎng)民有多少人/    146000000-14640000=131360000(人)    答：截止2011年12月末，我國農(nóng)村網(wǎng)民有131360000人。（3）請把下面的扇形統(tǒng)計圖補充完整。8、小華說:“從下面兩個統(tǒng)計圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為呢？扇形統(tǒng)計圖只能看（  各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系                          ），不能看出（  數(shù)量的多少     ）。   課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？常見的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。其中條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以反映數(shù)量的增減變化；