如何讓學(xué)生動(dòng)起來

1、 如何讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來 一、課堂要以學(xué)生為主體   “以學(xué)生為中心”是人本主義心理學(xué)家的核心教育原則，1953年由羅杰斯提出的 。他認(rèn)為：教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習(xí)手段，由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“重視學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的選擇”。教師在課堂上要不斷確立學(xué)生的主體地位。教學(xué)方法的選擇，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都是激發(fā)學(xué)生興趣的途徑。例如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我先讓學(xué)生小組討論已知的關(guān)于年、月、日的知識(shí)，再派代表發(fā)言，然后請學(xué)生自學(xué)新知，又鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本提出疑問。學(xué)生自學(xué)新知識(shí)后，在全班交流了自己學(xué)習(xí)的情況，并提出了像“書上的日歷是98年

2、的，太老了?！薄盀槭裁匆荒晔?2個(gè)月不是16個(gè)月”等問題，充分拓展了學(xué)生的思維。接著，教師采用和學(xué)生討論、游戲等方法一道理解、記憶大月、小月、平月、閏年、平年。這樣全班參與，積極動(dòng)腦，發(fā)表不同看法，通過互補(bǔ)、互看，充分發(fā)揮了主體教育的作用，收到了很好的效果。二、 課堂要?jiǎng)?chuàng)新，才有發(fā)展這是課堂教學(xué)的主題。在課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育，就要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。學(xué)生有了好奇心，就急于表現(xiàn)自己，這時(shí)教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。如低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”后，教師讓學(xué)生自己在教室里找實(shí)物測量，有的量課本封面的長與寬，有的量胳膊的長，有的量文具盒。量著量著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。想量黑板的長度，卻感到尺子太短；想

3、量圓形物體的長度，又遇到尺子不好用的困難。怎么辦？教師讓學(xué)生一起來想辦法，一起來研究。一時(shí)間，學(xué)生爭先恐后想出了許多辦法，用短尺一把一把接著量；又想到發(fā)明長長的尺子，還得發(fā)明軟軟的尺子。他們還設(shè)想這些尺子將用什么材料制作，能更好地測量物體。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生合作，主動(dòng)探索，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)。三、 以求營造良好氛圍     在教學(xué)過程中，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與，他們才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，才能使每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生有參

4、與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，有參與自由思考的機(jī)會(huì)，有參與自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)的提供在于教師的意識(shí)，只有教師營造一種民主，和諧，寬松的課堂氛圍，學(xué)生才能在教學(xué)過程中大膽、主動(dòng)地參與，課堂才能真正邊為學(xué)生的“學(xué)堂”。 如教學(xué)小數(shù)乘法導(dǎo)入時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這個(gè)雙休日，我們班準(zhǔn)備和希望小學(xué)開展手拉手活動(dòng)，活動(dòng)前我們要準(zhǔn)備好贈(zèng)品，聯(lián)歡活動(dòng)的獎(jiǎng)品和膠卷，另外還有同學(xué)們來回的車票等，這總共花費(fèi)將是多少呢？今天我們就利用這節(jié)課來算算！通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，以濃厚的興趣投入到小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)中來。四、 數(shù)學(xué)還應(yīng)以活動(dòng)為主玩是孩子的天性，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生“玩”的天性，更有利于孩子們在“玩”中學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)交際，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯在大教育論中提出：不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來適應(yīng)孩子。由此可見，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該把時(shí)間和空間留給學(xué)生活動(dòng)。例如，我在教學(xué)兩位