呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課材料及教案一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念新課程要求教案過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教案理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教案過(guò)程中力求以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。b5E2RGbCAP

2、二、說(shuō)教材教材地位及作用1、本節(jié)內(nèi)容是初中生物學(xué)<人教版）第四單元生物圈中的人中的第三章人體的呼吸的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。p1EanqFDPw2、呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，本節(jié)教案包括呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用兩部分知識(shí)。對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)，

3、教材用圖片直觀的展示，并讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)書(shū)本來(lái)完成圖的填空，從而深入記憶呼吸系統(tǒng)組成的知識(shí)。而對(duì)于呼吸道的作用，教材首先給學(xué)生展現(xiàn)資料，讓學(xué)生在分析資料的過(guò)程中，逐步理解呼吸道的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)為呼吸系統(tǒng)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，以及形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。DXDiTa9E3d三、說(shuō)學(xué)情1、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)初中一年級(jí)的學(xué)生年齡一般在1214歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡表現(xiàn)自己，如果引導(dǎo)得當(dāng)，將會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的不倦追求和不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)精神。RTCrpUDGiT2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力

4、，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)。初步具有分析資料、圖片的能力， 3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：5PCzVD7HxA學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。jLBHrnAILg四、說(shuō)教案策略根據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教案目標(biāo)、教案重、難點(diǎn)，我在本節(jié)課教案中采用了以下教案策略：1、采用“實(shí)例引入資料分析交流表達(dá)”的模式展開(kāi)教案。<1）關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注

5、重理論聯(lián)系實(shí)際：<2）重視教案問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)積極思維：2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理重組教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的具體要求是：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成<了解水平）；2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程<理解水平）；3、說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解(理解水平>。上述第三個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識(shí)技能的興趣和動(dòng)力，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，縱觀人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)整本教材，均未對(duì)這一問(wèn)題作具體的描述。僅在上冊(cè)植物的呼吸作用一節(jié)課文最后一段，有關(guān)于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的簡(jiǎn)

6、單敘述。為此本節(jié)的教案內(nèi)容，除教材內(nèi)容：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用外，將補(bǔ)充人體能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。  五、說(shuō)教案過(guò)程：xHAQX74J0X<一）創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)例引入教師組織學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)呼吸對(duì)人體的重要性，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?引起學(xué)生思考。然后引出呼吸與生命息息相關(guān)。<學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)思考,描述感覺(jué),回答問(wèn)題。）LDAYtRyKfE設(shè)計(jì)意圖：貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過(guò)渡。(二>資料分析 1、人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系<教師出示資料和討論題） <1）長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過(guò)程中不僅四肢和全身肌肉

7、骨骼在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。 <2）一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫37。 討論：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來(lái)？ <學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論。） 設(shè)計(jì)理念：這一基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)資料分析，鍛煉學(xué)生分析能力。2、呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管 <1）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)呼吸系統(tǒng)的組成器官。<學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)嘗試作出推測(cè)）<2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸系統(tǒng)的組成的名稱(chēng)。 學(xué)生閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組

8、成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱(chēng)。 Zzz6ZB2Ltk<2）組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。 <學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)。有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別。） dvzfvkwMI1<教師對(duì)這一問(wèn)題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答。） 設(shè)計(jì)理念：呼吸系統(tǒng)的組成是本課的一個(gè)重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教案中避免包辦這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，說(shuō)出他

9、們所知道的呼吸器官的名稱(chēng)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。對(duì)他們的回答充分肯定，使他們產(chǎn)生成就感。rqyn14ZNXI3、呼吸道的作用<1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材4445頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。教師下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進(jìn)行小組合作分析。 學(xué)生以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。 <2）在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對(duì)未解答的問(wèn)題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。EmxvxOtOco討論

10、題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。 在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。 <學(xué)生思考前面提出的問(wèn)題，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案。） 討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過(guò)讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。SixE2yXPq5討論題中的第四題要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問(wèn)題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問(wèn)題，得出正確的答案。討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中

11、相關(guān)的知識(shí)來(lái)回答。 <3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。 <學(xué)生把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。） 設(shè)計(jì)理念：資料分析是本節(jié)的一項(xiàng)重要教案任務(wù)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好素材。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用教材提供的資料，通過(guò)學(xué)生自主分析、小組合作交流討論，得出呼吸道的作用。但部分學(xué)生由于分析能力的限制，往往不能得出正確結(jié)論，因此在集體交流過(guò)程中，利用多媒體課件的展示，幫助學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，能收到事半功倍的效果。此外，在分析中讓學(xué)生知道“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物思想，對(duì)于學(xué)生得出正確結(jié)論，也是至關(guān)重要的。6ewMy

