《花邊有多長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

1、花邊有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1?結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。3?能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。二、教材分析“花邊有多長(zhǎng)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析在兩年多的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有一定合作交流的能力，對(duì)長(zhǎng)方形、周長(zhǎng)等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)

2、生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，在不同的認(rèn)識(shí)水平下共同進(jìn)步。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課師：同學(xué)們，再過幾天學(xué)校就要舉行布置教室的展覽活動(dòng)，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢?生1：可以把黑板好好刷一遍。生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。生3：可以給黑板貼上花邊。師：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢?生：可以先量一量黑板的周長(zhǎng)。(讓學(xué)生討論如何量黑板的周長(zhǎng)。)(二)探究新知師：誰(shuí)能說一說你打算怎么量?生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長(zhǎng)。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來(lái)，然后加起來(lái)就是周長(zhǎng)。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一

3、個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要量出它的長(zhǎng)和寬就可以知道它的周長(zhǎng)了。師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺(tái)量一量，然后把黑板的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)。(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?生1：我們組量的黑板長(zhǎng)是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來(lái)計(jì)算的，350+125+350+125950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)計(jì)算的，35×2+12×294(分米)。生3：我們量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2

4、+13×296(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2計(jì)算的，(35+13)×296(分米)師：剛才同學(xué)們測(cè)量出的數(shù)據(jù)不一樣，但很接近，說明我們測(cè)量有一定誤差，這是允許的。同學(xué)們的計(jì)算方法也很多，都是正確的。那同學(xué)們商量一下你喜歡哪一種方法?(學(xué)生們?cè)谛〗M開始討論幾種方法。)師：誰(shuí)愿意說一說自己喜歡哪一種方法?生：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來(lái)方便，兩步就可以算出來(lái)。生：我喜歡生3的方法，看起來(lái)容易理解，容易計(jì)算。師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了有的同學(xué)喜歡用生3的方法，有的同學(xué)喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計(jì)算出

5、你們課桌的周長(zhǎng)嗎?(三)運(yùn)用提高(學(xué)生同桌合作，先測(cè)量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。)師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?(學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。)師：通過剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?(學(xué)生互相交流說一說自己的方法。)(四)鞏固練習(xí)1?出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場(chǎng)面，兩只兔子爭(zhēng)論都說自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。2?讓學(xué)生完成教科書47頁(yè)“做一做”。求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看一看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。(五)小結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?五、教學(xué)反思本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1?注重創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生已有的知識(shí)和

6、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。2?注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中共同解決問題，提高認(rèn)識(shí)。3?注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。本節(jié)課不足之處是，由于放手讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生不能很好地明確任務(wù)，出現(xiàn)了多次上黑板測(cè)量的現(xiàn)象，耽誤了一些時(shí)間。也由于時(shí)間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒有真正體會(huì)到哪一種方法最簡(jiǎn)便，有盲從的現(xiàn)象。六、案例點(diǎn)評(píng)本課教學(xué)努力體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程”。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫，其最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