《給予樹》說課稿

1、30 給 予 樹 棗店閣小學 李均鵬大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第八單元第30課 給予樹。下面我就從教材、目標、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。一、說教材1、教材的地位和作用給予樹選自人教版義務(wù)教育課程標教科書語文三年級上冊第八組課文的第30課。整個單元課文的基調(diào)是“愛的奉獻”，而給予樹就是其中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭用應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。 課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別

2、是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈，同時也揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德”的人生道理。2、根據(jù)新課程標準三年級的閱讀目標“ 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。” 本組課文訓練的主要意圖“一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情?！焙腿昙墝W生的實際“有一定的認識和理解能力”我確定了本課的教學目標：（1）會認10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”

3、等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學會自主學習，抓住重點詞句體會人物內(nèi)心，體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。； 懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。（4）初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。教學重點：通過對“興高采烈、沉默不語”等重點詞語的理解，以及人物的感情變化，體會金吉婭善良的品質(zhì)。教學難點：理解課文最后一句話，引導學生聯(lián)系上下文體會金吉婭無私給予的仁愛之心。教學準備：教師：多媒體學生：課前預(yù)習，掃清生字、生詞的障礙。二、說教法.崔巒老師提出“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”教學要簡單而細致，設(shè)計教學時， 以情感為主線。經(jīng)過適當點撥，指導

4、學生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會語言、動作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，認識金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)心別人的行為。主要教學模式如下：情境導入法讀思議結(jié)合三、說學法以“愛”貫穿始終，學生通過品讀詞語對文章中的語言文字進行理解、積累。通過師生、生生等多種形式的對話來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵。 學生的學法準備采用“自讀自悟、合作探究 ”的方法進行指導。四、說教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)真情：課的開始，我從孩子熟悉的中國的春節(jié)引到西方的圣誕節(jié)，并播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡介圣誕節(jié)。然后說在這歡樂的節(jié)日里發(fā)生了一件感人的事情，想不想讀這篇文章？（這樣，從兒童生活世界入

5、手，讓學生感受到生活的樂趣，回味生活的快樂，再次感受節(jié)日生活的美，在愉悅中拉近與文本的距離，激發(fā)學習的興趣，帶著美的心情對課題進行質(zhì)疑，引發(fā)探究的欲望，自然地走進文本，與文本展開對話。）（二）、初讀課文 整體感知1 、學生自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）想一想你能解決剛才所提的問題嗎？2、讀后交流。（1）指名學生讀書后生字所組成的詞語，要求不但要讀正確而且要讀出感情。（2）指名學生讀課文重點段落，要求讀正確、流利。（3)通過與課文對話，你體會到了什么？（這一環(huán)節(jié)不僅僅引導學生“口誦”，更要求學生“心維”，帶著問題、明確要求去讀書，“字字入目，句句銘心”。通過自讀，對給予樹獲

6、得整體的感性認識，初步了解給予樹的含義。同時根據(jù)中年級段特點，引導學生借助對詞語的認讀，進一步打?qū)嵒A(chǔ)，積淀語言。）（三）細讀課文 體會媽媽的心情在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生四人小組合作細讀課文，然后根據(jù)“媽媽擔心什么媽媽為什么生氣媽媽為什么激動”這三個問題來劃找句子。（學生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“航拍”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。在自主感悟的基礎(chǔ)上，通過小組合作學習，提升學習的整體效益。）（四）品讀課文 體會金吉婭的做法這一環(huán)節(jié)著重品讀課文重點詞句，用美好的心靈去感受心靈的美好。主要圍繞著“金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？金吉婭在

7、拿卡片時是怎么想的看到卡片上寫著19美元50美分，她決定買嗎？”這幾個問題引導學生體會金吉婭矛盾的心理，讓學生明白“給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄”“給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情、體貼、友誼（這時的學生與文本、作者展開精神、情感、生命的對話，從感性的認識走向理性的體驗，在對話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情感，對“給予”一詞賦予新的生命。）（五）研讀課文 升華情感課件出示最后一段話，讓學生反復(fù)讀，體會媽媽此時的心情，讓學生說說金吉婭是個怎樣的孩子？并抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。（以“讀”為本，讓學生充分自主地、用自

8、己喜歡的方法讀課文，在讀中進行初步的感知，在思考中進行內(nèi)心的體味。）如果你是那個陌生女孩，當你拿到了夢寐以求的洋娃娃時，你會怎么想？又會怎么做？如果你是金吉婭，當你看到和聽到陌生女孩的言行時，你又會怎么想？如果你是媽媽，當你看到這一切，你又會怎么想？然后從走進現(xiàn)實生活。在學生說的過程中教師隨機畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)在讓世界充滿愛的音樂聲，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。最后小結(jié)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿善良、仁愛、同情、體貼、友誼這樣的課堂結(jié)尾，借助對“給予樹”（形象的豐滿，進一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個學生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自