《秋天》教學設計

1、秋 天教學設計教學目標：1.能力目標：學習有感情朗讀全詩。2.情感目標：品味優(yōu)美的語言。體會詩歌的意境。 3.寫作目標：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重點：品味優(yōu)美的語言。體會詩歌的意境。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、關心身邊事物的感情教學方法：自主、 探究 課時安排：一課時 教學過程：一、詩歌導入，渲染詩意氛圍 玫瑰說：我用芳香點綴春天的怡人。浪花說：我用奔騰揮灑夏天的熱烈。谷穗說：我用低垂昭示秋天的內(nèi)涵。白雪說：我用純潔闡釋冬天的胸懷。那么，秋天的內(nèi)涵到底是什么？對，豐收！ 今天，讓我們一起走進著名詩人何其芳的秋天，看他筆下描繪的“秋天豐收圖”是什么樣的？（問題激趣） 二、

2、整體感知畫面美 1、作者簡介 （人）原名何永芳（地）四川萬縣（時）現(xiàn)代（評）詩人、散文家、評論家 （作）詩集預言散文集畫夢錄 2、自學生字詞。丁丁（zhng） 肥碩（shuò） 鳊（bin）魚 烏桕（jiù） 寥（liáo）闊 枯涸（hé） 清冽（liè） 夢寐（mèi） 3、生自由讀詩，思考：這首詩如果說沒有“秋天”二字你能從哪些地方讀出秋味的？找出文中具有秋天特征的景物？找出文中具有鄉(xiāng)村特色的詞句？4、 全詩三小節(jié)，呈現(xiàn)三幅詩情畫意的圖畫。學生自讀，小組討論：加小標題 。5、三幅畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？6、 朗讀詩歌。（個別讀

3、、分組讀、分男女生比賽讀。）三、研讀賞析：1、看第一幅圖，并思考：這幅圖與文中哪幾句話相對應?劃出第一段節(jié)奏、重音，并叫學生讀一讀。出示改動后的詩句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進行分析)學生再讀第一段，進行品味，要讀出感情。2、看第二幅圖，并思考：你覺得這段應怎樣讀?(有問題四人一組討論。)請學生配樂試讀，其他同學評價。對詩中語句進行品味交流：你認為詩中的字詞好在何處?學生齊讀第二段。3、看第三幅圖，思考：牧童這幾句講了一個怎樣的故事?你如何理解“夢寐”？學生齊讀第三段，讀出感情。4、本詩的秋景圖是由三幅特色畫組成，這些畫面給你怎樣的感覺？表達了怎樣的感情？ (農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、贊美秋天的美好感情。)四、拓展延伸： 先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后根據(jù)圖畫，展開想象，描繪畫面。五、課堂總結：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個清幽的淡雅的樂在其中的秋天。六、作業(yè) 1、收集有關“秋”的詩句，欣賞不