分子和原子教案11

1、.分子和原子教案11一、教材分析1.教材的地位及其作用本課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘奠定根底。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。本課題內(nèi)容方案分2課時(shí)完成，下面設(shè)計(jì)為第一課時(shí)的。2.教學(xué)目的分析知識(shí)技能：1、識(shí)物質(zhì)是由微小粒子構(gòu)成的。2、理解微粒的共同特征。3、能運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。過程與方法：1、通過將宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)空間想象力，開展抽象思維。2、通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象，進(jìn)步邏輯思維才能和語(yǔ)言表

2、達(dá)才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、增強(qiáng)對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 。2、樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)： 形成微粒概念、理解物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。難點(diǎn)： 把宏觀現(xiàn)象和微粒觀點(diǎn)相統(tǒng)一，形成抽象思維。二、學(xué)情分析1、知識(shí)根底分析分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在物理課學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)初步理解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí)，知道分子和原子體積非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，但其確實(shí)真實(shí)存在。因此本課題引入并不困難，但涉及到的一些化學(xué)微觀概念較抽象，學(xué)生不容易理解和掌握;學(xué)生能純熟掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴(kuò)散、物質(zhì)

3、三態(tài)變化以及熱脹冷縮。2、學(xué)習(xí)才能及習(xí)慣分析在較長(zhǎng)時(shí)間的小班化教學(xué)形式影響下，學(xué)生已經(jīng)形成了較好的小組合作意識(shí)，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望和集體榮譽(yù)感，小組之間可以按學(xué)案要求分工合作，互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但A、B兩個(gè)層次之間學(xué)生的學(xué)習(xí)才能存在較大差異，所以要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案并進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、學(xué)法考慮針對(duì)本課內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)為主。所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下填寫可用于交流和評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)方案即學(xué)案，進(jìn)展有方案、有目的的主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先課前根據(jù)學(xué)案自學(xué)進(jìn)入主動(dòng)探究知識(shí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)技能去初步探究問題;繼而在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生自學(xué)中存在的疑

4、難問題與學(xué)案中設(shè)計(jì)好的探究性問題，組織學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)各種問題進(jìn)展交流、討論與探究。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂問題討論效果，及時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)和啟發(fā)，最終讓學(xué)生自己得出各種結(jié)論，完成教學(xué)目的。最后結(jié)適宜當(dāng)習(xí)題和課后小結(jié)，對(duì)學(xué)生才能和認(rèn)識(shí)加以總結(jié)進(jìn)步。學(xué)案導(dǎo)學(xué)既反映了學(xué)習(xí)結(jié)果，又表達(dá)了學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)法又被稱為合作學(xué)習(xí)策略，指的是讓學(xué)生在小組中進(jìn)展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，并到達(dá)其共同目的的一種教學(xué)理論和策略。小組合作學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，樹立主體思想，在課堂教學(xué)的根底上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和個(gè)性特征，采用分層組合的探究形式以及組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的競(jìng)賽形式，組織小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的宗旨是使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分合作和互助，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)