方正三中構(gòu)建生態(tài)教育模式營造有生命力的學(xué)習(xí)生活

1、構(gòu)建生態(tài)教育模式 營造有生命力的學(xué)習(xí)生活一、課題來源從20世紀(jì)中葉以來，伴隨著第三次工業(yè)技術(shù)革命的發(fā)展和世界經(jīng)濟工業(yè)化、市場化的加快，造成了從局部到整體，從區(qū)域到全球的生態(tài)危機，危及著全人類的生存和發(fā)展。我國的環(huán)境形勢也越來越嚴(yán)峻，各種人為造成的自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)。人們的生態(tài)意識越來越強烈，生態(tài)教育也就成為當(dāng)今教育工作者必須要面臨的新課題。黨的十八大報告提出要建設(shè)美麗中國，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢，作為教育人，應(yīng)該在屬于自己的陣地構(gòu)建起適合自身特點的生態(tài)教育模式，建設(shè)美麗校園。二、課題研究的背景和意義我們學(xué)校的環(huán)境教育工作一直都是我校的特色，并且一直走在全縣前列。2000年，我校成為全省

2、首批綠色學(xué)校。2012年，我校又成為國際生態(tài)學(xué)校，并獲得了綠旗榮譽。我們學(xué)校的環(huán)境教育工作從最初栽花種草、綠化、美化校園，發(fā)展到提高師生生態(tài)環(huán)保意識、低碳理念，并把他們貫徹到日常生活中來。我們按照國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建七步法的要求，先后開展了垃圾減量和變廢為寶兩個主題實踐活動，師生的環(huán)保意識和低碳理念不斷增強。低碳環(huán)保逐漸變?yōu)閹熒淖杂X行動。我們還開展了生態(tài)教育與課程建立聯(lián)系活動，各學(xué)科都能根據(jù)自己的學(xué)科特點，把生態(tài)教育與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系。如綜合實踐課開展了變廢為寶手工制作活動。語文、英語學(xué)科開展了環(huán)保小記者活動。數(shù)、理、化學(xué)科開展了變廢為寶手工制作教具和實驗用品的活動。政、史、地學(xué)科開展了增強學(xué)生環(huán)

3、保意識的第二課堂活動。生物學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生去親近自然，學(xué)會和自然和諧相處。我們今后可以在這些活動的基礎(chǔ)上探索生態(tài)教育模式，讓教育回歸最原始的狀態(tài)，即教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓我們教育實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，讓學(xué)校中的師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，讓師生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、工作精彩而富有生命力。三、課題研究假設(shè)我們所要探索的生態(tài)教育模式就是回歸教育本真，追求最直接、最快樂、最樂于學(xué)生接受、最有利于師生和諧相處、最有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望的教育模式。讓課堂教學(xué)和德育管理都能以讓學(xué)生更愉快的方式來接受，把學(xué)校真正變成學(xué)生的精神家園，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得精彩和更有生命力，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，讓我們的教育也能低碳、

4、環(huán)保、美麗、可愛。四、課題研究內(nèi)容（一）課題實施的主要內(nèi)容1、構(gòu)建新型課堂教育模式，增強課堂教學(xué)活力2、創(chuàng)新班級管理模式，打造生態(tài)班級3、加強教師的師德建設(shè)，不斷提高教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使教師真正轉(zhuǎn)變自己的教育理念，打破原有模式，建立起新型師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教育樂教，學(xué)生樂學(xué)。4、精心設(shè)計各種活動載體，讓學(xué)生在學(xué)校自覺學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，既提升學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和低碳理念。（二）課題實施的途徑和方法1、以教研組為單位，結(jié)合自己學(xué)科特點 ，通過開展教研活動探索出本學(xué)科的生態(tài)教育模式。主課堂教學(xué)既能與環(huán)境教育相聯(lián)系，又能讓課堂充滿生機與活力，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，讓教師快樂工作。在教研活

5、動中通過骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動每個學(xué)科都能探索出各具特色的教育模式。2、創(chuàng)新德育管理形式，把生態(tài)教育和養(yǎng)成教育融合在一起進(jìn)行德育滲透，建設(shè)生態(tài)班級，和諧環(huán)保美麗班級，把班集體變成學(xué)生在校園的心靈歸宿和學(xué)習(xí)樂園。3、利用每周五的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)。我們以“我的中國夢、我的三中夢”為主題，教育教師要樹立崇高的職業(yè)責(zé)任感，不斷克服職業(yè)倦怠，杜絕社會不良風(fēng)氣的影響。要讓教師樂教，只有樂教才能真正做到愛崗敬業(yè)，才能真正把工作當(dāng)作職業(yè)來做，把事業(yè)當(dāng)做夢想去努力實現(xiàn)。同時，還要鼓勵教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，多參加各級各類培訓(xùn)，多參加各種教研展示活動。多給教師提供各種培訓(xùn)、學(xué)

