下半年中小學(xué)教師資格證考試沖刺模擬卷《中學(xué)教育知識與能力》卷三

1、2014年下半年中小學(xué)教師資格證考試沖刺模擬卷中學(xué)教育知識與能力卷三1、 單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分）1.我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的()。 A.弦琴學(xué)校 B.鴻都門學(xué) C.國子監(jiān) D.航海學(xué)校 2.在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是()。 A.柏拉圖 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.昆體良 3.“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。 A.用途擴(kuò)散 B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 C.方法擴(kuò)散 D.形態(tài)擴(kuò)散 4.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理

2、影響機(jī)制是()。 A.功能因素 B.定勢 C.原型啟發(fā) D.負(fù)遷移 5.校園文化的核心是()。 A.學(xué)校的物質(zhì)文化 B.學(xué)校的組織和制度文化 C.學(xué)校的精神和觀念文化 D.學(xué)生亞文化 6.下列表述中有錯(cuò)誤的是()。 A.智商決定學(xué)習(xí)成績 B.性格影響個(gè)體的行為方式 C.認(rèn)知方式是習(xí)得的 D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異 7.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的()才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。 A.學(xué)習(xí)積極性 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.要花多少時(shí)間 D.智力水平 8.()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。 A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教材 D.課程

3、表 9.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。 A.安全需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.審美需要 10.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于()。 A.具體內(nèi)容 B.學(xué)習(xí)過程 C.概括 D.獲得策略知識 11.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 12.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。 A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 13.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。 A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)校績效 D.政治影響 14.兒

4、童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個(gè)體身心發(fā)展()規(guī)律的反映。 A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 15.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 16.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。 A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能 17.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()。 A.認(rèn)識活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng) 18.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。 A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

5、C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 19.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式 20.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。 A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯泰洛齊 D.凱洛夫 21.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于()。 A.下位學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí) C.并列學(xué)習(xí) D.組合學(xué)習(xí) 2、 辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。22.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。 23.學(xué)生對真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給

6、以間接指導(dǎo)。 24.非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。25.評價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分共40分)26.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。27.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?28.實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是什么?教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意哪些方面?29.我國學(xué)校德育的基本途徑有哪些? 四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.劉某是一初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)剃成足球式的形狀。第二天來學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭

7、發(fā)再剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液螅瑢⑦@件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準(zhǔn)許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許他其上課。外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方也說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課?！毙７秸f：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課。”家長為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課，但是劉某在校期間(要遵守學(xué)校紀(jì)律)要真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由依然不允許他上課。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所

8、掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理?為什么? 31.楊蒙是一名高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯(cuò)。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時(shí)楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)得很晚?？荚嚂r(shí)，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時(shí)還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會(huì)做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。根據(jù)上述案例，請分析：(1)楊蒙的這種癥狀

9、是一種什么心理問題?(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法。參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 1.B【專家解析】我國最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所二文藝?？茖W(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。 2.B【專家解析】亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質(zhì)的功能，即服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活。 3.A【專家解析】用途擴(kuò)散就是讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。 4.C【專家解析】以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑，叫原型啟發(fā)。 5.C【專家解析】學(xué)校精神文化是

10、學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學(xué)校的文化心理特點(diǎn)，對學(xué)校成員的思想、行為產(chǎn)生強(qiáng)大的控制作用和影響力。 6.A【專家解析】智商對學(xué)習(xí)成績有一定影響，但不起決定作用。 7.C【專家解析】掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。 8.D【專家解析】課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。9.D【專家解析】審美需要屬于成長需要。 10.B【專家解析】形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。 11.D【專家解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象的科學(xué)，推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)

11、展。 12.B【專家解析】捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。 13.C【專家解析】學(xué)校績效是學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。 14.B【專家解析】這是個(gè)體身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。 15.C【專家解析】教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，是教育的最高理想。 16.D【專家解析】德育的社會(huì)性功能主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。 17.A【專家解析】教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種特

12、殊的認(rèn)識活動(dòng)。 18.D【專家解析】布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。 19.A【專家解析】在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對討論負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。 20.B【專家解析】1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的大教學(xué)論，最早從理論上對班級授課制做闡述。 21.B【專家解析】上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。所以通過例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 二、辨析題22.錯(cuò)誤。專家解析：大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念，但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)時(shí)，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。 23.錯(cuò)誤。專家解析：因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能靠知識經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理，因此對這些問題應(yīng)給以直接

13、指導(dǎo)。 24.錯(cuò)誤。專家解析：非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。 25. 正確。答案解析：二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級評價(jià)量表要作定量的判斷。三、簡答題26.(1)學(xué)校組織的溝通障礙主要有下列三種情況：主觀方面的障礙;客觀方面的障礙;溝通渠道方面的障礙。(2)克服溝通障礙的方法：可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系;使用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時(shí)效性;重視對信息的反

14、饋。27.一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進(jìn)的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。28.所謂教育實(shí)驗(yàn)法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定設(shè)計(jì)的條件和過程，對于研究的對象進(jìn)行控制，變革研究對象以便在有利

15、的條件下，對其進(jìn)行觀察研究，取得實(shí)驗(yàn)事實(shí)材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾種：(1)控制情境。(2)排除無關(guān)的因素。(3)數(shù)量記載精確。(4)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總體上是一致的。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意：(1)實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備。編制學(xué)年或?qū)W期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，制定實(shí)驗(yàn)的課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，編制實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生做好理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的，步驟和注意事項(xiàng)。(2)實(shí)驗(yàn)中要具體指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況可進(jìn)行全班或個(gè)別的指導(dǎo)，隨時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。(3)實(shí)驗(yàn)后要總結(jié)。教師視全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。29. 我國學(xué)校德育的基本途

16、徑有：(1) 政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)共青團(tuán)活動(dòng)，這是通過青少年自己的組織開展活動(dòng)來對他們進(jìn)行德育的重要途徑。(3) 課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，是生動(dòng)活潑地對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制。(4) 勞動(dòng)，這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。(5)班主任工作。 4、 材料分析題 30. (1)從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”。 (2)從情理的角度說，初二學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強(qiáng)，基于這樣的身心特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育