學(xué)習(xí)淌水崖水庫(kù)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上開天辟地 自強(qiáng)不息學(xué)習(xí)淌水崖水庫(kù)精神心得體會(huì)身為九山人，從小就從父輩那里聽說過淌水崖建設(shè)的一個(gè)個(gè)片段：開天辟地、漫天的號(hào)子、滾落的巨石、揮舞鐵錘的女石匠、奔馳的手推車、并排的炒藥鍋，最讓人不能忘懷的是為建設(shè)淌水崖水庫(kù)犧牲的英雄九山朱莊村人宋光起。四十年后的今天，我們新一輩九山人重又拾起快要遺落的淌水崖水庫(kù)精神，重整旗鼓，不忘初心，繼續(xù)前行！通過學(xué)習(xí)淌水崖水庫(kù)精神的系列活動(dòng)，現(xiàn)在對(duì)淌水崖水庫(kù)精神有了更深層次的認(rèn)識(shí)：同心同德、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新！其中每一個(gè)詞匯都是由一個(gè)個(gè)感天動(dòng)地的真實(shí)故事凝煉而成！不再說張彥士書記一聲號(hào)令，近萬(wàn)九山百姓背著煎餅趕到淌水崖的壯舉；

2、不再說天寒地凍，一住就是幾個(gè)月，蘸著河水吃煎餅的艱苦！也不再說哥壓在了巨石下，弟弟繼續(xù)沖鋒的事跡！更不用說“亞洲第一壩”的宏偉氣勢(shì)！四十多年前的情景震撼著我們的心靈！環(huán)顧身邊，一幅幅新農(nóng)村的美景浮現(xiàn)在眼簾，周圍嬉鬧的孩子顯然是幸福的。但看著自己所教的學(xué)生，似乎與曾經(jīng)的精神相去太遠(yuǎn)了：一個(gè)個(gè)天天沉浸在電腦、手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)里，自?shī)首詷?，看不到同心同德的壯舉！把一碗碗吃不完的菜、一個(gè)個(gè)花白的饅頭扔進(jìn)垃圾桶，依然沒有了曾經(jīng)的艱苦奮斗！一個(gè)個(gè)手無(wú)縛雞之力，跑幾步就氣喘吁吁，理直氣壯的掉隊(duì)，哪里還有自強(qiáng)不息？端著書本發(fā)呆，亦或是趴在課桌上呼呼大睡，與開拓創(chuàng)新何干！幾十年的變化，讓人痛心疾首！感于這翻天覆地的變

3、化，是社會(huì)的責(zé)任？家長(zhǎng)的責(zé)任？還是學(xué)校教育的責(zé)任？其實(shí)是都有的。作為一名教育工作者，我或者是我們應(yīng)該堅(jiān)守陣地，為了我們的下一代，要堅(jiān)定地傳承“同心同德、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新”的淌水崖精神，我們自己首先要做到：首先要熱愛我們的教育事業(yè)，有一顆敢于奉獻(xiàn)的心，要有克己奉公的精神，不要為一時(shí)一己之利忘卻教育工作的重要性！時(shí)刻不忘“事業(yè)心”、“責(zé)任心”， 世上有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)和發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機(jī)。所以說：教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作

4、和耕耘。教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。農(nóng)民沒有好的種子就不會(huì)秋天的好收成。如果我們沒有培養(yǎng)好現(xiàn)在的孩子就會(huì)影響我們的國(guó)家的千秋大業(yè)。而對(duì)一個(gè)家庭就可以說是滅頂之災(zāi)。我們教師是攥著一個(gè)家庭的“命根子”。因此，無(wú)論是對(duì)國(guó)家還是對(duì)家庭，我們都應(yīng)該培養(yǎng)起對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任心。再就是要付出自己的“三情”：真情、熱情、激情！教育是需要真情的。我們教師是學(xué)生幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。沒有真情，哪有動(dòng)力，沒有動(dòng)力，怎么能從事好自己的工作，又怎么能贏得社會(huì)的理解，學(xué)生的尊重；教育又是需要熱情的，教學(xué)過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的理性知識(shí)的傳遞過程，更多的是師生間感情交流的過程。教師工作之所以特殊，是因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是充滿獨(dú)特個(gè)性色彩的生命體，他們有思想、有情感，要想把學(xué)生教好，教師必須有一顆火熱的工作熱情之心，用自己對(duì)工作的熱情換起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情；教育也是需要激情的，教師缺乏等待意識(shí)，學(xué)生也就不會(huì)憧憬美好的未來，只沉溺于凝固的現(xiàn)在；教師缺乏服務(wù)意識(shí)，學(xué)生們就不具備擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?、付出的精神、?chuàng)造的熱情和智慧；教師缺乏理想與激情，學(xué)生就不會(huì)懂得知識(shí)是用來為人服務(wù)和創(chuàng)造美好未來的工具，而不是用來個(gè)人升官晉級(jí)的墊腳之物；就不會(huì)懂得榮譽(yù)是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品質(zhì)的鑒定，而不是某種用來?yè)迫±娴摹肮猸h(huán)”。一個(gè)沒有