《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

1、太陽是大家的第一課時教學(xué)設(shè)計 人教版三下第七單元教學(xué)理念：兒童詩切合少年兒童的心理特點，適合孩子們閱讀，吟誦，為他們所理解，欣賞，喜愛。古便有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。華中師范大學(xué)教授楊再隋先生也一度提到“要充分有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神?！彼?，面對兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的兒童詩太陽是大家的，我的設(shè)計定位在“讀”。如課后習(xí)題要求的那樣，充分的讀。創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩中想象，讀出情感涓涓流淌。本設(shè)計還將嘗試借詩悟詩，緩和學(xué)生感悟詩的坡度，努力使學(xué)生讀出真性情，真體會來。詩歌作者薛衛(wèi)民憑借詩人敏感的神經(jīng)，在詩中充分表現(xiàn)了兒童博大、寬廣的愛。根據(jù)個人對文本的解讀，結(jié)合對

2、王崧舟老師“希望每個課時都有一個支點，這個支點使我的課非常干凈，唯有干凈的課才是有詩意的課”的學(xué)習(xí)感悟，我將這首兒童詩的第一課時教學(xué)聚焦點放在“快樂”，而第二課時，我的教學(xué)支點落在“分享”。即，在感受太陽普照大地的快樂后，提升孩子們對詩歌的情感認(rèn)識：只有與全世界人民分享快樂，和睦相處，人類才有美好的明天，感受詩中孩子關(guān)心他人，關(guān)心世界的寬廣胸懷。理念決定設(shè)計。依托以上認(rèn)識，筆者將做太陽是大家的如下第一課時設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)2個生字，會寫“彤、霞”，正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞。2、 正確，流利并快樂地誦讀詩歌。3、 能據(jù)詩想象，讀詩悟情，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)過程：一、 小詩激情、導(dǎo)

3、題1、 師：我們一起來欣賞金華小詩人吳導(dǎo)的有太陽真好（詩附后）2、 自由讀，暢談讀詩時的心情。預(yù)設(shè)：讀詩時的心情快樂、高興并能感受到有太陽的幸福。師板書：快樂 幸福3、 你希望身邊熟悉的人，誰能擁有這樣的太陽？小結(jié)：是呀，有太陽真好！這樣的太陽你擁有，他擁有，在座的老師擁有，我們都擁有，因為“太陽是大家的”教師板書課題以一首詩遷移一首詩的朗讀，這是移情效應(yīng)的運用。二、初讀，整體把握兒童詩1、 帶著從小詩有太陽真好中感受到的快樂與幸福來讀讀本節(jié)課所學(xué)的由詩人薛衛(wèi)民為小朋友寫的太陽是大家的。要求：自由讀，拗口與有生字的地方都可多讀幾次。2、 學(xué)生自由反饋，抓第一自然段進行重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)a 師：在第一

4、節(jié)詩中有兩個生字，誰愿意來讀讀（“彤、霞”）b認(rèn)讀ABB形式下“紅彤彤”的讀音，借機復(fù)現(xiàn)ABB形式的詞組c 田字格中觀察“彤、霞”，師范寫，生書空，并在課堂練寫生字2個。識字緊扣本課教材特點，并融在朗讀中，好。3、 練過難讀的章節(jié)后，再請生去讀整首詩。師小結(jié)：難讀的地方已經(jīng)練過了，這一次你再去讀整首詩，你會覺得順口、舒暢多了！那快樂，幸福的感覺會更強烈些。不過，這次讀完后，你可要告訴我，你在詩中哪節(jié)特別能感受到“有太陽真好”的那種快樂和幸福！自然，順暢，巧妙地進入文本的研讀！二、 悟讀詩情、充分整節(jié)練讀第二節(jié)1、 指名生反饋讀2、 引導(dǎo)學(xué)生回味讀詩時“快樂 幸?！钡母杏X，再指名將聽時感受到的“

