新潮沖擊下的社會生活導學案

1、新潮沖擊下的社會生活導學案阿城區(qū)教師進修學校 張秀梅一、教學目標：（一）知識與能力：掌握近代服飾、飲食和居住等物質(zhì)生活與社會習 俗變化的情況并探究變化的原因?？偨Y(jié)近代社會生活變化的特點。通過了解近代社會生活變遷的過程，認識社會生活的變遷是政治 、經(jīng)濟、思想文化的綜合反映，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（二）過程與方法通過史料分析、圖片對比等歷史情境和小組討論、合作探究的學習方法掌握近代社會生活變遷的史實；通過提取解讀信息、組內(nèi)組間交流補充和教師點撥掌握近代社會生活變化的原因及特點。（三）情感、態(tài)度和價值觀 通過學習認識進步的文明終將取代落后的習俗；充分感受西方文化對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，感受中西文?/p>

2、的激烈碰撞與交匯。二、課前預習（一）物質(zhì)生活的變化服飾的變化閱讀課本第 54 頁，完成下列表格： 時期服飾的變化變化的原因鴉片戰(zhàn)爭以后民間服飾：官定服飾：民國時期 探究1：閱讀關于中國傳統(tǒng)官服的補充材料，將第54頁的第一幅圖片與二、三幅圖片進行比較并閱讀54頁最后一段文字，請回答：近代中國服飾的變化，體現(xiàn)出哪些特點？據(jù)此說明東西方文明的關系。（二）、社會風俗的變化1、“斷發(fā)”運動（1）閱讀第55頁的第二個大字段和其后的小字段，梳理斷發(fā)運動的進程。時 間進 程結(jié) 果同治、光緒年間遭到政府禁止戊戌變法期間 1910年 辛亥革命后 （2）探究2：清代的發(fā)辮源于滿族，滿族人入關建立清朝，“剃發(fā)改裝”是

3、第一嚴令，“辮子問題”成為漢人順服與否的標志結(jié)合材料及所學知識，分析“斷發(fā)”運動興起的原因？結(jié)合材料四分析“斷發(fā)”運動存在的問題？說明了什么？材料一：中國最早赴美留學幼童，因為辮子，受到美國孩子的嘲笑，紛紛剪辮易服。1881年，政府下令幼童撤回中國，穿西服成為一大罪狀。 劉志琴服飾變遷非文本的社會思潮材料二：今為機器之世，多機器則強，少機器則弱，辮發(fā)與機器不相容也歐美百數(shù)十年前，人皆辮發(fā)也，至近數(shù)十年乃盡剪之。 且垂辮既易污衣，而蓄發(fā)尤增多垢去之無損，留之反勞。 康有為請斷發(fā)易服改元折材料三：無數(shù)的漢人都興高采烈地剪去這條奴隸標志的辮子 許金城民國野史材料四：辛亥年間，好多人將發(fā)辮盤在頭頂，或

4、藏在帽子里，還有人干脆一如既往，將辮子垂于腦后。 上海研究資料2、不纏足運動背景資料：纏足是舊時摧殘婦女身心健康的陋習。女子以布帛緊束雙足，使足骨變形，腳形尖小成弓狀，以此為美。相傳 南唐 李后主 令宮嬪 窅（yo）娘 以帛繞腳，令纖小作新月狀，由是人皆效之?，F(xiàn)代專家考證纏足實際上起源于宋朝，在明代以前，纏足僅限于少數(shù)大家閨秀女子，普通勞動婦女是不纏足的，但最終在清朝普及開來。可見，纏足實際上是婦女為了迎合男性審美觀的需要，體現(xiàn)了封建禮教對女性的束縛。（1）閱讀第55頁有關不纏足的內(nèi)容，梳理不纏足運動的進程：組織者目 的措 施結(jié)果清政府外國傳教士 維新派人士探究3： 據(jù)統(tǒng)計，僅湖南一地列名湘報

5、的不纏足會員就達1060人，如果加上為不纏足會捐款的人達1132人之多。然而，列名該組織的無一女子，不纏足變成了徹頭徹探究4：為什么說“斷發(fā)”和不纏足運動具有鮮明的政治色彩？3、日常習俗的變化閱讀第57頁的內(nèi)容，完成下列表格傳統(tǒng)表現(xiàn)變化表 現(xiàn)特 點原 因見面禮 儀 （1） 的傳入（2） 精神的影響（3） 和 的推動婚姻風 俗喪葬禮 儀探究5：閱讀下列材料，請回答：與傳統(tǒng)婚姻相比較，近代婚姻有何特點？舊式婚姻新式婚姻從父母之命， 媒妁之言問名 會親請期 納彩過妝 娶親回門自由戀愛訂婚婚禮： 宣讀婚書； 蓋印章； 各種答謝（三）、文化生活的變化：閱讀第55頁“報刊與電影的相關內(nèi)容”，梳理報刊與電影業(yè)發(fā)展的歷程。領域階段具體表現(xiàn)讀報刊出現(xiàn)1815年， 興起太平天國運動期間， 1872年，發(fā)展維新運動中，普及新文化運動后看電影時間概 況評 價1896年1905年1913年1931年探究6：哪些歷史事件加速了民眾的閱報意識？這說明了什么問題？（四）、綜合探究：