《麻雀》教學(xué)反思

1、麻雀教學(xué)反思上周星期二，我在四年級(jí)上了麻雀一課，麻雀是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。這是一篇老課文，本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解為拯救小麻雀，老麻雀的所為，高手老麻雀的愛(ài)子之心、以及“我”喚回獵狗的原因。本節(jié)課的教學(xué)，有成功的地方，也有不足的地方，下面簡(jiǎn)單小結(jié)一下：一、能夠結(jié)合本學(xué)期抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)的訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)，我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)感悟句意的能力。比如：第一課時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文第

2、三自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得小麻雀是一只怎樣的小麻雀？從那看出來(lái)的？學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的詞語(yǔ)談體會(huì)。通過(guò)讀書(shū)，有學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小麻雀是一只剛剛出生不久的小麻雀；是一只從樹(shù)上摔下來(lái)的小麻雀；是一只無(wú)可奈何的小麻雀；是一只可憐的小麻雀這些內(nèi)容都能從書(shū)本上找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，而后我再進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。在第二節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”等來(lái)理解課文，雖然，學(xué)生用找重點(diǎn)語(yǔ)句、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)辦自己的理解體會(huì)還很

3、生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學(xué)生進(jìn)步的跡象，我相信，一直訓(xùn)練下去，學(xué)生這方面的能力會(huì)逐步提高的。二、讓學(xué)生換位思考，揣摩老麻雀的心理我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，假如你是這只老麻雀，面對(duì)著張開(kāi)大嘴露出鋒利牙齒的獵狗，想想自己身后的幼兒，看看旁邊的獵人，你想對(duì)其中的誰(shuí)說(shuō)些什么？這一設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生通過(guò)換位思考，體會(huì)老麻雀此時(shí)心理的想法，效果比較好，學(xué)生基本能抓住老麻雀的心理進(jìn)行設(shè)想。三、能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肷A本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛(ài)子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該有。因此我以“正是有了愛(ài)，生命才得以延續(xù)，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的世界才會(huì)更加和諧美好”作結(jié)束語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情的升華，從而觸動(dòng)他們，讓他們從本文中受到熏陶，感受到愛(ài)的偉大，從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)心別人。四、不足：在這節(jié)課中，由于在拓展閱讀的板塊中，沒(méi)能扎扎實(shí)實(shí)的完成，是這堂課在時(shí)