最新人教版二年級上冊數(shù)學第二單元教學設計[1]

1、二、100以內(nèi)的加法和減法（二）單位：張莊中心小學主備人：郭春省時間：2013、8、16參與者：劉鑫 張婧 劉棟棟 李花【教學內(nèi)容】人教課標版教材二年級上冊第二單元(p1137)【教材解讀】1、知識基礎(chǔ)、地位作用：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容，具體內(nèi)容安排如下：   100以內(nèi)的加減法（二） 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加進位加兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減退位減連加、連減

2、和加減混合、加減法估算連加 連減加減混和加、減法估算 2、編排特點：（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)的編排。本節(jié)包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法兩部分內(nèi)容。教學加法計算以前，教材安排了一幅“參觀博物館”的情景圖，圖中給出了二年級四個班的學生人數(shù)和兩輛限乘70人的客車。安排情景圖具有三個方面的目的：一是讓學生感受到實際生活中確實存在著需要用兩位數(shù)加法計算的問題，體會學習兩位數(shù)加法的實際意義；二是給學生創(chuàng)設一種情景，激發(fā)學生學習的興趣；三是為后面的不進位加法和進位加法（特別是例題安排）提供實際背景，讓學生從熟悉的情景中去提出所要解決的計算問題，有利于學生聯(lián)系生活實際學習加減法計算。不進位加法部分，教材

3、共安排了兩道例題，例1著重解決筆算加法寫豎式時如何對位的問題，例2著重解決從個位加起的計算順序問題。教材在不進位加法的編排上采用了三方面的措施：一是利用前面情景圖所提供的乘車素材引出兩位數(shù)加法計算；二是充分利用一年級所學習的兩位數(shù)加整十數(shù)口算的舊知識，從口算過渡到筆算，有利于密切口算和筆算之間的聯(lián)系，讓學生從中感受兩位數(shù)加整十數(shù)計算方法的多樣性；三是利用小棒圖幫助學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。進位加法部分主要解決兩個問題：一是個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題，二是筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)。例3仍然利用了乘車的素材，為了突破進位的難點，教材先讓學生用小棒擺一擺，通過把小棒10根變成

4、1捆的過程，非常直觀地反映出個位上兩個數(shù)相加滿十向十位進“1”的方法。教科書還在第11頁的虛線框里說明個位上兩個數(shù)相加滿十向十位進“1”以后怎樣在和的個位上寫數(shù)。教材這樣編排，一方面突出了進位的重點和難點，另一方面又將在前面不進位加法中學習的對位、從個位加起和進位等貫穿起來，為后面總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計算方法做準備。筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)，教材改變了傳統(tǒng)教材直接呈現(xiàn)計算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結(jié)出計算方法。這樣不但總結(jié)出從個位加起，學生在討論中還發(fā)現(xiàn)“也可以從十位加起”，從而體現(xiàn)出計算方法的多樣性和靈活性。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示學生

5、思考“筆算加法要注意什么？”其目的在于淡化計算法則的文字表述，而注重學生對兩位數(shù)加法計算過程及方法的理解。（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)的編排。本節(jié)包括不退位減法、退位減法和運用100以內(nèi)加減法知識解決實際問題等三方面的內(nèi)容。在兩位數(shù)減法以前，教材安排了一幅“北京贏了”的情景圖，畫面上不僅有慶祝北京申奧成功的歡慶場面，同時還有四個申辦城市所得的票數(shù)。情景圖一方面為進行愛國主義教育提供良好的素材，另一方面為后面教學不退位減法和退位減法提供了實際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實際意義。學生在一年級已經(jīng)有了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算基礎(chǔ)，兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法對學生來說并不困難，所以教材只安排了一道例題

