語言文字規(guī)范化工作教師考核制度(1)

1、語言文字規(guī)范化工作教師考核制度為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定：將語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況（考核制度得分）納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：一、語言文字規(guī)范化活動月工作（20 分）1 、 組織學(xué)生開展活動的情況（10 分） ：分班擬訂活動計劃，活動經(jīng)常化，形式多樣，有普通話學(xué)習(xí)板報。2、自身參與活動情況（10分） ：學(xué)校各部門安排的活動參與情況。二、普通話技能（45 分）1 、教學(xué)語言（10 分）

2、：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1 分。2、校園語言（10分）：學(xué)校集體活動、會議、公務(wù)等均使用普通話。每次會議、活動或集會等不使用扣1 分。3、校內(nèi)使用普通話情況（5分） ：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間， 學(xué)生與學(xué)生之間。每次會議、活動或集會等不使用扣1 分。4、教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等 10 分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級 4分。5、學(xué)生普通話水平（10分） ：教師所教學(xué)生在課堂上堅持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35 分）1 、教師教案、

3、板書規(guī)范、工整，符合要求（5 分） ：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1 分。2、教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分） ：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。3、教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（ 5分）4、教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（ 5分）5、教室板報、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（ 5分）6、文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（10分） ：用字規(guī)范，書寫工整。鋼筆字每月一篇（16開紙） ，毛筆字每月一篇（8開紙）。以上各項(xiàng)制度考核到教師個人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。同時納入繼續(xù)教育登記范疇，教師個人得

4、分80 分以上每學(xué)期按16學(xué)時計，80分以下只計12學(xué)時。用語用字監(jiān)督檢查制度1、 為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特制定本制度。2、 監(jiān)督檢查采取平時監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。3、 學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。4、 在日常工作中，各處室主要負(fù)責(zé)人、各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。5、 學(xué)校語言文字工作小組，除平時加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽

5、查，具體時間屆時通知。6、 在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出改進(jìn)意見和措施。七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。輪臺縣第七小學(xué)2014 年 2月教師教育教學(xué)規(guī)范使用漢字基本要求推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。1 . 要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行現(xiàn)代漢語通用字表、簡化字總表、標(biāo)點(diǎn)符號用法、漢語拼音方案和漢語拼音正詞法基本規(guī)則， 學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。2 .要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、

6、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。3 .禁止使用不規(guī)范字和繁體字。（教學(xué)需要除外）（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的第二次漢字簡化方案（草案） 中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。4 .教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。5 .班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用

7、。6 .凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上 （板書） 、 課下 （備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保 園內(nèi)用語用字規(guī)范化。教師教學(xué)基本功要求一、知識、技能方面（一）語言1 、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400 個音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。2、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。（二）閱讀3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報刊和教育專業(yè)理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。（三）書寫5、會寫符合

8、規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。（四）表達(dá)6、具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會寫工作總結(jié)、調(diào)查報告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報告等。8、能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。（五）計算9、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、 迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會用算盤和計算器。10 、能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題。（六）藝術(shù)11

9、、具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。12 、會畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報頭設(shè)計的基本方法，能按指定題目設(shè)計圖案，能制作小工藝品。13 、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會演唱一般歌曲，會演奏一種簡易樂器。14 。具有一般的體育、運(yùn)動基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動技能。（七）科技15 、 具有一般的自然、社會和生活科學(xué)知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。16 、 掌握防近、齲齒， 防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護(hù)理技術(shù)。17 、 能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)

10、科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。二、課堂教學(xué)方面（一）備課1 、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。（二）上課4、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。5、會合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)

11、， 能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。（三）作業(yè)和檢測7、能獨(dú)立設(shè)計作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動。輪臺縣第七小學(xué)2014 年 2月教師教學(xué)板書的基本要求課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或 寫在投影片上的文字、符號或圖形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精 心設(shè)計和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng) 的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固 具有極其重要的作用。課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時，字跡

12、規(guī)范工整，美觀大方：一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時上課前對板書就要有周密的安排，上課時教師按照預(yù)定的步驟及 時，適時的書寫。二、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)范必須按照國務(wù)院文字改革委員會頒布的簡化字表正確書寫， 字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯別字，不要自造字， 更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳 播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦 寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健， 勢必影響教學(xué)效果。三、教學(xué)板書應(yīng)美觀

13、大方板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。輪臺縣第七小學(xué)2014 年 2月關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評語會是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動力，師生溝通的橋梁 和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會展示良好形象的 契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，

14、要真正做到恰如其分 地評價學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語 的書寫要求。一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在 與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀 況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題 隨時和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評 語的形成積累了材料。另外。教師在寫評語時還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個人的主觀臆斷和片面性。二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。 評語篇幅要短，幾句話概括出一個學(xué)生的全貌。這就要求老師字 斟句酌，反復(fù)推敲，有時還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個性不 同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好 學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式， 使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個學(xué)生的發(fā) 光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸獎和太直白的責(zé)備。 教師對學(xué)生德、智、 體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)?點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心， 使其明白自己的努力方向及 奮斗目標(biāo)。為了增加評語的激勵作用， 教師還可通過與每一個學(xué) 生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內(nèi)容，以求得 與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時， 往往容易接受老師對自 己的評價，并感激老師的“良苦用心”。三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時