《學會提問》讀后感范文(精選3篇)【精品】

1、學會提問讀后感（精選3篇）認真品味一部名著后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想 好怎么寫讀后感了嗎？下面是精心整理的學會提問讀后感（精選3篇），僅供參考，歡 迎大家閱讀。學會提問讀后感1在讀學會提問之前，以為可以通過這本書快速掌握怎么提問，然而經(jīng)過一周的精讀， 最初的想法過于天真,雖然還不具備髙水平的提問技巧,但是對批判性思維有了系統(tǒng)的認知。問題問題一旦被提岀，就需要有人給出一泄的答案。通過提岀關(guān)鍵問題，可以讓你從彼動的 信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊幕诱?。在這一過程中還能夠提高個人表達能力和思維能力，從此 不再盲信盲從。比如，臨近全運會，天津各區(qū)在維護市容市貌上投入大量人力

2、、物力。另外不少工廠必 須停工導致有些小工廠只能晚上偷偷開工。因此近期時常聽到不一樣的聲音：期待全運會：為能在天津開展全運會而榮幸；大額財政支岀，只為而子工程；生意沒法 做。而對種種觀點，如果不具備批判性思維，只是純粹的接納，照單全收，甚至再把別人的 觀點未加思索分享給其他人。長久下去，大腦中有大就信息，看起來博學多才，其實只是又 “淺”又“薄”，淪為別人思想的奴隸。而有的人，通過批判性思維，堅持用自己的智慧去尋 找真相。兩種思維方式剛才提到的對于別人的觀點照單全收，即“海綿式思維”；而我們提倡的則是“淘金式思維”：不僅動用記憶力，還要動用推理分析能力，質(zhì)疑接收 到的信息，篩選最有價值的信息，

3、重視在獲取知識的過程中和知識開展積極的互動。批判性思維的強勢與弱勢難免遇到一些人，以批判性思維為幌子，利用對手的邏輯漏洞來凸顯自己的正確，抵制 反駁甚至狡辯耍賴來捍衛(wèi)自己的觀點，這便是“弱勢批判性思維”（偏封閉）。強勢批判性思維（偏開放）目的是為了接近真理，尋找真相，為此，質(zhì)疑包括自己的觀 點在內(nèi)的務種主張，有種海納百川，兼聽則明的大氣感（偏開放）。也許我們根本就問錯了問題批判性思維并不是說，一有問題就立即提岀來，這并非好習慣。我們要學會的是，如何 在對的時間進行有效地提問。那么我們要提什么問題呢，為此，作者分解了批判思維的問題 體系，也是書中各個章節(jié)名稱：論題和結(jié)論是什么？理由是什么？哪些詞

4、語意思不明確？什么是價值觀假設和描述性假設？推理過程中有沒有謬誤？證據(jù)的效果如何？有沒有其他替代原因？數(shù)據(jù)有沒有欺騙性？有什么重要信息被省略了？能得出哪些合理的結(jié)論？關(guān)鍵是什么時間，怎樣有效提出以上問題？學會提問讀后感2翻開書，我的習慣是看完目錄和序言后先對自己進行提問，這一類思維提升的書更是如 此，往往我的問題由如下環(huán)節(jié)構(gòu)成：1、我希望從這本書里學到什么技能和思維方式？2、我在這個方而有什么成功的經(jīng)驗和心得？是否可以進行提煉？還有哪些經(jīng)驗需要作者 的點撥？3、我在這個方而有哪些失敗的經(jīng)驗和做法？我曾嘗試過哪些技巧來克服但是并沒有作 用？4、假設我看完這本書后，我想要對幾種不同的人群介紹這本書

5、，我會使用什么角度？（無 答案）良好的閱讀習慣，讓我在這一類的書本面前，不僅收獲頗豐，而且速度也明顯越來越快。因為在閱讀之前先對自己的思維進行匯總和梳理，那么在閱讀過程中，會更容易找到自己需 要的相關(guān)點，甚至作者思維不同點會如同跳入眼簾一般，深深地印在腦海中。然而這個閱讀習慣在這一次的看書中，卻起到了一個很有意思的作用一一轉(zhuǎn)變我的讀書 時的思維立場。因為跟隨著我的老師做過的思維的鍛煉做的比較多。在很早期的時候，便已經(jīng)形成了對 日常工作和生活發(fā)生的事情進行重審，模擬場景思考，從而鍛煉批判性的意識習慣。所以初 讀的時候，好像是把老師教授的觀點和方法，重新模擬和熟練了一次，當然還有一些雙向的 查漏補

