二下識字5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、識字 5 教材分析： 認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 6 個(gè)字。猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜 謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。 本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生 讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時(shí)主動識字。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識“團(tuán)、量”等 12 個(gè)生字，會寫“誰、怕”等 6 個(gè)字。 2. 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3. 有收集謎語或自編謎語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 認(rèn)識“團(tuán)、量”等 12 個(gè)生字，會寫“誰、怕”等 6 個(gè)字。 2. 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3. 有收集謎語或

2、自編謎語的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 認(rèn)識“團(tuán)、量”等 12 個(gè)生字，會寫“誰、怕”等 6 個(gè)字。 2. 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3. 有收集謎語或自編謎語的興趣。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話激趣 小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來 幫幫他。板書課題。 二、初讀謎語 。 1，初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。 2，同桌互讀，互相糾正不足。 3，指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。 4，學(xué)習(xí)謎語 1。 （1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？ （2）看 多媒體出示人 從 眾 和老師想的一樣嗎？ （3）讀好第一行，二行句子。 （4）讀讀下面兩句

3、，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。 （5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力量” ，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這 兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。 （6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià) 5學(xué)習(xí)謎語 2， 3。 （1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎 底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法： 讀把這小節(jié)認(rèn)真讀會。 想展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。 認(rèn)認(rèn)識生字朋友。 （2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一 學(xué)。 （3）師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。 （4）全班交流、討論。 交流謎語 2 小時(shí)，請學(xué)習(xí)謎語 3 的小組質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)謎語 3

4、的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 （ 5）同樣的方法交流謎語 3。 三、指導(dǎo)朗讀 四、鞏固識字 1、認(rèn)讀生字卡片 2、選卡片填空 五、練習(xí)寫字 1、描一描 , 觀察要寫的字在田字格中的位置 2、練寫 3、交流 六、擴(kuò)展 : 1、三個(gè)謎語出給別人猜 2、收集一些謎語 , 準(zhǔn)備搞一次猜謎活動 . 教學(xué)反思： 學(xué)貴有疑，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行學(xué)習(xí)。 所以在本課教學(xué)時(shí)，我注重采用多種形式，如競賽、當(dāng)小老師等孩子們喜愛的 形式讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)。 語文教學(xué)不能局限在課堂，還要有機(jī)地拓展到課外，努力實(shí)現(xiàn)語文課與生 活及原有知識的銜接，激發(fā)孩子創(chuàng)造的熱情。所以我在教學(xué)第三則謎語時(shí)，還 拓展了其他帶“青”的生字。 當(dāng)然，在本課教學(xué)時(shí)，我也存在著一些不足。 1 、課堂上孩子們參與積極性很高，有些環(huán)節(jié)設(shè)置得不夠恰當(dāng)， 到限制。 2 、 在讓孩子們自編謎語時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子們想象力不夠豐富， 這 后的教學(xué)