5、幸福 快樂”通過朗讀進行傳遞。3、 再次自由讀第二節(jié)要求：交流，在讀中你知道了這節(jié)詩中所寫的誰也享受到了太陽帶來的幸福與快樂！一下讀不出來不要緊，你還可以借吳導(dǎo)的詩再讀讀，想想。、順學(xué)而導(dǎo)，分兩個版塊悟詩。1、第一版塊（小樹與鮮花的體驗合為一個版塊）、“她把金光往鮮花上灑”預(yù)設(shè)：我知道鮮花享受到陽光的照耀，她感覺到很幸福。 太陽的金光就像仙女的魔術(shù)棒，那么一灑，一點，哇！你看看鮮花發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：金光一灑，鮮花就變的五顏六色了！鮮花就綻開了笑臉！ 你的眼睛真能發(fā)現(xiàn)美，老師現(xiàn)在要教你像詩人一樣說話，將你剛才看到的與前半句連起來說，如“她把金光往鮮花上灑 鮮花就變得五顏六色啦”（接下來的想象

6、說話就遵循這樣的形式）、“她把小樹往高處拔”預(yù)設(shè)：我知道，小樹在陽光下長高了，他一定很高興。 你是怎么知道小樹長高了？可借助吳導(dǎo)的詩點撥理解“拔”。 是呀，小樹長大啦！想象一下，陽光灑進了咱們教室這片大森林里，哪棵小樹吸收了陽光的力量長高了？（預(yù)設(shè)：換位激情，學(xué)生紛紛舉手示意） 來，小樹，仰起你的小臉，此時此刻你特別想對太陽說些什么呢？ 、過渡：可是剛才小朋友仿佛聽到的，看到的奇異、美麗的變化，詩中有寫出來嗎？你知道這是為什么嗎？小結(jié)并板書詩的兩個特點：語言比較精練 留有空間想象 、將以上兩句詩連起一起讀一讀，讀時在你剛才有想象的地方，稍做停頓，不出聲，用眼神和表情來傳達(dá)你的想象。2、第二版塊

7、：“她陪著小朋友在海邊戲水，陪他們揚起歡樂的浪花”預(yù)設(shè)：我還感受到小朋友也很快樂 你特別在詩中哪個詞感受到了那份快樂？（預(yù)設(shè)：歡樂）那是“歡樂”的什么？（預(yù)設(shè)：歡樂的浪花）怎么會有歡樂的浪花？（預(yù)設(shè)：戲水） 看到這個“戲”字，你想起了，下課你們玩的各種各樣的？（預(yù)設(shè)：游戲）回味暢談游戲時的心情。 看幻燈片（孩子們歡樂戲水圖）現(xiàn)在你明白為什么小朋友在海邊戲水時連揚起的浪花都會是歡樂的了嗎？帶體會再讀 補充：太陽，僅僅只是陪著小朋友在海邊戲水嗎？（學(xué)詩中的表達(dá)寫話）一天中太陽做了許多好事，她把（ ） 她讓（ ）她陪著（ ） （反饋交流）練筆感受，一舉兩得。3有感情地再次回讀整節(jié)詩4、小結(jié)：指板書太

8、陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物5、背誦：多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？三、 帶疑出課堂1、 可這樣美麗，神奇，充滿力量的太陽就要下山了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？預(yù)設(shè)：遺憾 、難受、失落2、 找到文中寫太陽落山的句子。師范讀（開心，快樂）聽，你感受到作者面對太陽下山又是什么樣的心情？3、 質(zhì)疑，此時產(chǎn)生了什么問題？預(yù)設(shè)：太陽落山我們感到應(yīng)該遺憾 、難受、失落，為什么作者還那么開心，快樂，甚至有些興奮？小結(jié)：這是一個好問題，一個值得好好去研究的問題，像這節(jié)課一樣，老師仍推薦你們?nèi)プx一首

9、詩，詩的題目為地球萬歲。結(jié)合讀這首詩，你會發(fā)現(xiàn)對于剛才的問題，自己有了一定的看法，下節(jié)課就讓我們來交流你們的看法！下課。 詩歌材料有太陽真好浙江金華 吳導(dǎo)有太陽真好小苗會長高桃樹會開花人格外有精神有太陽小鳥就會唱歌有太陽地球就有顏色有太陽水就可以變熱有太陽媽媽洗的衣服就曬干了地球萬歲 （節(jié)選）所有的日子， 月光的溫柔。都在地球上印上痕跡，所有消逝的事物， 海洋是大家的，都在地球的記憶中留存； 陸地是大家的，哪怕僅是一個普通的春秋， 地球把海洋和陸地，哪怕僅是一個小小的追求。 送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，所有的兒童， 黑皮膚的非洲，都是爸爸媽媽的孩子, 和棕色皮膚的大洋洲。所有的爸爸媽媽,都是地球的孩子; 森林是大家的，不管你是總統(tǒng)還是百姓，