初中數學總復習淺談

1、.初中數學總復習淺談初中數學總復習是完成初中四年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學，不僅有利于學生穩(wěn)固、消化、歸納數學的根底知識，進步分析、解決問題的才能，同時對學習根底較差學生到達查缺補漏，掌握教材內容的再學習都有非常重要的意義。因此有方案、有步驟地安排施行總復習教學是初中數學老師的根本功之一。結合自身教學我淺談以下幾個方面的問題。一、緊扣大綱，精心編制復習方案初中數學內容多而雜，其根底知識和根本技能又分散覆蓋在四年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須根據大綱規(guī)定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習方案。方案的編寫必須切合學

2、生實際?？刹捎酶字R提綱的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份浸透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定方案的重點。復習方案制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)的選擇。老師制定的復習方案要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定詳細復習規(guī)劃，確定自己的奮進目的。二、追本求源，系統掌握根底知識復習開場的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的根底知識和根本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：對根本概念、法那么、公式、定理不僅要正確表達，而且要靈敏應用；對課本后練習題必須逐題過關；每章后

3、的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成。三、系統整理，進步復習效率總復習的第二階段，要特別表達老師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，根據根底知識的互相聯絡及互相轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y的條理化的知識點。老師要把各個知識點盡量多的聯絡起來，對學生形成知識的系統。四、集中練習，爭取最正確效果單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,

4、同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。梳理分塊，把握教材內容之后，即開場第三階段的綜合復習。這個階段通常以章節(jié)綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對老師來說，這時主要任務是精選習題，精心修改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，穩(wěn)固復習成效，到達自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習題要有啟發(fā)性、針對性。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把

5、文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?？傊?，復習要得法，