人教版七年級(jí)上冊短文兩篇《蟬》《貝殼》課件

1、短文兩篇蟬貝殼 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀文章并掌握文章基本內(nèi)容。 2、通過對(duì)比探究閱讀，學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理及先抑后揚(yáng)的寫作方法。 3、體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。短文兩篇短文兩篇蟬蟬貝殼貝殼制作：馬荷香 你認(rèn)你認(rèn)識(shí)蟬嗎？識(shí)蟬嗎？ 你對(duì)你對(duì)它有多它有多少了解？少了解？ 小思，1939年生，-作家，本名-，另有筆名明川、盧颿等，祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集-,除此,她的出版作

2、品還有路上談不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。 你言我語：你言我語：聽了老師的講述，聽了老師的講述，你如何來評(píng)價(jià)你如何來評(píng)價(jià) 蟬蟬？1、作者對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)是怎樣變化的？、作者對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)是怎樣變化的？2、文中的那句話寫出了蟬的、文中的那句話寫出了蟬的生命生命意義？意義？3、思考課后研討與練習(xí)第一大、思考課后研討與練習(xí)第一大題。題。體會(huì)下面句子的含義：體會(huì)下面句子的含義：、“斜陽里，想起秋風(fēng)斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人顏色，就寬恕了那煩人的聒聒的聒聒”中？中？作者心靈受到感動(dòng)，改變了對(duì)作者心靈受到感動(dòng)，改變了對(duì)蟬的看法，產(chǎn)生敬意。蟬的看法，產(chǎn)生敬意。所有

3、的歲月都已變成所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話一篇虛幻的神話 任它任它綠草如茵綠草如茵 花開似錦花開似錦也終于都要紛紛落下也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答有誰能給我一句滿意的解答摘自：席慕蓉摘自：席慕蓉?zé)o怨的青春無怨的青春距離距離美麗的貝殼美麗的貝殼 席慕蓉，-作家、畫家，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾明安旗，所著有詩集七里香無怨的青春 ，散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味 等。1、作者是如何描述貝殼的樣子的？2、作者從貝殼的居所中得到了什么啟示？、在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住

4、輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”作者希望自己像貝殼一樣，用作者希望自己像貝殼一樣，用精致、仔細(xì)、一絲不茍塑造執(zhí)著精致、仔細(xì)、一絲不茍塑造執(zhí)著而美麗的人生。而美麗的人生。思考題思考題:比較兩篇散文的相同之處和不同之處。相同之處：相同之處：1、都是由細(xì)小的、都是由細(xì)小的“物物”引發(fā)對(duì)生命的感悟。引發(fā)對(duì)生命的感悟。 2、對(duì)生命的態(tài)度，積極，認(rèn)真。、對(duì)生命的態(tài)度，積極，認(rèn)真。 3、物的描寫細(xì)致入微。、物的描寫細(xì)致入微。不同之處：不同之處：1、蟬蟬是先抑后揚(yáng)，對(duì)生命意義沒直接表是先抑后揚(yáng)，對(duì)生命意義沒直接表白，白，貝殼貝殼是直入主題，明確提出自己的想法。是直入主題，明確提出自己的想法。

5、 2、蟬蟬對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否，對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)好好活著；都要積極面對(duì)好好活著；貝殼貝殼則是要自己做事得更則是要自己做事得更仔細(xì)、更細(xì)致、更加一絲不茍。仔細(xì)、更細(xì)致、更加一絲不茍。 詞語知多少詞語知多少收斂收斂 脆弱脆弱 顫動(dòng)顫動(dòng) 斷續(xù)寬恕斷續(xù)寬恕 卑微卑微 零落零落 一絲不茍一絲不茍 色澤色澤 響徹響徹 聒聒聒聒關(guān)于生命 你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，

6、也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。 蘇奧斯特洛夫斯基附：一只貝，和別的貝一樣，長年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲子立即圍攏來，將他們的軟肉嚙掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花，漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現(xiàn)

7、了好看的殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人都在說：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！但是，這只貝沒有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說不出來。他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。孩子們又來到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開的地方，發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西，他們拿著去見大人。“這是什么東西？”“這是珍珠！嗨，多希罕的一顆大珍珠！”“珍珠？這是哪來的呢？”“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！焙⒆觽冎匦氯ド碁ふ宜珱]有找到。賈平凹一只貝 教學(xué)反思：教學(xué)