6、缺。讓我對這一類的方法有了更系統(tǒng)和細致思考。但是這并不是我讀此書的初衷。人的思維方式大多數(shù)情況下已經(jīng)左型，很難通過一兩本書的閱讀，來提升自己思維的敏 銳度，提升自己閱讀的質(zhì)量。而反復的錘煉與英在隨書閱讀中，不如放在每日的工作和思考 中，對日常的反思和模擬，才是真正思維鍛煉的地方，也才是真正能讓我們有興趣深入下去 的地方。第一個書外音，來自于一個自問：這本書我想要得到什么？書中給了一個很好的視角一 寫作者。當視角發(fā)生轉(zhuǎn)變，我不再是需要進行批判的接受者，而是要說服聽眾的寫作者的時候， 便發(fā)生了有意思的事情。不過這個有意思，不是于避免謬誤，而是于一一如何有效利用這些謬誤？身為老師，一個普通的老師，我

7、們?nèi)粘Ｒ鎸Φ牟皇潜３指叨让翡J的專家，而是模棱兩 可容易混淆的普通人。而在交流與寫作中合理使用一些''謬誤”，反而更加能夠清晰的傳達我 們的指向性，表述我們的結(jié)論。比如我饒有興致地看到了我最常使用的"滑坡推理謬誤”和"不恰當?shù)卦V諸公眾意見”。 在和家長的交流以及我日常的教學日志中，我經(jīng)常無意識地在巧妙使用這兩招。我會以我從 初中到小學的教學經(jīng)驗，以及家長們對公眾心理的模糊定位，來對我的目標指向進行強化。 在寫字中，會經(jīng)常說到字如英人，會說到寫字是在看孩子的性格，會強調(diào)到低年級練字的習 慣至少會一直影響到中考，而中考字跡影響下，至少有二十多分的差距！巧妙的滑坡

8、謬誤和 訴諸公眾意見謬誤，讓家長非常輕易地接受了我對書寫的嚴格要求。再比如在其中某些謬誤中，我很有意思地看到了一些指導說話談判的書會經(jīng)常使用的技 巧。如答非所問，如光環(huán)效應等等。所以在整個閱讀的過程中，我的左位角度是：我在日常的交流與反饋中，如何更有效的 利用這些“謬誤”和引導，來使得他人更加輕松地接受我的看法和論點？第二個書外音，也是對書本內(nèi)容的補充。在閱讀此書的時候，書中給了很多思維體操的 地方，但是警惕！請對書本內(nèi)容本身警惕并保持批判！他希望我們能夠看到的，雖然也有生 活場景的描述，偏向于文字意義上的提問，為什么不能擴展到事物意義上的提問呢？不僅是在對話和交流中。英實對場景和事情發(fā)生的反

9、思拓展，原本也應該貫穿于我們生 活中。比如這樣一個事故中，你能夠轉(zhuǎn)換角度，去思考其中人物而對此事的心里，以及換不同 的情景、人物，會發(fā)生的故事變化嗎？這是我常做的思維體操。例：大學女生小林去超市購物，沒注意的情況下放了一個文胸在購物筐沒有結(jié)賬就走出 去了。中途被保安攔下，要求到小黑屋搜身，最終以10倍的罰款逃禽現(xiàn)場。短短一個小的故事片段，可以進行訓練的方而太多了。如果有耐心可以嘗試一下。事情 的發(fā)展，從來都不是一個方面的因素，當其中某一兩個因素變動，那么一切的結(jié)果會變得迥 然不同。第三個書外音，其實是一種態(tài)度。強勢，意味著開放性與整體性。這算是意外的收獲， 因為也是最近一直在反思的地方。每逢新

