小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析作者： 馬熙龍(小學(xué)數(shù)學(xué) 四川省廣元市利州區(qū)龍?zhí)缎W(xué) ) 發(fā)表日期： 2014-11-07 教材分析 全冊(cè)教材設(shè)計(jì)思路 新課程的實(shí)施必須有相應(yīng)可操作性的新教材，新教材的編寫(xiě)實(shí)際上是在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）理念指導(dǎo)下的一次創(chuàng)新。下面我就談一談第一冊(cè)教材怎樣體現(xiàn)課標(biāo)的基本理念，它與以往的教材有什么不同？ （一） 編者的話 本冊(cè)教材的開(kāi)篇就是編者大朋友與小朋友的對(duì)話，改變了過(guò)去“編者的話”、“說(shuō)明”的版面。為什么這樣做呢？首先體現(xiàn)了角度的轉(zhuǎn)變，由成人的角度轉(zhuǎn)變?yōu)閮和慕嵌龋?這本書(shū)是給小朋友讀的，拉近了編者與讀者之間的距離。在第一學(xué)段16冊(cè)通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的

2、卡通人物（智慧老人，淘氣，笑笑，機(jī)靈狗）的對(duì)話，提出了各冊(cè)的學(xué)習(xí)主題。第一冊(cè)的主題是“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。采用對(duì)話形式： “我認(rèn)識(shí)5個(gè)小朋友”（數(shù)）。“汽車的輪子是圓的”（形）?！拔?，這就是數(shù)學(xué)”。這種類似于三句半的形式，使剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)有親切感，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。老師們可以利用這一情境，作為新學(xué)期師生談話的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的好朋友。 （二） 目錄 本冊(cè)教材有九個(gè)單元。主要知識(shí)點(diǎn)有10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。除此之外，還有比較多少、高矮、輕重；按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，上下、前后、左右的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體

3、和球；認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘，幾點(diǎn)剛過(guò)，快到幾點(diǎn)了，以及簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖。與以往教材對(duì)比，知識(shí)面擴(kuò)展了。另外計(jì)算與其他內(nèi)容穿插安排，主要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的循序漸進(jìn)。 每一單元的二級(jí)標(biāo)題，如第一單元的二級(jí)標(biāo)題“可愛(ài)的校園”、“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”等，是以活動(dòng)方式和情境出現(xiàn)的。體現(xiàn)要通過(guò)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)并獲得情感的體驗(yàn)，改變教師的教學(xué)方式，使之成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。這就對(duì)師生提出了新的要求。教師要提高組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力（有效有序，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，把思考還給學(xué)生），對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)方式主要是參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師要培養(yǎng)和幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)

4、的經(jīng)驗(yàn)，這是我們教研、科研著重研究的課題。 在這里，我想著重談一個(gè)問(wèn)題。 老師們都知道，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。按照課標(biāo)的精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。新課程的教學(xué)形式，很多情況下要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，座位的排列可以因地制宜，但必須有相對(duì)穩(wěn)定的小組的組織。根據(jù)一些專家的實(shí)驗(yàn)，建議以異質(zhì)分組為好（不同情況的學(xué)生分在

5、一起），要有組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)要有指導(dǎo)，輪流擔(dān)任，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。教師布置小組活動(dòng)時(shí)，要求要明確，分工要合理，指導(dǎo)要具體，評(píng)價(jià)要及時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。如何有效地組織學(xué)生小組活動(dòng)，也是我們研究的一個(gè)新課題。 另外本冊(cè)教材中還設(shè)計(jì)了很多小欄目，有：3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)；9個(gè)數(shù)學(xué)游戲；4個(gè)數(shù)學(xué)故事；3個(gè)小調(diào)查。數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)；小調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面就各部分內(nèi)容進(jìn)行具體介紹。 一、 數(shù)與計(jì)算部分 1生活中的數(shù)（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)） 為什么單元的標(biāo)題為生活中的數(shù)，其目的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及學(xué)

