說課模板（第四階段）

1、說課模板說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。以下是說課模板，僅供參考。基本信息學科數(shù)學年級三年級教學形式研討課教師王斐單位宜城市實驗小學課題名稱24時計時法教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容教學內(nèi)容；“24時計時法”是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元的內(nèi)容。教材所處地位：它是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上進行教學的。教材在編排上注重為學生提供熟悉的、感興趣的生活素材，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，

2、從而激發(fā)學生主動探究24時記時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩種記時法的互換。這一內(nèi)容的掌握是學生進一步學習有關時間計算的基礎。教材的編寫符合學生的認知規(guī)律，遵循了：“數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的是、富有挑戰(zhàn)性的。教學活動的開展要緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”的新課程理念。 教學目標：新課標強調(diào)：“要讓學生親身經(jīng)歷從現(xiàn)實情景抽象成數(shù)學問題，并進行解釋與應用的過程，從而使他們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币罁?jù)這一理念以及學生的認知基礎，我將本課教學目標確定為：1、知識目標：

3、結(jié)合具體情景使學生經(jīng)歷探索24時計時法的過程，理解1天24小，會用24時計時法表示時刻，能進行12時計時法與24時計時法之間的轉(zhuǎn)換。2、技能目標：在自主探究的過程中培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析以及與他人合作交流的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。3、情感目標：使學生體會數(shù)學與生活的實際聯(lián)系，進一步建立時間觀念，學會合理安排時間。教學重點：使學理解兩種計時法的聯(lián)系與區(qū)別，掌握它們之間的轉(zhuǎn)換。教學難點：使學生在自主探究的過程中理解一天24小時。Ø說教法“課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識生成的過程，學生的學習過程是一個主動建構(gòu)，動態(tài)生成的過程，教師要激活學生原有的經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，

4、讓學生在經(jīng)歷、體驗、運用中真正感悟新知?！被谝陨侠砟睿诒竟?jié)課教法選擇上我注重體現(xiàn)以下幾點：1、情景教學法，課標指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，從而激發(fā)學生主動進行探究活動?！边@節(jié)課我以新朋友丁丁為情景線索 課的始終。2、多媒體輔助教學法，新課改強調(diào)：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，它以自己獨特的優(yōu)勢向?qū)W生提供了更為豐富的學習資源，能使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。這節(jié)課我借助課件動態(tài)演示時針在一天中變化，學生直觀的理解了一天=24小時，使抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，從而降低了教學難度

5、。3、引導發(fā)現(xiàn)法，新課改的顯著特點是學習方式的轉(zhuǎn)變，課堂上學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者，引導者與合作者。說學法“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴記憶與模仿，自主探索、動手操作、合作交流是學生學習的重要方式?！被谶@一理念本節(jié)課我引導學生采用了以下學習方法：1、自主探究法，教學中注重強調(diào)學生參與建構(gòu)24時計時法這一知識的形成過程。觀察討論法，讓學生在觀察、比較、分析中將24時計時法的概念內(nèi)化，由感性認識上升到理性層次。2、交流互補法，使學生的思維在交流中碰撞。這節(jié)課學生要掌握的重點是兩種計時法的轉(zhuǎn)換，教學中我引導學生先說一說自己的轉(zhuǎn)換方法，再由其他學生來補充，直到探究出最佳轉(zhuǎn)化方法。3

6、、動手操作法，“學習數(shù)學的最好方式就是做數(shù)學”， 做就是讓學生動手操作、實踐，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，掌握新知。本節(jié)課我設計了讓學生通過自己拔學具鐘，理解16時的由來的環(huán)節(jié)。說教學過程一、情景導入 激發(fā)興趣由情景引入：在一天當中，你們知道王老師最喜歡的是什么時刻嗎？再讓學生猜一猜老師為什么會喜歡這個時刻？（吃飯 睡覺）為什么剛才有的同學沒有猜到？（引發(fā)思考）一天中會出現(xiàn)兩個12時，我們怎樣表示才能不產(chǎn)生誤會呢？【設計意圖】課標指出，教學素材的選擇應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，從而激發(fā)學生強烈的探索欲望。由學生的猜測出現(xiàn)了兩種情況時，引發(fā)了認知沖突，使學生感受到在12時計時法的特點，

7、進而為以下的教學作好了鋪墊。二、合作探究 構(gòu)建新知1、初步感知 24時計時法 （1）（創(chuàng)設情景）有一個叫丁丁的小朋友今天也趕來了，他也想告訴大家一個自己喜歡的時 。（播放一 段少兒節(jié)目片頭）學生發(fā)現(xiàn)屏幕右上角的時刻16：00（2）（引發(fā)思考）老師就不明白了，鐘面上只有只有12個數(shù)字，16時是從哪兒來的？學生通過小組討論交流、拔一拔學具鐘展開探究活動?！驹O計意圖】教育家第斯多惠曾說過：“在人的心靈深處都有一鐘根深蒂固的東西，這就是希望自己是一發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者?！边@里我讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)了新的計時方法，從而引發(fā)學生的思考，學生通過討論、交流、操作發(fā)現(xiàn)了16時的由來，從中體驗到了成功的喜悅，

8、更增強了學好這一內(nèi)容的自信。2、理解一天=24小時，通過多媒體動態(tài)演示時針在一天中走兩圈的過程，并結(jié)合各時 學生會干些什么？使學生理解一天=24小時。【設計意圖】建構(gòu)主義認為，知識并不能由教師 給學生，而只能由學生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。這一知識對三年級學生而言是十分抽象，難以理解的，借助多媒體的形象演示，學生通過自主的觀察、分析掌握了知識點。3、探究轉(zhuǎn)換（創(chuàng)設情景）丁丁小朋友是個電視迷，瞧，他把自己最喜愛的電視節(jié)目單也帶來了。（課件出示）學生先通過小組交流把節(jié)目單中的時刻轉(zhuǎn)換成12時計時法。再討論：怎樣才能轉(zhuǎn)換得又快又準呢？最后交流、歸納方法【設計意圖】有意義的學習是學生在具體情境

9、中通過生活體驗而自主構(gòu)建的，體驗生活化的關犍是建構(gòu)知識的基礎。這一環(huán)節(jié)將抽象的時間與學生喜愛的少兒節(jié)目結(jié)合起來，讓枯燥的數(shù)學知識變得生動鮮活，學生在探究兩種計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律的過程中體驗到了學習的趣味性。、比較兩種計時方法，你更喜歡哪一種？為什么？（）學生展開辯論（）聯(lián)系生活實際多媒體出示情景：如銀行、超市等營業(yè)時間都采用24時計時法，這樣方便又不易出錯，是國際上通用的表示方法，而12時計時法用早上、晚上來表示很具體，人們在對話中用的較多?！驹O計意圖】“人人學習有價值的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展?！睂W生在討論交流中進一步了解到了兩種計時法在生活中的運用價值，體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、鞏固深化學以致用（）出示丁丁假期作息時間安排表，看了以后你想對想對他說點什么嗎？小結(jié)：我們要學會合理安排時間，堅持早睡早起，先完成作業(yè)再看電視，而且每天看電視的時間不能太長，這樣對視力也不好。（）學生齊讀關于惜時的名言警句。【設計意圖】