《賣(mài)木雕的少年》課件 (2)

1、賣(mài)木雕的少年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)賣(mài)木雕的少年這篇課文所講的故事發(fā)生在（ ），那里最出名的是（ ）和（）。賣(mài)木雕的少年這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（ 莫西奧圖尼亞大瀑布 ）和（木雕工藝品）。非洲南部中國(guó)援助建設(shè)坦贊（坦桑尼亞贊比亞）鐵路莫西奧圖尼亞大瀑布莫西奧圖尼亞大瀑布莫西奧圖尼亞大瀑布莫西奧圖尼亞大瀑布莫西奧圖尼亞大瀑布 莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。用個(gè)什么詞語(yǔ)形容這些木雕？用個(gè)什么詞語(yǔ)形容這些木雕？用個(gè)什么詞語(yǔ)形容這些木雕？ 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生“我”選中的是

2、怎樣的一個(gè)木雕？ 說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。 我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。 當(dāng)我正為要不要買(mǎi)這個(gè)象墩而（ ）的時(shí)候，那個(gè)少年走到了我跟前。 當(dāng)我正為要不要買(mǎi)這個(gè)象墩而（ 猶豫）的時(shí)候，那個(gè)少年走到了我跟前。用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ 用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！” 用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重”我有些語(yǔ)無(wú)倫次

3、。 “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。 用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重”我有些語(yǔ)無(wú)倫次 。 “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。 用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重”我有些語(yǔ)無(wú)倫次 。 “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不

4、能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。 “我”會(huì)不會(huì)就這樣帶著遺憾離開(kāi)呢？下一節(jié)再學(xué)習(xí)。用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。 少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。 ??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。 “太

5、好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ 少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！” 用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ 他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。 這最后一段，寫(xiě)到了少年的（）、（），使他（）的形象留在我們的腦海之中。用劃出描寫(xiě)少年言行的句子。從他的言行中，你看出他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ “這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。 少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。” 他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。文章最后一段寫(xiě)到：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。這最后的神態(tài)、外貌的描寫(xiě)，使我們牢牢地記住了這個(gè)質(zhì)樸、善良的黑人少年。 這不由讓我們產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，第十自然段寫(xiě)得那么詳細(xì)，有什么作用呢？ 我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們