西師版《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的西師版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 西師版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)感謝本站會(huì)員紅一時(shí)提供本教案教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級(jí)（上）教材1618 頁(yè)上圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個(gè)圖形是不是圓，并說明理由。2、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識(shí)：在同一個(gè)圓（或等圓）里，半徑的長(zhǎng)度都相等；直徑的長(zhǎng)度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱軸，能畫出加圓的對(duì)稱軸。3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋

2、。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓。教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。教學(xué)具：圓片，三角板，PPT課件，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。教學(xué)過程：一、再現(xiàn)場(chǎng)景，導(dǎo)入新課。對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們?cè)谀膬阂姷竭^圓形？（學(xué)生說）今天，老師也給大家?guī)硪恍?。見過平靜的水面嗎，如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（課件） ，你發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。（課件展示生活中的圓形圖片。）我們生活中常見的物體中都有圓。你能從這些物體中找到圓了嗎？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？意大利詩(shī)人但丁、古希臘著名數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一

3、切平面圖形中最美的是圓。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？板書課題二、師生合作學(xué)習(xí)新知（一）試一試1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個(gè)圓嗎？2、交流反饋。3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。（二）說一說1、請(qǐng)用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰能把你的方法給老師和同學(xué)們說一下。2、生說，教師在黑板上板畫。適時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個(gè)圓。 ）3、其它學(xué)生用剛才那個(gè)同學(xué)的方法在紙上自由畫一

4、個(gè)圓。（三）學(xué)一學(xué)1、 請(qǐng)同學(xué)們打開課本第17 頁(yè)例 2 下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識(shí)勾畫出來，并重點(diǎn)理解一下。最后在你剛才畫的一個(gè)圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)收集信息為下面反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。3、學(xué)生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時(shí)追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個(gè)繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時(shí)要用書上的規(guī)范用語(yǔ)，并通過重點(diǎn)詞語(yǔ)理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時(shí)適時(shí)板書。三、獨(dú)立探究，獲取新知1、 請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備

5、好的圓片獨(dú)立探究。出示探究目標(biāo)（課件出示）：1 將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識(shí)。（學(xué)生找圓心時(shí)若有困惑可適時(shí)引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)真聰明，他將手中的圓對(duì)折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們?cè)囋嚳?。? 在同一個(gè)圓中，有多少條半徑？這些半徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？3 在同一個(gè)圓里，有多少條直徑？這些直徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？每一條直徑的長(zhǎng)度與半徑有什么關(guān)系？這些關(guān)系你是怎么得到的？4 圓是不是軸對(duì)稱圖形？若是，它有多少條對(duì)稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行探究。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控時(shí)間。

6、2、學(xué)生交流反饋。教師適時(shí)板書。四、介紹圓的歷史其實(shí)， 早在二千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：圓， 一中同長(zhǎng)也。所謂一中，就是指一個(gè)同長(zhǎng)就是指 其實(shí)，我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些。老師這兒還搜集到一份資料，周髀算經(jīng)中有這樣一個(gè)記載，說圓出于方，方出于矩，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的（動(dòng)畫演示：圓向方的漸變過程）。現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6 厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？說起中國(guó)古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（出示圖） ，認(rèn)識(shí)嗎？想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來它是用一

7、個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（出示圖） 。現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3 厘米，你又能知道什么呢？（學(xué)生說）師：看來，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息。五、解釋與應(yīng)用1、基本練習(xí)（制成課件）2、解釋現(xiàn)象?，F(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實(shí)生活中來。平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形？現(xiàn)在，你能從數(shù)學(xué)的角度簡(jiǎn)單解釋這一現(xiàn)象了嗎？車輪是繞著軸承轉(zhuǎn)動(dòng)，軸承的位置在什么地方？為什么？簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中，有時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會(huì)出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因，就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。其實(shí)，又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞一一（課件展示）六、總結(jié)與反思1、請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？2、教師總結(jié)：西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來有這么種說法，上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的。對(duì)此， 我一直無從理解。而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽(yáng)光下肆意綻放的向日葵，天體運(yùn)行時(shí)近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽(yáng)而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有的說，中國(guó)人特別重視中秋、除夕佳