6、，例題重點解決如何對位和計算順序的問題。例題引導學生在討論中從口算引入筆算，一方面體現(xiàn)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法計算方法的多樣性，另一方面有利于學生發(fā)現(xiàn)口算與筆算之間的聯(lián)系。為了突出列減法豎式的重點，教材在例1的編排上采用三個措施：一是安排了直觀圖，讓學生從圖上直觀地了解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算法；二是用虛線框呈現(xiàn)不退位減法的計算順序，讓學生全面了解“56-22”的筆算過程；三是在例題計算后面讓學生思考“列豎式計算應注意什么？”，進一步提示學生列豎式時如何對位的問題。退位減法既是本單元教學的重點，同時也是學生學習的難點，教材安排了兩道例題，讓學生在全面了解其計算過程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位

7、數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。例2和例3的重點都是突出如何退位的問題，例2通過小棒圖向?qū)W生完整地展現(xiàn)出“56-18”的筆算過程，在其計算過程中配合小棒圖著重向?qū)W生介紹退位的方法，例3則著重解決被減數(shù)個位是0如何退位的問題，讓學生切實懂得從十位退“1”后個位要算“10減4”。對于筆算減法計算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導學生合作交流的方式進行，同時淡化了法則的文字表述，重點讓學生理解計算方法并提醒學生計算時要注意的問題。教科書第23頁安排了用減法解決生活中實際問題的內(nèi)容，通過學生觀察黑板上不同班得小紅旗的統(tǒng)計圖引出減法計算的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中一方面把統(tǒng)計知識和計算問題有機地結(jié)合起來，另

8、一方面又切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。(3)連加、連減和加減混合運算的編排。本節(jié)主要包括連加、連減、加減混合運算和加減法估算。連加、連減和加減混合實際上是前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識的綜合運用，除計算順序外沒有多少新知識。加、減法估算主要是結(jié)合具體情景，讓學生體會加、減法的估算的實際意義，學習加減法估算，并培養(yǎng)估算的意識。教材安排了兩道例題，并且根據(jù)摘西瓜和運西瓜的事件引出兩道例題，這樣編排既可以突出連加、連減知識在實際生活中的應用，又有利于學生了解連加、連減之間的聯(lián)系，并從整體上更好地掌握這些知識。教材在例1中把統(tǒng)計和連加計算有機地結(jié)合起來，進一步突出連加在生活中的實際應用。教材在全面

9、反映連加法計算過程的基礎(chǔ)上，突出了連加豎式的簡便寫法，這有利于加深學生對連加計算方法的理解和掌握。例2通過運西瓜的情景圖引出連減計算，使學生感受到我們的生活離不開連減計算。在例2的計算中教材把口算和筆算有機地結(jié)合起來了，這既有利于加強口算和筆算之間的聯(lián)系，更重要的是告訴學生：在連加和連減的計算中，當某一步能用口算時可直接用口算，不必寫出豎式。這對培養(yǎng)學生的計算能力和思維的靈活性是十分重要的。加減混合計算，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化情況為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車的親身經(jīng)歷，容易理解加、減混合計算的計算方法。教材在全面反映加、減混合計算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣

10、安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。加減法估算，教材在編寫上采用了兩個重要措施：一是例題選用學生熟悉的事例，并用這種事例在實際生活中通常也是通過估算去解決的，這有利于學生理解加減法估算的實際意義；二是通過交流各自不同的估算方法，使學生認識到：估算的方法并不唯一，要根據(jù)具體問題靈活選用估算方法，每個人都有不同的估算思路，只要恰當合理都可以。（4）整理和復習的編排。教材突出了單元知識的整理，在全面整理所學知識的基礎(chǔ)上安排練習七，以全面鞏固100以內(nèi)加、減法知識，讓學生進一步加深對計算方法的理解，提高計算能力。整理部分主要是整理加減法的筆算方

11、法，并且將加法和減法筆算方法聯(lián)系起來整理，這有利于學生進一步明確筆算加法和筆算減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生更好地掌握它們的計算方法。教材在整理部分也安排用加減法知識解決問題，這主要是進一步突出解決問題的重要性，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。練習七是一組綜合性的練習，重點在于鞏固學生對計算方法的掌握，進一步提高計算能力?！菊n標要求】課標在第三部分“內(nèi)容標準”中，對這一學段提出了具體目標，涉及本單元的主要在數(shù)的運算方面：1.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。2.能口算100以內(nèi)的加減法。3.能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（兩步）。4.能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。5

