分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（一）

1、.家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語

2、文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇

3、等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動

4、腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一教學(xué)目的1使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)解決一些簡單問題2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、考慮和抽象、概括的才能3浸透“形式與本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育教學(xué)過程一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識二、導(dǎo)入新課一教學(xué)例1出例如1：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大小1分別出示每一個圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)1把這個圓看做單

5、位1，陰影部分占圓的幾分之幾？2同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾？3同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？2觀察比較陰影部分的大小：1從4 幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣？陰影部分的大小相等2陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來把圖上陰影部分畫上等號3分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等：14幅圖中陰影部分的大小相等那么，表示這4 幅圖的4個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢？這4個分?jǐn)?shù)的大小也相等2它們的大小相等，也可以用等號連接起來把4個分?jǐn)?shù)用等號連起來4觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？1觀察 轉(zhuǎn)化成 ， 的分子、分母發(fā)生了什么變化？ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都擴(kuò)大了 2倍2觀

6、察二教學(xué)例2出例如2：比較 的大小1出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個分?jǐn)?shù)2觀察數(shù)軸上三個點(diǎn)的位置，比較三個分?jǐn)?shù)的大?。簭臄?shù)軸上可以看出：3觀察、分析形式不同而大小相等的三個分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)和變化規(guī)律1這三個分?jǐn)?shù)從形式上看不同，但是它們本質(zhì)上又都相等老師板書： 2你們分析一下， 、 各用什么樣的方法就都可以轉(zhuǎn)化成 了呢？三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)1觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律？“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以一樣的數(shù)零除外，分?jǐn)?shù)的大小不變板書2為什么要“零除外？3老師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)板書：“根本性質(zhì)4誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的根本性

7、質(zhì)？老師板書字母公式：四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)解決實際問題1請同學(xué)們回憶，分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個知識相類似？和除法中商不變的性質(zhì)相類似1商不變的性質(zhì)是什么？除法中，被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以一樣的數(shù)零除外，商的大小不變2應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進(jìn)展除法簡便運(yùn)算，可以解決小數(shù)除法的運(yùn)算2分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)目的是加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，更主要的是應(yīng)用這一知識去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題3教學(xué)例3例3 把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)板書：老師提問：1 ？為什么？根據(jù)什么道理？ ，因為分母2乘上6等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子1也要乘上6所以， 2這個“6是怎么想出來的

8、？這樣想：2？12，2“612，也可以看12是2的幾倍：1226，那么分子1也擴(kuò)大6倍3 ？為什么？根據(jù)的什么道理？ ，因為分母24除以2等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子10也得除以2，所以， 4這個“2是怎么想出來的？這樣想：24？12，24“212也可以想24是12的2倍，那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍，所以新的分子應(yīng)是1025五、課堂練習(xí)1把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60，而大小不變的分?jǐn)?shù)2把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1，而大小不變的分?jǐn)?shù)3在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4 的分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾？你是怎樣想的？5請同學(xué)們想出與 相等的分?jǐn)?shù)規(guī)律：這個分?jǐn)?shù)的值是 ，然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、分母是分子的4倍為：4、8、