6、習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。第2、3頁(yè)“可愛(ài)的校園”，教材創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)物學(xué)校的情境，開(kāi)學(xué)了，小熊坐在大象的頭上搖鈴，很有童趣。從一般的角度來(lái)看這幅圖，這幅圖真美，色彩真鮮艷。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看這幅圖，觀察到圖中有數(shù)量，1只大象、2只白兔、3個(gè)蘑菇，這就是數(shù)感。通過(guò)這幅圖可以了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。其中第3頁(yè)一只小動(dòng)物提出來(lái)“到校園里走一走，說(shuō)一說(shuō)有什么、有多少?！闭f(shuō)明要聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，身上的數(shù)、教室內(nèi)的數(shù)、校園里的數(shù)。第4、5頁(yè)“快樂(lè)的家園”學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)?！罢f(shuō)一說(shuō)”、“練一練”都是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)性的語(yǔ)言。第一幅圖具有發(fā)散性和開(kāi)放性，1個(gè)蘿卜，1筐蘿卜，1座山，1棵草，它們的數(shù)量都是1

7、，用“1”表示，這就是從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會(huì)到“1”可以表示1個(gè)個(gè)體，還可以表示1個(gè)群體，1可以表示很大1座山，很小一棵草，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感；從1引伸到2，3，4，讓學(xué)生數(shù)運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)（表示數(shù)量的多少），運(yùn)動(dòng)員衣服上的數(shù)是他的代號(hào)，“練一練”把實(shí)物的個(gè)數(shù)與符號(hào)聯(lián)系起來(lái)。 在教材第6、7頁(yè)中的“玩具”，認(rèn)數(shù)15，重點(diǎn)是練習(xí)寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)字姿勢(shì)端正，筆順正確，整齊，勻稱。 第8頁(yè)“小貓釣魚(yú)”，認(rèn)數(shù)0，一條魚(yú)也沒(méi)有，可以用0表示，0還可以表示今天最低氣溫?cái)z氏0度，0還可以表示尺子的一端從0開(kāi)始，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到0，如：電話機(jī)上有0，房間號(hào)302室有0，車牌號(hào)有0，第

8、9頁(yè)思考題，多樣化的數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 第10、11頁(yè)“文具”，認(rèn)數(shù)610主要練習(xí)寫(xiě)數(shù)，6、8、9 這些數(shù)都不容易寫(xiě)好，教師要指導(dǎo)起筆，運(yùn)筆，落筆的環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生把字寫(xiě)好。 第11頁(yè)第3題，根據(jù)發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)的情境，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生會(huì)把10以內(nèi)的數(shù)倒著數(shù)。 2第三單元 加減法(一)、第七單元 加減法(二) 加減法（一）是10以內(nèi)加減法；加減法（二）是20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。 這些都是以往教材有的內(nèi)容，是小學(xué)生必須掌握的基本功，課標(biāo)中對(duì)此也作了明確要求，達(dá)到“正確，熟練”，第一學(xué)段結(jié)束時(shí)每分鐘獨(dú)立完成810道計(jì)算題。在這部分內(nèi)容的編排上，教材有

9、什么特點(diǎn)呢？ （1） 在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。 第22頁(yè)中的加法，有兩幅圖，圖1中的兒童左手有3支鉛筆，右手有2支鉛筆；圖2中她兩手合起來(lái)有5支鉛筆。列式是： 2+3=5 第26頁(yè)減法，通過(guò)連環(huán)畫(huà)，樹(shù)上有5個(gè)果子， 摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？列式是： 5-2=3 并有相應(yīng)的操作活動(dòng)，使學(xué)生形象、具體的體驗(yàn)加減法含義，請(qǐng)注意!這里不要求學(xué)生敘述一些程序化的語(yǔ)言。 （2） 通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)以及形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生正確計(jì)算加減，逐步達(dá)到熟練。例如教材的第22頁(yè)“擺一擺”通過(guò)桃子的畫(huà)面，學(xué)習(xí)加法。第26頁(yè)“做一做”，通過(guò)劃掉圓片，學(xué)習(xí)減法。過(guò)去是利用數(shù)的組成和分解來(lái)學(xué)習(xí)加減法，例