12、.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。【教學目標】1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。【教學重、難點】教學重點：筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。教學難點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的進位加法和退位減法【教學建議】1、充分利用教材中的情景圖。本單元教材除安排了大量的插圖外，在兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)之前還專門安排了情景圖，教學時要充分發(fā)揮情景圖的作用，用情景圖去激發(fā)學生學習新知

13、識的興趣。 2、引導學生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學習新知識。 兩位數(shù)加減兩位數(shù)是兩位數(shù)加減一位數(shù)的進一步發(fā)展，特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上。 因此，在教學中充分利用學生一年級的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識基礎(chǔ)，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進位加法和退位減法的計算思路直接遷移到筆算中來。這樣，不僅可以通過舊知識的遷移去突破兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計算中的難點，還可以促進兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的聯(lián)系，讓學生獲得100以內(nèi)減法的整體認識。3、 引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

14、標準指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！备鶕?jù)這一要求在教學中我們應根據(jù)教材的編排，引導學生聯(lián)系生活實際去學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，給抽象的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算提供具有一定現(xiàn)實意義的生活背景，一方面幫助學生更好地理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，另一方面又讓學生切實感受到兩位數(shù)加減法在實際生活中的價值。 4、關(guān)注學生對計算過程和方法的理解。 在本單元教學中要注意改變傳統(tǒng)計算教學中重視學生對計算法則的記憶和應用，而忽視學生對計算過程的理解，要特別關(guān)注學生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算過程和方法的理解。在退位減法的教學中，“擺小棒”的操作過程讓學生切實理解“為什么要退位”和“

15、怎樣退”兩大核心問題。這兩個問題的解決，標志著學生對兩位數(shù)退位減法計算過程的全面理解。5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。本單元雖然只安排了100以內(nèi)的加減法的筆算和估算，但是它們是建立在口算的基礎(chǔ)上的，不論是筆算還是估算，其計算過程都要用到口算，因此在教學中不要孤立地去處理筆算和估算，要把它們同口算聯(lián)系起來，從而全面提高100以內(nèi)加、減法計算能力。6、重視學生的合作學習。本單元安排了大量的合作學習內(nèi)容，這為引導學生通過合作研討去學習任務創(chuàng)造了條件。對兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法的總結(jié)、估算方法的探索、單元知識的整理等內(nèi)容的學習，要引導學生充分利用合作學習的方式進行學習。【課時安排】 （

16、共14課時）1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時3、連加、連減和加減混合4課時整理和復習 1課時我長高了 1課時（教師可根據(jù)自己的實際情況適當調(diào)整）【第1課時備課】單位：張莊中心小學課型：新授課主備人：劉鑫時間：2013年8月16日課題：兩位數(shù)加兩位數(shù) 不進位加參與者：劉棟棟 李花張婧 郭春省集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版二年級上冊第1113頁例、例，“做一做”及練習二1、2題。教學目標：1知識與技能（1）初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。（2）培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。2過程與方法經(jīng)歷

17、從情境中提出并解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題的全過程，體驗解決問題的策略。3情感、態(tài)度與價值觀通過讓學生解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重、難點：重點：理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算方法。難點：筆算加法中的“對位”問題。教具、學具以及課件準備：課本11頁主題圖，例1、例2主題圖，小棒教學方法：教法：講解、引導相結(jié)合法。學法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，生成問題。同學們，暑假剛剛結(jié)束，你們在假期里都去過哪些有意義的地方？大家去過博物館嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家去參觀博物館。出示P11主題圖： 請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了

18、哪些數(shù)學信息？說給你小組的同學聽一聽。（仔細觀察后小組內(nèi)互說）匯報交流：說出從圖中得到的信息。同學們說的真好，觀察的真仔細。那么，你能提出什么數(shù)學問題呢？老師要根據(jù)學生提出的問題，有針對性的引導學生解決課本中出現(xiàn)的問題。（小組合作討論、交流，用自己喜歡的方法解決）（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。有利于學生明確探究的方向，培養(yǎng)學生的問題意識。）  二、探索交流，解決問題。同學們討論出解決方案了嗎，哪個小組的同學愿意說一下你們是怎樣解決的。以小組為單位匯報，可能會出現(xiàn)兩種不同的方案。同學們考慮的真周到。那我們就先來驗證一下第一種方案吧：1

