《老人與海鷗》教學案例

1、老人與海鷗教學案例 【設計理念】本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美?！窘虒W目標】1認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的

2、。【課前準備】教師準備：有關掛圖、多媒體課件。學生準備：課前預習課文。搜集海鷗的圖片資料。【課時安排】兩課時?！窘虒W流程與設計意圖】  第一課時  一、啟發(fā)談話，導入新課1你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）設計意圖本環(huán)節(jié)引導學生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學生的情趣。促進學生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調動起學生的學習熱情

3、和與老師交流的勇氣。二、引導質疑，指導自學1說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學生預設問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。（學生自學課文）設計意圖引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。三、檢查效果，整體感知1剛才大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？（設想問題為：課文敘

4、述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？）2學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。3討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結板書：識老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人）4你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。（引導學生有感情地精讀重點段落。）5把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。設計意圖引導學生自己讀書，進一步從整體上告知課文內容。指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學做好了鋪墊。四、細

5、讀課文，重點感悟1細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？2抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3老人從城郊來到翠湖是為了什么？4你覺得這一位老人有什么特點？5仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？6說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。7細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？（預設答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。）設計意圖引導學生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗，使學生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導學生與文本對話，有體驗