10、如：3+2=5，教師問(wèn)學(xué)生是怎樣想的？ 學(xué)生回答：因?yàn)?和2組成5，所以3加2等于5。認(rèn)真想一下，兩者并不是因果關(guān)系。 3和2合起來(lái)是5，更生活化。過(guò)去講數(shù)的組成和分解也是通過(guò)擺一擺得出來(lái)的。過(guò)去要讓學(xué)生熟練背誦，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)際上繞了一個(gè)彎子。加法就是合，減法就是分開(kāi)。新教材關(guān)于數(shù)的組成與分解不單設(shè)一項(xiàng)，作為加減法練習(xí)形式中的一部分，例如：第29頁(yè)，有4只雞，有2個(gè)盤(pán)子中放雞食，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？實(shí)際上就是練習(xí)4的“分”和“合”。 第33頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”通過(guò)出示卡片：6，畫(huà)面上兒童的三組對(duì)話：“我出1?！薄拔页?。”“我出2?！薄拔页??！薄拔页??！薄拔页??！倍伎梢岳斫鈹?shù)的分解與組成。

11、又如第35頁(yè)第3題：湊成9。第40頁(yè)“練一練”中的第1題“哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)? 連一連?！钡?1頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲” 通過(guò)兩人出示手指的個(gè)數(shù)的游戲等，都是在練習(xí)數(shù)的分解與組成。 10以內(nèi)加減法的熟練要有一個(gè)過(guò)程，不要一刀切，不要過(guò)早地提出統(tǒng)一要求，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，逐步達(dá)到熟練，不要過(guò)早地搞速算比賽，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，縱向比較，不要橫向排隊(duì)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （3） 計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合起來(lái) 在過(guò)去的教材中，第一冊(cè)有圖畫(huà)應(yīng)用題表格應(yīng)用題半圖半文應(yīng)用題文字應(yīng)用題。 根據(jù)課標(biāo)的精神，應(yīng)用題不在教材中獨(dú)立設(shè)章節(jié)，那么是不是不重視知識(shí)的應(yīng)用呢？不是的。教材是非常重視

12、知識(shí)的應(yīng)用的。首先教材的呈現(xiàn)形式：創(chuàng)設(shè)情境自主探索，合作交流解釋?xiě)?yīng)用，兩頭都是體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用，這樣，徹底打破了把應(yīng)用題分成類型和套用公式。 例如第23頁(yè)第4題：說(shuō)一說(shuō)、算一算。題中的信息量是豐富的，答案是不唯一的。 小調(diào)查：說(shuō)一說(shuō)，你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。 第29頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”：差幾只杯子？畫(huà)面中有5個(gè)人，4只杯子，學(xué)生列出：5-4=1 就可以了。差幾只杯子 我們研究的是數(shù)量關(guān)系，不必強(qiáng)調(diào)相同名數(shù)才能相加減。 第38頁(yè)第4題：一共有6人，船棚外有2人，船棚內(nèi)有幾人？列式是 6-2=4，如學(xué)生列成：6-4=2也可以，只要在答案4的下面劃一道線。 第42頁(yè)“操場(chǎng)上”，按過(guò)去說(shuō)法，就是求差應(yīng)用題

13、，老師們可能還記得，過(guò)去教材第二冊(cè)中曾有這樣一道題：白兔有12只，黑兔有8只，白兔比黑兔多幾只？ 學(xué)生列式： 12 - 8 = 4（只） 教師要問(wèn)各部分?jǐn)?shù)表示什么？學(xué)生在回答“8”表示什么時(shí)，說(shuō)：把白兔分成兩部分，式子中的8是和黑兔同樣多的8只白兔。仔細(xì)想一下，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了，上學(xué)前，比多少的問(wèn)題，孩子們能解決的。小紅有5塊糖，小綠有4塊糖，小紅比小綠多1塊。 新教材在情境圖中呈現(xiàn)：老師有2人，學(xué)生有8人，學(xué)生比老師多幾人。（生活化的語(yǔ)言）三個(gè)綜合性活動(dòng)：大家來(lái)鍛煉、快樂(lè)的星期天、迎新年，都綜合應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 （4）提倡算法多樣化 算法多樣化的本質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，因?yàn)槲覀兲岢慕?/p>