19、.教學例出示例1情境圖： 怎樣才能知道二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人呢？你們是怎么想的？把本班學生人數(shù)和老師人數(shù)加起來。同學們，他說的對嗎？誰能列一下算式？生列算式：352 （板書）這節(jié)課我們就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。（板書課題）同學們能試著把結(jié)果算出來嗎？獨立計算，遇到問題時小組合作討論。匯報交流：以小組為單位展示不同的計算方法。根據(jù)學生的回答有針對性的板書： 3 5 2 3 7（設計意圖：通過讓學生獨立計算，給學生充分思考的時間，使每個學生都經(jīng)歷獨立思考的過程。遇到問題時再小組合作討論，在嘗試、交流中掌握計算方法，初步體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力。）

20、通過小組討論比較不同的計算方法利用課本第12頁“做一做”，學生在用不同的方法計算的過程中，認識到用豎式計算的好處。同學們，看來用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)是一種不錯的方法哦。2.教學例出示例2主題圖：學生獨立列出算式并進行計算3532 （板書）一生板演：（邊寫邊介紹做法） 個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位4+5=9，在個位下面寫9，十位3+3=6，在十位下面寫6。 3 5 3 2 6 7 （所有同學都做完后，交流計算結(jié)果，共同糾正。）根據(jù)出現(xiàn)的問題引導學生思考,用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應注意什么呢？（小組內(nèi)互想說一說）小組匯報：（1）把個位和個位對齊，十位和十位對齊。（2）從個位開始加，個位相

21、加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。（如果有學生從十位開始加起并計算正確，要給予肯定。）小結(jié)：列豎式計算應注意：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起。（設計意圖：通過自主探索、合作交流，給學生提供開放的解決問題的空間，使學生在合作中初步掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，提高學生解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。）  三、鞏固應用，內(nèi)化提高。1基本練習。（每組派一名代表回答）（1）做一做。 （2）練習二第題。 2獨立練習。練習二第2題（找八位同學上黑板做，其他同學在練習本上做，集體糾正。）數(shù)學醫(yī)院。 4.數(shù)學與生活 5.二年級的小朋友舉行踢毽子比賽，小明踢了35

22、下，小紅踢了21下，小麗踢了34下。（1）小明和小紅一共踢了多少下？（2）小紅和小麗一共踢了多少下?（3）小明和小麗一共踢了多少下？（設計意圖：進一步鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，引導學生運用所學知識解決生活中的問題，在鞏固算法的同時，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。）  四、回顧整理，反思提升。今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)應注意哪些問題？  板書設計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） 例35237例353267 3 6 3 5 2 3 2 3 7 6 7列豎式計算應注意：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起。 教學重點

23、：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。 學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。每班有兩名老師帶隊，你們能幫老師解決二(1)班學生和老師一共多少人這個問題嗎？（小組交流） 匯報不同的方法。 師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？1、驗證二（1）一共多少人。小組合作，也可以請小棒來幫忙。 學生匯報：（1）用口算5+27 ，30+737沒（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用豎式計算的，個位5+27，在個位寫7，十位是3，在十位下面寫3，

24、所以等于37。 你認為哪一種方法又快又準確？ 2、用你喜歡的方法驗證二（1）班和二（2）班一共多少名學生?  要求兩個班一共有多少人,就是求兩個班的總?cè)藬?shù),用加法計算 師:怎么列式? 指名列式,自主探索 選出比較快的人，說一說是用的什么方法。  3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。1、計算下面各題。 59+40    20+67  24+63 

25、60;  46+53 62+17    35+24  3+84    43+40教后反思：成功之處：1、數(shù)學密切與生活的聯(lián)系。計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。2突出學生的主體地位。列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。不足之處：在學生匯報不進位加的計算