12、irQFL<三）、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1、吞咽與呼吸的關(guān)系 2、聲音的發(fā)出 <四）本課小結(jié)教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。自主歸納總結(jié)本課知識(shí)。設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。<五）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用 課本P46頁(yè)1、2、3、4題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)回答這四個(gè)題達(dá)到鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維的目的，體現(xiàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。<六）結(jié)束語(yǔ)：外界空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理進(jìn)入肺，在肺內(nèi)發(fā)生什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。呼吸道對(duì)空氣的處理作用材料各位領(lǐng)導(dǎo)老師，

13、上午好！我的題目是呼吸道對(duì)空氣的處理，這是七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。一、         教材分析1、教材的地位和作用這節(jié)內(nèi)容是人的呼吸第一節(jié)，人的呼吸這章內(nèi)容是繼人的消化和吸收之后的又一生命特征。通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可為下一步理解人與生物圈的密切關(guān)系，人與生物圈和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。而本節(jié)內(nèi)容講述的是呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對(duì)空氣的處理，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解人體如何完成呼吸的基礎(chǔ)部分，在本章中占有重要位置。kavU42VRUs2、教案目標(biāo)的確定基于以上的認(rèn)識(shí)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教案目標(biāo)：知識(shí)

14、目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)組成；2、說(shuō)出呼吸道的作用。能力培養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)小組討論合作，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。2、在小組合作討論中體驗(yàn)同學(xué)之間合作的魅力和成功的快樂(lè)。y6v3ALoS893、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 根據(jù)本節(jié)課標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際水平，將通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用作為本節(jié)重點(diǎn)，而分析圖片文字資料獲取信息是新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)仍有一定的難度，因此將分析圖片文字資料討論呼吸道的作用作為本節(jié)的難點(diǎn)

15、。M2ub6vSTnP二、教法與學(xué)法 本節(jié)課采用的主要教法是啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，結(jié)合圖片文字信息，完成教案任務(wù)。主要學(xué)法是通過(guò)觀察、討論、相互評(píng)價(jià)等手段，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，體會(huì)同學(xué)之間合作的魅力，同時(shí)提高分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。0YujCfmUCw三、教案過(guò)程：1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：通過(guò)問(wèn)題：人要健康的生活必須從外界獲得各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過(guò)哪個(gè)系統(tǒng)獲得的呢？那么，人要健康的生活除了需要獲得必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還必須從外界獲得什么呢？這又是通過(guò)哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢？這樣既復(fù)

16、習(xí)了前面內(nèi)容又自然導(dǎo)入新課。eUts8ZQVRd2、新授過(guò)程：1）呼吸系統(tǒng)的組成這部分知識(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及插圖并結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出并填寫(xiě)組成呼吸系統(tǒng)的器官名稱(chēng)，然后利用多媒體展示呼吸系統(tǒng)圖片，小組填寫(xiě)和評(píng)價(jià)。最后用“呼吸道僅是氣體進(jìn)出肺的通道嗎？”引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。sQsAEJkW5T2）呼吸道的作用這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，完成步驟如下：1、首先指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合討論問(wèn)題閱讀課本文字圖片信息，并嘗試著解答。此時(shí)要提醒學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)去分析資料。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。GMsIasNXkA2、小組內(nèi)展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表各自對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，意見(jiàn)統(tǒng)一后由組長(zhǎng)作好記錄。在學(xué)生討論過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，也可參與一個(gè)小組討論。TIrRGchYzg3、指派各小組代表匯報(bào)對(duì)各討論題的討論結(jié)果，并由其他小組給予評(píng)價(jià)，老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和補(bǔ)充。當(dāng)解決了第二個(gè)題時(shí)要及時(shí)板書(shū)呼吸道的作用。解決了第三題時(shí)，適時(shí)插入人體健康與空氣質(zhì)量的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明白保持空氣清潔的重要性。7EqZcWLZNX討論完以上問(wèn)題以后多媒體出示兩個(gè)延伸問(wèn)題即1、生活在