認識位置教學設計

1、認識位置教學設計扎佐鎮(zhèn)中心小學：倪生瓊教學目標：1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3.在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識 重點難點：認識物體之間上下、前后的位置關系課前準備：粉筆盒、書本、尺子教學過程：一 談話引入，揭示課題。1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設疑：它們之間有什么樣的位置關系。2.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二 討論交流，感

2、悟新知。1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。如：在的前

3、面 在的后面 在的上面 在的下面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5、游戲。指一指你的前面、后面、上面、下面。拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。三 拓展應用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2題。按照指定的要求，學生獨立擺一擺。小給內相互檢查擺得對不對。小組采取互幫活動，

4、把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。四 總結