10、年都要做新的規(guī)劃，以及去年的反思。與過往每一年都不一樣的是，今年的新年 規(guī)劃不再是在已有基礎(chǔ)上進行構(gòu)建，而多了很多稀奇的以往都不會想到的東西，比如今年要 去潛水和滑翔，要去森林里徒步一次，要做我的攝影集之類。一開始的變化，于暑假里的 一次生死之別。陷入巨大沉痛的我，從用工作麻痹自己，逐漸地變成明確自己不想浪費每一 天，因為想到要帶著他人的希望活下去，所以更要活夠本。什么是活夠本？不是要不斷的成就，而是要不斷的成長。于是開始梳理我從大學至今的點滴變化，從心態(tài)到知識到行動，于是悚然意識到：呆在 舒適區(qū)的輕松愉悅是老去的標志，而保持激情與好奇的探索才能是成長的開端。教小學的我也經(jīng)常觀察孩子們，什么樣

11、的孩子更加容易“成熟”？亳無疑問，不是等著 他人來教導的孩子，而是主動探索和發(fā)現(xiàn)，保持著開放與積極的孩子。如果要比喻的話，全 職獵人的主角小杰應該是最好的例子。我秉持的理念是，只有當你的世界發(fā)生改變，你才會自然地發(fā)生變化。這個世界有可能 是物理環(huán)境，也有可能是心理環(huán)境。所以，開放是一種強勢，一種不斷保持生命力的強勢。就如同此書反復梳理的前提：保持批判。開放之外，還需要提到整體性思維。相比和對方說話的結(jié)論是什么，你更容易記住和對方說話的感覺。同樣，在看到此書的時候，也會注意將文段作為整體層層拆分的過程，上一次讓我有這樣感覺的時候，是讀叔本華，即便是哲學隨筆人生的智慧，他的邏輯也澤然天成，一氣呵

12、成，簡直讓人喝彩！是以有了我第一個書外音的思考:作為引導者,我要如何讓對方更加容易接受我的結(jié)論？也有了我列外的串聯(lián)，不論是結(jié)論還是自我管理，我們更需要的是一種整體性思維和調(diào) 整。最簡單的來說，想要提升專注力和精力，都知道要從保持合理膳食和適當運動開始，而 深度工作一書，更是將專注力比喻為大腦的肌肉：你不能只在你專注的時間段保持訓練， 在閑暇的時間段則用碎片來打斷專注的肌肉能力！我們對一個東西的關(guān)注，需要一種整體性。一方而是時空的橫向與縱向的整體，另一方 而是對于每個節(jié)點的觀察與反思。人的心理特征便是如此。任何一個事物，都不會是單一結(jié)構(gòu)的因素促成，而是層層遞進互相交織的一張網(wǎng)。從一 個方向使力，

13、必然不如從多個節(jié)點處作用。學會提問讀后感3本書是一本非常經(jīng)典的批判性思維讀物。通過閱讀，我收獲良多，重新開始思索問題， 在一個被泛濫信息包用的時代，我們會主動或者被動地遇到各種各樣的信息，大到涉及世界 經(jīng)濟發(fā)展趨勢，小到個人生活的決策。而對這些信息你是不是不假思索的懶惰地全盤接受， 還是提出關(guān)鍵問題，讓大家探討？首先，我平時也有這個問題，常常會不加思考的接受別人的觀點，通常是比我資深或更 專業(yè)的人的觀點，大多數(shù)時候確實沒有經(jīng)過分析。日后需要注意：1. 或許他的論點是片面的，或已過時的，我沒有分析，簡單接受，時間長了會影響我的 思維習慣。2. 如果對觀點進行批判后再接受，更能將談話深入下去，能夠產(chǎn)生更多話題和火花。其次，我認為本書作者提岀的批判性思維其實是培養(yǎng)一種思維邏輯和表達能力。第一點：思維邏輯的要點，首先提岀問題要環(huán)壞相扣，也就是討論問題時的每個提問應 該和上一個提問有關(guān)聯(lián)，更深入，而不能跳躍，跳躍會導致討論無法深入。第二點：提取關(guān)鍵字，快速做出分析（批判性的），如果沒那么快想淸楚，可以問他：我 對這個很好奇。這樣可以引導對象繼續(xù)就這個問題說下去，同時