14、學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)情境自主探索、合作交流解釋?xiě)?yīng)用。不像以前那樣復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課鞏固練習(xí)。學(xué)生在自己探索過(guò)程中，由于每個(gè)人的生活背景不同，個(gè)性有差異，所以會(huì)想出不同的方法來(lái)解決新問(wèn)題。有些方法我們成人看來(lái)好像是笨拙的，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種創(chuàng)新，應(yīng)予以鼓勵(lì)，通過(guò)交流，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，不要忙于擇優(yōu)。 學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以湊10仍是一種基本方法，我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)湊10法，不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言。用自己鮮活的語(yǔ)言敘述湊10的過(guò)程。另外具體題目，具體處理，9+2=？數(shù)數(shù)也很方便，6+5=？可以拆大數(shù)。 計(jì)算8+6=？，可以用9+6=15，類推出：8+6=14

15、。 例如在退位減法中，究竟用破十法好，或用加算減法好，很難肯定，他喜歡用哪種，就用哪種。有的一個(gè)一個(gè)地減，顯然不是最高明的，在實(shí)踐中當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己算得慢，又不準(zhǔn)確，他就會(huì)心甘情愿地去接受別人好的方法；另外有些題目：如11-2，一個(gè)一個(gè)地減，也能很快算出得數(shù)。在提倡算法多樣化過(guò)程中還要注意不是方法越多越好，老師要注意調(diào)控，不要求學(xué)生所有方法都掌握。 二、關(guān)于第二單元 比一比， 第五單元 分類。 這兩部分，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們體現(xiàn)了活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性，不是一個(gè)單純的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，分類的方法、位置的相對(duì)性，學(xué)會(huì)有條理的思考，有效的合作交流。 第二單元比較

16、多少、高矮、輕重。“多少”是通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較的，沒(méi)有出現(xiàn)“同樣多”的術(shù)語(yǔ)，要求學(xué)生用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)“同樣多，一樣多，一般多”，避免程式化的語(yǔ)言。 第五單元，分類。 教材創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)，都是與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系的，一個(gè)是整理房間，通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到分類的必要性和怎樣進(jìn)行分類，情境圖中有兩句指導(dǎo)語(yǔ)，“哪些是學(xué)習(xí)用品?”指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用品放在一起，從而類推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話“說(shuō)一說(shuō)，怎樣整理房間。”通過(guò)自己的活動(dòng)，體驗(yàn)分類的過(guò)程。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。滲透培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的教育。整理書(shū)包比整理房間又進(jìn)

17、了一步，分類標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化，整理書(shū)包可以按數(shù)學(xué)、語(yǔ)文不同的學(xué)科來(lái)分類，也可以按書(shū)和本來(lái)分類。 三、 關(guān)于 第四單元 認(rèn)識(shí)物體，第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表，1通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念 根據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)形體的認(rèn)識(shí)順序是“立體平面立體。”因?yàn)閷W(xué)生從生活中接觸到的是體，因此，先認(rèn)識(shí)體，教材通過(guò)給物體分類，介紹四類物體的數(shù)學(xué)名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。并通過(guò)游戲活動(dòng)，動(dòng)手搭出你喜歡的東西，特別是 “你說(shuō)我擺”，通過(guò)兩人搭積木游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)指令的學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，擺的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并與上一單元位置與順序進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí)在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)。摸一摸、

18、說(shuō)一說(shuō)，把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)。 2結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。 第八單元認(rèn)識(shí)鐘表?！靶∶鞯囊惶臁?、“小芳的上午”是結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)整時(shí)，幾時(shí)半，幾時(shí)剛過(guò)，快到幾時(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教材通過(guò)一年級(jí)（1班）要舉行元旦晚會(huì)，要買一些水果，買什么水果比較好呢？就要調(diào)查全班每個(gè)同學(xué)最喜歡吃的水果，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。然后組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，并通過(guò)象形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來(lái)，這就是經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)回答一些問(wèn)題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉）的同學(xué)最多。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖幫助同學(xué)學(xué)會(huì)決策，應(yīng)當(dāng)多買香蕉和桔子，因?yàn)橄矚g吃的人多。 四、整理與復(fù)習(xí) “整理與復(fù)習(xí)”的目的是讓學(xué)生對(duì)本學(xué)段所學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感與態(tài)度等方面進(jìn)行回顧與反思，并進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，從中看到自己成長(zhǎng)足跡，起到激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一年級(jí)上冊(cè)教材考慮學(xué)生年齡小，沒(méi)有完整地要求