26、方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，但我沒有讓學生想想可以嗎？在講完例1后，學生學會了列豎式的方法，也注意了一些事項。改進措施：為了增強學生的活動性，操作性，可以叫學生在課堂練習，然后叫兩個學生到黑板上坐?；蛘甙岩恍W生錯誤，做錯的地方收集起來，到講臺上投影。這樣可以調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗知識的形成過程。 【第2課時備課】單位：張莊中心小學課型：新授課主備人：劉鑫時間：2013年8月16日課題：兩位數(shù)加兩位數(shù) 進位加參與者：劉棟棟 李花張婧 郭春省集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版二年級上冊第4頁例3，“做一做”及練習二36題。 教學目標：1.知識與技能(1).初步理解

27、掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。(2).初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。2.過程與方法經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。3.情感態(tài)度與價值觀在解決實際問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。教學重、難點：重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。難點：使學生理解并掌握進位的方法。教具、學具以及課件準備：課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖教學方法：教法：談話、指導相結(jié)合法學法：自主探究法教學過程設計：一.創(chuàng)設情境，生成問題。(出示第11頁主題圖)二年級四個班的同學們

28、準備去參觀博物館，每個班由2名老師帶隊。 1、仔細看！下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？（出示13頁例3的二（1）班和二（3）班的圖） 你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學問題？（二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？生獨立思考并列式35+37= （板書算式）（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）  二、探索交流，解決問題。1、先用小棒擺一擺。師引導思考 在35根小棒下面放37根小棒怎么放？上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學生自己動手操作擺好小棒）將兩組小棒加起來，應先加什么？5根和7根先相加是12根。

29、12根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?（1）獨立思考。（2）小組交流并匯報結(jié)果。把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這2捆放在整捆處。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程）2.用豎式算一算。重復做剛才的動作邊做邊問 ：放在整捆處的1捆 在豎式上該怎么寫？（1）學生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。（2）組織學生交流討論:個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。) 3.討論算法。你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿

30、十向十位進“1”的概念）(板書課題)引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）請大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）  三、鞏固應用，內(nèi)化提高1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。2、完成練習二中的36題。3、課本14頁下面的做一做。 師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從

31、圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？4、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。（設計意圖：數(shù)學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感。）  四、回顧整理，反思提升。今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？  板書設計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 35+37=72 3 5 31 77

32、 2 一、知識目標： 1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。 2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 二、能力目標：培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。 三、情感目標：培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 教學重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 教學難點：理解進位加法的算理。 教具準備：小棒 1、出示37+35，學生試算。交流算法。 2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？ 3、怎樣列豎式？要注意

33、什么？從哪一位加起？7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。 4、比較35+32與37+35有什么不同？ 5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？  6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。 你認為還應該提醒同學們什么問題？ 師小結(jié)： 提問：今天咱們學習了什么知識？板書：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。 與復習板演題比較，都是兩位數(shù)

34、加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？ 復習：個位相加不滿十。 新課：個位相加滿十。 師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。 板書：進位加法。 提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？ 三、小結(jié) 筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。 提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？ 教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。教后反思：成功之處：這節(jié)課教材只安排了一道例題

35、，集中解決個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題。整節(jié)課由課件例題引入算式，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破重點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題，使學生通過實踐初步知道了兩位數(shù)進位加法的計算方法。不足之處：個別學生在滿十進一時，會說，但列豎式的時候，容易出錯！我沒有利用好學生的“錯誤”資源。在練習過程中，學生的錯誤沒有發(fā)現(xiàn)，到課后反饋結(jié)果時才知道原來有一些學生進位1漏加，這就要在練習課時強調(diào)一下。改進措施：我會在今后的教學中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學。正所謂：成敗在于細節(jié)。【第3課時備課】單位：張莊中心小學課型：練習課主備人：劉 鑫時間：2013年8月16日課題：兩位

