淺談如何上作文課

1、淺談如何上作文課平昌縣元石小學：陳瓊芳教了16年的語文，可是一見辦公桌上擺的一摞摞的作文本，我有些惶急。因為學生每次寫的作文都只是泛泛而談，沒什么新意。自己還是反省反省，認真查找一下原因吧。于是，順手翻閱了各位同學的作文，只見命題隨心所欲，內(nèi)容顯得空洞枯燥，還出現(xiàn)了雷同作文，書寫零亂，字數(shù)嚴重不足。我為之一震，這才明白責任在我。語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式。是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。還特別強調(diào)培養(yǎng)學生良好的文風。那么，如何上好作文課呢？ 首先，重視學生寫作興趣的激發(fā)。學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在教育

2、漫話中指出的“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高，心里想做的時候。”“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谧魑慕虒W中，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢利導，指導興味作文。引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什么就寫什么，為學生營造一個自由的寫作天地。要引導學生多從身邊收集材料，寫真人真事，這樣才能寫出真情實感。例如，我們在指導九年級語文上冊 第三單元作文時可以這樣引導學生：本次習作的話題是“青春隨想”，話題作文就是圍繞一個話題寫出來的

3、文章。在寫作過程中，要運用聯(lián)想、想象等多種思維方式，綜合運用多種表達方式，體現(xiàn)對人生、對社會的觀察與思考。在此次習作之前，要注意以下幾點：1、適當剪裁。青春花季里的故事多如牛毛，燦若群星，我們不可能在一篇文章里全部表現(xiàn)。所以，就要揀那些曾經(jīng)讓我們開懷大笑、痛哭流涕、揮之不去的記憶來寫。2、正確立意。主題是文章的靈魂，這篇文章可以從多角度立意。比如：青春的歡笑與熱情；青春成長過程的迷惑與苦痛；青春的律動催人奮進的獨立的渴望總之，文章中一定要能表現(xiàn)出自己的健康的個性與積極的人生觀。3、表達要有技巧。A：我手寫我心。無論你寫的事情是多么的平凡，人物是多么的普通，但只要是真實的、新鮮的，發(fā)自內(nèi)心的，都

4、是最能打動人心的；B：精巧的構(gòu)思?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，或設(shè)置懸念，或抑揚頓挫，或詳或略。最好是選擇一個較小的切入點以小見大；C：精彩的細節(jié)描寫。生動活潑寫語言，細致準確寫動作，精細入微寫心理，惟妙惟肖畫神態(tài)，烘托渲染用環(huán)境。 其次，重視作文的生成過程。以前，常見到學生作文時，一動筆就落在了作文本上，想到哪里，寫到哪里，碰到天黑就住店。作文寫成后，連讀第二遍的習慣都沒有，更不用說用心修改了。導致的結(jié)果是，老師爬彎了腰，學生放下了心，作文下發(fā)后，學生只看等級與評語，再無別感。更有學生為了應付上交，常常剽竊。轉(zhuǎn)抄他人作文。為此，老師應對學生的作文跟蹤，讓學生寫成腹稿后，反復閱讀，認真推敲，達到自我滿

5、意的程度再定稿。 第三，重視作文寫法的指導。 寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。正如叔本華說：“讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線?！弊魑捻氂姓路?，而不是材料的拼湊。教師批閱學生的作文，應發(fā)現(xiàn)學生作文中的敗筆和成功之處。做好評語中的指導交流，同時讓寫作優(yōu)秀的學生談談自己寫作時的想法，這樣有助于全體學生分享成功的經(jīng)驗。在寫作過程中要注意這樣幾個問題：1、寫外貌不用“有”字 比如學生在寫人物外貌 時總會出現(xiàn)這樣的句子：“她可漂亮了，有一頭卷卷的頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有?！?/p>

6、如果我們把文中的“有”字去了，就說：“她可漂亮了，一頭卷卷的黃頭發(fā)自然的披在肩上，眼睛烏黑烏黑的葡萄一般，太吸引人了，高高的鼻子配在櫻桃小嘴上，有點混血兒的味道，同學們都很喜歡她?！边@樣讀起來是不是舒服多了？2、寫說不出現(xiàn)“說”字。讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”，而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，讓學生的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不是僅只干巴巴的寫“某某說”。3、寫想不出現(xiàn)“想”字。比如：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪，這干怎么辦呢？”我們不妨把“我心想”三個字去了再讀讀是不是覺得更簡潔精練呢？還要提醒孩子們要給心理描寫加上適當?shù)母袊@詞。4、要動連著動。文章要一波三折才好，讓學生學會一波三折的使用動詞。如一學生寫一場乒乓球賽：只見他高高的將球拋起，眼睛死死地盯著球的去向，就在球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)γ骘w去，真是讓人眼花繚亂啊！“你看，就發(fā)球這個動作用這樣幾個動詞寫出來，讓文字即可靈動豐富起來！5、一段話里多出現(xiàn)幾個標點。比如：”，、？、！、。“像這些標點符號讓孩子們在自己的語言里面用起來，不就你會發(fā)現(xiàn)，孩子們意味深長的句子會寫了，心理活動會結(jié)合進去了，還會用反問句了，文章當然也就