6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

1、6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例南?。豪顒僦ァ窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書第3940頁【教材分析】6和7的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了05的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)椋瑒?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。他們年齡小

2、、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇他們身邊最熟悉的事，容易引起他們學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、使學(xué)生能正確、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)數(shù)數(shù)字6和7.2、使學(xué)生掌握7以內(nèi)數(shù)各數(shù)的順序和大小，進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)序的含義。過程與方法通過插圖和數(shù)實(shí)物使學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)；通過引導(dǎo)學(xué)生想象6和7的形狀，指導(dǎo)學(xué)生掌握6和7的書寫方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的

3、個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫6和7?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、數(shù)字卡片、直尺等。 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入小朋友，王大伯把養(yǎng)的小豬編了號(hào)，看，它們來了！（1）這些小豬的編號(hào)各是幾？一共有幾頭小豬？（動(dòng)畫課件：5頭小豬追逐著跑出來，身上有編號(hào)：4、1、2、5、3）（2）請(qǐng)你按編號(hào)順序排一排，有幾種排法？（3）王大伯又買了2只小豬，該編幾號(hào)呢？（引出6、7）板書：6、7的認(rèn)識(shí)（齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入既承前啟后又形象有趣，短短三問，涵蓋了認(rèn)識(shí)6、7的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，為新知的納入創(chuàng)設(shè)必要條件。二、探究新知小朋友想一想，對(duì)6和7你已經(jīng)知道了什么？這一節(jié)課你想學(xué)到

4、什么本領(lǐng)？你有什么問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)了解相關(guān)信息，以便修正“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，調(diào)整教學(xué)思路，力求實(shí)踐“以人為本”，同時(shí)從一年級(jí)起步，培養(yǎng)小學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)和問題意識(shí)。（一）認(rèn)數(shù)1、從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出數(shù)并認(rèn)數(shù)（1）觀察主題圖：圖上有些什么？小朋友們?cè)诟墒裁?？?shù)一數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么？同桌小朋友交流，同時(shí)教師到各組巡視、傾聽并指導(dǎo)。然后鼓勵(lì)他們說給大家聽聽，（結(jié)合進(jìn)行講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)教育）（2）你是怎樣數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？（3）抽象出畫面中的數(shù)，把卡片6、7貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀后，讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片6和7，擺在桌子上。并用小棒表示6和7，再把6根變成7根，說一說6添上1是7；同

5、樣把7根變成6根，再說一說。| | | | | | 6 | | | | | | | 7（4）舉出生活中用6、7可以表示什么。想好后說給小組同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：從生活情景中抽象出數(shù)6、7，經(jīng)擺小棒，初步建立6和7的概念，再讓學(xué)生把抽象的6和7用生活事物來描述，完成對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)過程，較有效地加強(qiáng)了對(duì)6、7的數(shù)感。2、寫數(shù)（1）細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）會(huì)寫嗎？請(qǐng)你先各寫兩個(gè)（寫在田字格本子上）學(xué)生作品反饋，發(fā)現(xiàn)存在的問題糾正并表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，請(qǐng)寫得好的學(xué)生介紹方法，同時(shí)教師范寫，強(qiáng)化“6”的上、下部在田字格里的位置，然后在書上描寫3個(gè)“6”，在田字格

6、本子寫5個(gè)“6”、3個(gè)“7”。展示優(yōu)良作品和有進(jìn)步作品。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)學(xué)前教育，能寫09的數(shù)字，但水平不一，不規(guī)范者有之。教師充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，正視起始差異，以生輔生，教師只在難點(diǎn)處加以示范，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生寫數(shù)積極性，巧妙地解決難點(diǎn)。3、學(xué)生活動(dòng)用6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。擺后，4人小組互相觀摩，并請(qǐng)幾名代表到投影儀前演示擺的圖形。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合，提供創(chuàng)造空間，力所能及地發(fā)展想象力。小組互相觀摩，孕育審美情趣。（二）、數(shù)序與數(shù)的大小1、數(shù)序（1）給17的點(diǎn)子圖排隊(duì)，先從大到小，再從小到大。觀察：這兩串?dāng)?shù)有什么特點(diǎn)？下面一串?dāng)?shù)有這樣的特點(diǎn)嗎？你能改動(dòng)一下，使它們也具

7、有這樣的特點(diǎn)嗎？1 2 3 4 5 6 0（2）出示直尺圖：只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道5后面的兩個(gè)數(shù)填什么？5前面的兩個(gè)是（ ）和（ ），5后面的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ），6在（ ）和（ ）之間。（先填寫，再交流。）比較數(shù)的大?。?）在（ ）里填上“”或“”5（ ）6 6（ ）7 6（ ）5 7（ ）6 （先填寫，再交流。）（2）你會(huì)舉一個(gè)身邊的事或物說明5 6 ，7 6嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)17的排列、觀察、改動(dòng)，自然地孕伏自然數(shù)列的某些性質(zhì)；聯(lián)系具體事物比較6和7的大小，因此之有物，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。3、序數(shù)與基數(shù)（1）請(qǐng)6名學(xué)生到前面。從左數(shù)第六個(gè)同學(xué)指的是誰？

8、從右數(shù)第六個(gè)同學(xué)是誰？一共是幾個(gè)同學(xué)？（2）畫七個(gè)圓，把第六個(gè)涂上紅色，第七個(gè)涂上黃色。（3）出示P43金魚圖，完成填空題：左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）條魚。三、開放性活動(dòng)1、猜一猜，得紅花（配有情景的課件）猴：我的歲數(shù)比5大，我可能是幾歲？馬：我的歲數(shù)比7小，我可能是幾歲？牛：我的歲數(shù)比4大比7小，我可能是幾歲？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寄于活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在愉快的競(jìng)猜活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。2、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你學(xué)得滿意嗎？為什么？板書設(shè)計(jì)： 6和7的認(rèn)識(shí)56 67 65 76案例分析轉(zhuǎn)變教師角色是本預(yù)案的特點(diǎn)。自始至終視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題；讓學(xué)生嘗試并走向講臺(tái)，互教互學(xué)；讓學(xué)生從形象的畫面、學(xué)具和生活情景中去感知數(shù)序和數(shù)的大小，讓學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)活動(dòng)的舞臺(tái)上，成為課堂的主人。準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，喚起求知欲是本預(yù)案特點(diǎn)之二。生活中的數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)及解決難點(diǎn)的依托。從動(dòng)畫課件導(dǎo)入新課，首先使孩子們形象感知“5的后面是6，6添上1是7”等知識(shí)，認(rèn)識(shí)起點(diǎn)源于形象的生活背景；教師巧妙利用“差異”，鼓勵(lì)大家樂于參與；試圖突破“6”的書寫難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)敏感，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在“開放中顯個(gè)性”是本預(yù)案設(shè)計(jì)思路的又一特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)自由、有趣、適度開放的活動(dòng)空間，誘發(fā)孩子