36、數(shù)加兩位數(shù)練習課 參與者：劉棟棟 李花張婧 郭春省集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版二年級上冊第16頁練習二711題。教學目標： 1.知識與技能（1）鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，使學生能進一步準確、熟練地進行計算。 （2）培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。2過程與方法經(jīng)歷整理、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗用數(shù)學知識解決實際問題的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀使學生在解決問題的過程中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學重、難點重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算進位加法的豎式計算方法。難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法如何進位。教具、學具以及課件準備：馬小哈的故事教學方法

37、：教法：談話法、講解法學法：練習法教學過程設計：一、情境引入，回顧再現(xiàn)。講一個故事。 “小1字笑了”馬小哈收拾書包，忽然，他聽到從數(shù)學本里傳出哭聲。他打開本子，問道：“這是誰在哭??？” “是我 小1。你計算的時候，把我忘記了，我好難受??！”馬小哈一看，原來在他的算式的5的右下角有一個正在掉眼淚的小1。 3 6 41 57 1馬小哈問道：“我的算式里原來沒有你??？”小1委屈地說：“我是個位進來的，個位6+5=11,把我進到十位來表示十位的1，你不記得嗎？”“哎呀，十位3+4時，我就應該把你也加上才對??！”說完，馬小哈把算式改過來，應該得81。小1字高興的笑了。馬小哈也笑了。2導入練習今天我們上一

38、節(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習課。讓我們來到數(shù)學王國感受數(shù)學學習的樂趣吧！同桌互相說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)應注意什么？你們不會犯馬小哈這樣的錯誤吧。下面老師出幾道題考考你們。（設計意圖：以故事的形式生動展現(xiàn)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算過程，使學生覺得進位加法并不難，只要在計算的時候細心，不要把小1漏掉了，起提示的作用。）  二.分層練習，強化提高。（一）.基本練習列豎式計算：8+52 45+28 29+8 43+20 82+18 62+29 學生先自己做，然后小組內(nèi)互相訂正，不會的同學小組內(nèi)解決，看哪一小組做得好？選出優(yōu)勝組。（設計意圖：這幾道題讓學生再鞏固一下兩位數(shù)加兩位數(shù)的思

39、路，我選取的是一些經(jīng)常出錯的難題，這些題學生會做了，便于突破教學的難點，起到畫龍點睛的作用，通過小組合作，互相檢查，能在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，以提高學習的效率。）（二）.綜合練習1、2563 765 37384547 3218 956（設計意圖：學生年齡小，生活經(jīng)驗少，他們大多數(shù)不知道郵票是干什么的？更不知道郵票是怎么來的?如果直接上這節(jié)課會忽視了學生的好奇心。為了豐富學生的課外知識，結(jié)合本題的特點先給學生講郵票的故事，讓他們在了解郵票知識的基礎(chǔ)上，心中很釋然的去做這道題。）2去采蘑菇，他們只能采自己的蘑菇。你愿意幫幫他們嗎？打開課本16頁，把第9題做在課本上。 學生做完后，找四名同

40、學到黑板面前表演，看誰采的對？采得快？把這幾道題做成卡片貼在黑板上，下面的同學觀看。（設計意圖：讓學生先做一遍，保證了訓練的廣度，再到黑板前板演，增加了這節(jié)課的趣味性，使全體學生都參與進來。）（三）應用提高性練習超市導購員。我們的生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。星期天三個小朋友到超市去買玩具。他們各有自己的打算，假如你在超市上班你知道該怎樣幫幫他們嗎？ 師：打開課本16頁，先自己獨立完成，然后小組交流。注意（2）答案的多樣性。（3）關(guān)鍵詞是什么，找出審題的關(guān)鍵。學生匯報，教師適當指導。（1）：小華買一架玩具飛機和一輛玩具汽車，一共要用多少錢？23+14=37（元）（2）:小玲有50元錢可以買哪幾