6、習(xí)和展示的機會。注重培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮三中名師工程的示范引領(lǐng)作用，鼓勵他們先形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，進(jìn)而帶動整個學(xué)科，整個學(xué)校的生態(tài)教育模式的形成。4、學(xué)校繼續(xù)開展變廢為寶的主題活動，并把這一活動與各學(xué)科課程建立聯(lián)系。各學(xué)科也結(jié)合自己學(xué)科特點，積極開展第二課堂活動，讓學(xué)生通過活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和這習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，真正營造有生命力的學(xué)習(xí)生活。5、加強宣傳力度，通過環(huán)保小記者站校園廣播、校報、宣傳板、手抄報等宣傳形式不斷推進(jìn)和展示研究過程中取得的成績，同時也把不足這處及時修正和調(diào)整。五、課題研究的原則和方法（一）課題研究的基本原則鑒于本課題研究的實際情況，在總

7、的操作式上采取科學(xué)性、靈活性和創(chuàng)新性的原則。（二）課題研究的基本方法1、資料查證法：借鑒其他學(xué)校開展此項研究的經(jīng)驗和做法，查閱有關(guān)的生態(tài)教育、教育學(xué)、心理學(xué)和各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富和深化課題研究工作。2、調(diào)查分析法：通過開展探索課堂教學(xué)新模式，輪作課并輔以課后研討，撰寫課后教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生的根源，不斷充實完善教育內(nèi)容，適當(dāng)適時調(diào)整教學(xué)形式，以使我們的教育更符合學(xué)生成長的需要，更容易為學(xué)生所接受。3、行動研究法：由教師針對自己所教學(xué)生在課堂教學(xué)方法存在的突出問題，開展有針對性的研究。4、經(jīng)驗總結(jié)法：在行動研究基礎(chǔ)上，全面總結(jié)各科在課堂教學(xué)中形成的生態(tài)教育模式，

8、并以學(xué)年為單位，總結(jié)出適合學(xué)年特點的生態(tài)班級建設(shè)模式。六、完成課題研究的條件1、本課題作為指導(dǎo)學(xué)校全面工作的重大課題，涵蓋學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，由學(xué)校校長直接領(lǐng)導(dǎo)，由兩處主任具體執(zhí)行，即有領(lǐng)導(dǎo)保證，又讓教師參與面廣。2、我校是國際生態(tài)學(xué)校，師生的生態(tài)意識都很濃厚，生態(tài)教育的基礎(chǔ)較好，易形成學(xué)校的特色。3、我校教師隊伍中，骨干教師和年青教師參與課題研究的積極性都很高，這能為課題研究提供強大的人才保障。七、課題研究實施步驟1、前期準(zhǔn)備 2013年12月2014年1月 確立課題名稱、研究方向和研究內(nèi)容，形成初步的研究方案和開題報告，對教師進(jìn)行課題培訓(xùn)。2、課題實施第一階段 2014年3月201

9、4年5月 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入各學(xué)科教研組進(jìn)行調(diào)查研究，了解和分析各學(xué)科現(xiàn)在的教育模式并探索出今后的研究方向，撰寫調(diào)查報告。學(xué)校德育負(fù)責(zé)人深入了解各學(xué)年的班級管理現(xiàn)狀，各學(xué)年學(xué)生特點，研究出以學(xué)年為單位的生態(tài)班級建設(shè)發(fā)展思路，撰寫調(diào)查報告。3、課題實施第二階段 2014年5月2014年12月各學(xué)科教研組按照上一階段確立的研究方向開始深入研究適合本學(xué)科的生態(tài)教育模式，積極開展組內(nèi)研討、講座、輪作課和經(jīng)驗交流活動，撰寫出有價值的案例和反思。各學(xué)年的班級通過開展各種主題建設(shè)活動，探索出適合學(xué)年學(xué)生特點的班級管理模式。4、課題實施第三階段 2015年3月2015年12月 總結(jié)推廣上一階段的研究成果，把生態(tài)課堂教學(xué)模式和生態(tài)班級管理模式進(jìn)行全校范圍的總結(jié)推廣。5、課