部編本人教版四年級語文上冊期末測試質(zhì)量分析

1、部編本人教版四年語文上冊期末測試 質(zhì)量分析（四年一班）（2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期）一、試卷分析本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展 為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從知識城堡，積累 天地，閱讀樂園，習(xí)作展示臺等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全 方位的檢測。本試題分四大部分：基礎(chǔ)知識方面包括按拼音寫詞語、選 擇正確的讀音、補充詞語、句式轉(zhuǎn)換等，積累內(nèi)容涵蓋了本冊 書所學(xué)的課文內(nèi)容判斷，名言警句、詩句的填空以及對課文的 理解填空，主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。 閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢 測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。習(xí)作內(nèi)容二選一

2、，讓孩子 們可以自主選擇適合自己的內(nèi)容，可以寫一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中 的感悟，也可以寫一處景物或者一種動物、一個人，習(xí)作緊扣 課程標準的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教 學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。二、成績統(tǒng)計及分析平均分，及格率統(tǒng)計:班級總?cè)藬?shù)平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分4.12878.296.43 %28.57 %92.544i分數(shù)段統(tǒng)計:分數(shù)段90-10085-9075-8560-7560以下人數(shù)351181百分比10.71 %17.86 %39.29 %28.57 %3.57 %（一）通過表格中數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對試卷情況進行簡要分析:1 .從平均分看，接近往年四年級期末考試水平。最高分 9

3、2.5分，最低分 44分，兩極分化明顯。2 .從分數(shù)段統(tǒng)計看，大部分學(xué)生都集中在75-85,60-75這兩個分數(shù)段，代表了本班的整體情況。所以要想提高整體水 平，必須要強化基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。（二）各題的得失分情況分析：1 .知識城堡：看拼音寫詞語、選擇正確的讀音以及詞語填 空考察學(xué)生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學(xué)生對于 復(fù)雜難寫的字掌握得不牢。查字典填空主要考察學(xué)生對字義的 理解和判斷能力，此題學(xué)生錯誤較少。補充詞語方面存在書寫 錯誤，對詞語掌握不扎實的問題。句式練習(xí)中存在書寫不規(guī)范、審題不仔細等問題。2 .積累天地：按要求填寫內(nèi)容。本題是考查學(xué)生對課文古 詩知識的掌

4、握情況，都是書上課文中或園地中的內(nèi)容，考驗學(xué) 生學(xué)以致用的能力。3 .閱讀部分：閱讀短文，完成練習(xí) ，課內(nèi)閱讀一篇、課外閱讀一篇。課內(nèi)閱讀中，學(xué)生們對總結(jié)爬山虎特點不夠準確, 課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生能夠準確概括短文 的主要內(nèi)容，知道作者哪那幾個方面說明，個別學(xué)生因回答問 題不完整，不全面，造成失分，其中的原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良 好的閱讀的習(xí)慣，做閱讀題時不讀短文，閱讀時不夠用心，對 題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語文綜 合運用知識的能力有待提高 .4 .習(xí)作中存在以下問題：1、部分學(xué)生審題不慎 3、部分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神 態(tài)

5、等進行細節(jié)描寫；4、個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞 不達意，導(dǎo)致失分較多。三、反思和改進措施1 .認真做好備課，提高課堂教學(xué)效益率。2 .要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看由，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較 好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。3 .在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面， 適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。4 .在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時， 要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。5 .課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。閱讀部分歷來失分較多， 本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達 能力四方

6、面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映由相當一部分的學(xué)生沒有良好 的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三 的能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠 課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重 視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀 學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習(xí)目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容 得到落實。6 .充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂 上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考， 不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W 生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營 造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于 思考的創(chuàng)新能力。7 .要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于 課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先 教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué) 生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積 淀。