41、樣玩具？學生匯報幾種不同的買法。只要他們相加的和不超過50就行。（3）：小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？最少就是兩數(shù)相加和最小。我們在買東西的時候要學會計劃開支，學會節(jié)約。（設計意圖：小小導購員讓學生置身其中，設身處地的去做這道題，真正的理解了這道題的實際含義，而且讓學生知道了我們的生活離不開數(shù)學，生活處處有數(shù)學）  三、自主檢測，評價完善我們在數(shù)學王國里學到了很多的知識，不知道你掌握的怎么樣了，你們愿意自己測驗一下嗎？（愿意）1.我是一名小醫(yī)生，我最棒！ 4 7 1 8 6 5 3 5 3 8 2 9 7 2 4 6 8 42.用豎式計算下面各題。71+1

42、5= 48+25= 69+27= 45+18=3.在里填上合適的數(shù)。 2 7 5 6 + 2 + 2 4 9 先自己做，做完后檢查，最后小組互相檢查，找出不會的地方把他學會。（設計意圖：讓學生自我檢查，綜合測試一下自己，找到自己成功的地方，找到自己不會的地方，有利于及時的改正錯誤，有三道小題，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生好學樂學，在潤物細無聲中掌握了知識，起到了潛移默化的作用。）  四.歸納小結(jié)，課外延伸 在生活中我們經(jīng)常會遇到兩位數(shù)加兩位數(shù)的實際問題，同學們要靈活運用，如：逛超市、逛書店、買衣服，那個時候我們便會解決此類的問題了。  板書設計：兩位

43、數(shù)加兩位數(shù)的練習課 相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。 8 4 5 8 2 5 2 2 8 1 8 6 0 7 3 1 0 0  教學重點：、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教具、學具以及課件準備實物投影、卡片1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。2、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出

44、算式，寫得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 153、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報 。學生匯報，并說明解題思路。4、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。添加：4、思考題把、填入算式，使所得的和最大 + 使所得的和最小 + 教后反思：成功之處：我認為計算在生活中很有用，但單純的

45、計算又是比較枯燥乏味的。為此，在新授內(nèi)容中，我充分尊重學生的想法，鼓勵他們用自己的方法計算，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。這樣，既有助于教師了解不同學生的學習特點、知識水平，同時也有助于學生的個性發(fā)展。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學生的潛能是無限的。不足之處：書寫細節(jié)上還要多注意，給學生以更良好的示范。內(nèi)容上還可安排的更緊湊些。改進措施：我會在今后的教學中不斷地總結(jié)

46、經(jīng)驗，提高自己的教學水平。  【第4課時備課】單位：張莊中心小學課型：新授課主備人：張婧時間：2013年8月16日課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位減參與者：李花 劉鑫 劉棟棟 張婧集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版二年級上冊第18頁例1，第18頁“做一做”第1、2題，及練習三13題。教學目標：1知識與技能（1）初步理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，會計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力和解決問題的能力。2過程與方法引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程；培養(yǎng)學生的合作、參與意識，體驗解決問題方法的多樣化。3. 情感、態(tài)度與

47、價值觀適時對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自信心，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。教學重、難點：重點：掌握筆算的計算方法，熟練的進行計算難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握計算方法教具、學具以及課件準備：課本18頁例1主題圖教學方法：教法：引導發(fā)現(xiàn)法學法：小組合作、自主探究的方法教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，生成問題同學們，老師今天來的時候遇見了我們的老朋友聰聰，他呀給了我一張漂亮的圖片，想看嗎？課件出示“鳥巢”的圖片，老師想大家都認識它。（北京2008奧運會主會場） 北京2008年奧運會盛況空前，是我們中國人的驕傲。讓我們再次感受一下北京申奧時的那段歷史吧！那是2001年7月13日，幾

48、個申辦城市的投票結(jié)果出來了（出示畫面） 通過畫面我們可以看到哪個城市得票最多？（北京）由此說明：北京贏了，我們成功了，這是我們的驕傲。根據(jù)這張統(tǒng)計表，同學們能提出什么問題呢？北京和多倫多一共多少票？教師提問：該怎樣解答呢？56+22=78這是我們剛剛學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，你說的非常好。那同學們還能用其他方法提問題嗎？還可以提用減法解答的問題。該怎樣提呢？學生可能會提出以下問題：北京比多倫多多多少票？56-22北京比巴黎多多少票？56-18北京比伊斯坦布爾多多少票？56-9 多倫多比巴黎多多少票？22-18多倫多比伊斯坦布爾多多少票？22-9同學們所提的問題很好，我們重點看一下第2個同學提

