冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》教案

1、.冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?圓?教案教學(xué)內(nèi)容：課本第5758頁(yè)。教學(xué)要求：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解圓各部分的名稱，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。2、 掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和方法，學(xué)會(huì)畫(huà)圖。3、 通過(guò)直觀操作，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)展辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作才能。5、 通過(guò)生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美，理解數(shù)學(xué)文化，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知并理解圓的根本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系，純熟掌握畫(huà)圓的方法。教學(xué)方法：1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，效勞于生活。2、課堂上堅(jiān)持以生

2、為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氣氛。3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地考慮，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作才能。教學(xué)過(guò)程：一、 從生活中引入圓1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓。2、 除了剛剛這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？3、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)消費(fèi)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。感受數(shù)學(xué)之美，板書(shū)“圓的認(rèn)識(shí)二、在畫(huà)圓過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓1、 你會(huì)畫(huà)圓嗎？你能借助哪些工具來(lái)畫(huà)圓？圓規(guī)

3、、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋2、 說(shuō)說(shuō)各種畫(huà)法的不同特點(diǎn)。3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫(huà)圓。展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)歷，老師總結(jié)。4、 老師示范畫(huà)一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一個(gè)和老師一樣的圓同一地方、同樣大小。5、 師：你是怎么做到的？提醒圓心、半徑。6、 認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)展。1 認(rèn)識(shí)圓心取出圓紙片，先對(duì)折，翻開(kāi)，換方向后再對(duì)折，再翻開(kāi)，反復(fù)折幾次，折過(guò)假設(shè)干次后。問(wèn)：像這樣折可以折多少次？無(wú)數(shù)次問(wèn)：這些折痕意在圓的什么地方相交？這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交老師指出，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母O

4、表示2 認(rèn)識(shí)半徑指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點(diǎn)用直尺連一條線段，老師講解并板書(shū)，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條？問(wèn)：量一量，半徑長(zhǎng)幾厘米？同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎？3 認(rèn)識(shí)直徑指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對(duì)折然后翻開(kāi)，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫(huà)出來(lái)，看看每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？口答后老師指出同時(shí)板書(shū)，通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。問(wèn)：在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑？問(wèn)：量一量，直徑長(zhǎng)幾厘米？在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？4 同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系問(wèn)：剛剛

5、我們量了同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度，誰(shuí)能說(shuō)出同一個(gè)圓里直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系？三、穩(wěn)固練習(xí)1 做課本第58頁(yè)上面的“做一做中的題。2 判斷題1 通過(guò)圓心的線段，叫做半徑。 2 所有圓的半徑都相等。 3 在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的12。 4 在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等。 四、小結(jié)今天學(xué)了哪些知識(shí)？圓的各部分的名稱各是什么？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立

6、了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。圓的特征是什么？怎樣畫(huà)圓？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。五、布置作業(yè)作業(yè)本P

7、42觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得