五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是近似值的實(shí)際應(yīng)用，是在學(xué)習(xí)求近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)這部分內(nèi)容，重點(diǎn)放在教給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法，根據(jù)實(shí)際生活情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過(guò)，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前幾冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。二、

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，以“創(chuàng)境激趣

3、”為關(guān)鍵，以“解決問(wèn)題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動(dòng)。為他們提供各種機(jī)會(huì)，采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程，體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣”。五、說(shuō)教學(xué)程序：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開學(xué)習(xí)：互動(dòng)（一）在具體情況中探究理解進(jìn)一法取商的近似值課件出示教材第39頁(yè)例10（1）題學(xué)習(xí)任務(wù)：1、找出題目中的已知條件：所求問(wèn)題：（獨(dú)立完成）2、怎樣列式？為什么這樣列式？3、算一算，需幾個(gè)瓶子？4、瓶子的個(gè)數(shù)是整數(shù)個(gè)，怎樣取商的近似值（小組討論）引入進(jìn)一法：（板書）（結(jié)合豎式理解

4、進(jìn)一法）進(jìn)一法定義：在解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都往個(gè)位進(jìn)一取整數(shù)。5、舉例生活中哪些實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)一法取商的近似值？互動(dòng)（二）在具體情況中探究理解去尾法取商的近似值課件出示教材第39頁(yè)例10（2）題學(xué)習(xí)任務(wù)：1、找出已知條件、所求問(wèn)題，嘗試獨(dú)立列式解答2、思考：怎樣取商的近似值？（小組討論）引入去尾法：（板書）（結(jié)合豎式理解去尾法）引入去尾法定義：在解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都舍去尾數(shù)取整數(shù)。3、舉例生活中哪些實(shí)際問(wèn)題需要去尾法取商的近似值？（三）、目標(biāo)檢測(cè)1、判斷下面各題是用進(jìn)一法還是去尾法，說(shuō)明理由。（1）國(guó)慶節(jié)五（1）班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個(gè)同學(xué)一條船，需幾條船？（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？（3）一種圓珠筆2.5元錢一支，12元錢最多能買幾支？2、我最棒，我能解決下面各題。（1）中心小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？(2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？（四）、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(五)布置課外作業(yè)六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值方法：1、進(jìn)一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個(gè)位進(jìn)一。2、去尾法