49、出的問題，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）（設計意圖：通過北京申奧成功這一激動人心的現(xiàn)實情境引出問題，使學生感悟到數(shù)學就在我們的生活之中，就在我們的身邊；同時意識到數(shù)學的應用價值，從而樹立學習的信心，激發(fā)學習的興趣。）二、探索交流，解決問題。1.學生自主嘗試解決。 下面我們就一起來探討第一個問題：北京的得票數(shù)比多倫多的得票數(shù)多多少呢？也就是56比22多多少？即5622 （板書）這道算式與我們以前學習的兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)有所不同，該怎樣解答呢？大家都思考的非常認真，這樣吧，同學們把各自的想法分小組討論一下，有什么意見大家交流一下，小組長記錄好結(jié)果，一會兒做匯報。小

50、組討論。（師巡視并參與討論）交流匯報。哪個小組愿意先來展示一下你們討論的結(jié)果？（1）56可以分成50和6，22可以分成20和2，50減20等于30，6減2等于4，30加4等于34。把沒學過的知識轉(zhuǎn)化成已學過的方法，非常好，你真棒！哪個小組還有其他方法？（2）22可以分成20和2，56減20等于36，36減2等于34。 也是采用轉(zhuǎn)化的方法，很好。其他小組呢？（3）還可以用數(shù)小棒的方式得出結(jié)果。 用數(shù)小棒的方法，簡單易行，非常好！ （4） 還可以像加法一樣列豎式計算：5 6 2 2 3 4 很好用豎式計算直接，清楚。那用豎式計算應注意什么？ 應注意將相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)一一對應去減。（設計

51、意圖：遇到問題，讓學生獨立思考小組討論匯報交流，真正實現(xiàn)課堂教學中的探索交流，使學生在合作學習、自主探索的過程中，形成對知識的掌握。）從同學們的幾種方法來看，無論哪種方法，都是用個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，只要認真思考我們就能找到解決方法，數(shù)學問題的解決策略是多樣的。 這幾種方法你喜歡哪個？為什么？那你認為哪種方法更簡單呢?列豎式算起來容易。無論那種方法只要同學們能準確計算就達到學習的目的了。北京比多倫多多多少票的問題，經(jīng)過我們大家的共同努力終于解決了。北京比多倫多多出34票。原來有那么多的人喜歡北京，是北京的美麗，中國的逐漸強大，才會取得如此的勝利。我們一定要努力學習，為我們的國家建設出一份

52、力。 （設計意圖：在學生展示不同方法的基礎(chǔ)上，教師進一步總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，無論口算還是筆算，都是個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減。在總結(jié)的同時，回應前面的問題，從而讓學生體驗一個解決問題的完整過程。同時對學生進行愛國主義教育。）三、鞏固應用，內(nèi)化提高1. 課本18頁例12. 課本18頁“做一做”第1題。學貴以致用。既然同學們已經(jīng)研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，那么就請同學們獨立完成下面幾道筆算減法，看誰做的又對又快。（生爭先恐后解答）（師指名板演，學生說出自己的計算過程及答案）3.課本18頁“做一做”第2題。2. 你能提出什么問題并解答。 48元 36元你能提出問題并解決問題嗎？（學生認真思考解答）師巡視并及時指導個別同學。生板演，解答好的師給予表揚，存在問題給予指正。3.里可以填幾？ 6 5 3 3 4 0 5 2（設計意圖：鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用和綜合應用進行練習。首先針對本課所學出示同類的簡單兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算，進行基本練習；接著運用所學知識解決一些生活中的問題，進行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的綜合練習；最后進行拓展練習，加深對筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的鞏固。分層練習，由易及難，既面對全體學生，又能讓學有余力