統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建鄧 力摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)教程，其內(nèi)容體系的構(gòu)建十分重要。在國(guó)內(nèi)外同類統(tǒng)計(jì)教程出版繁榮的今天，在“大統(tǒng)計(jì)”的潮流中，在統(tǒng)計(jì)軟件盛行的時(shí)代，在學(xué)習(xí)者追求務(wù)實(shí)高效的年月，統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)容、形式上都面臨著有一個(gè)極好的發(fā)展契機(jī)。如何根據(jù)新情況和新發(fā)展以構(gòu)建新型的統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容體系，這是一個(gè)引人入勝的問(wèn)題。本文將統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)行的模式列示出來(lái)，提出并分析了這種模式值得商榷的六個(gè)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上推出了新型的模式。筆者不揣陋見(jiàn)，拋出所想，只求統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程的內(nèi)容體系模式能在爭(zhēng)鳴和探討中更臻完美。關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；內(nèi)容體系；現(xiàn)行框架；疑點(diǎn)；新款框架統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的藝術(shù)和科學(xué)。我等引以為榮的是：凡需要

2、用數(shù)字來(lái)分析的地方，就有統(tǒng)計(jì)存在，簡(jiǎn)化為口號(hào)是：統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。既然統(tǒng)計(jì)統(tǒng)天計(jì)地，統(tǒng)計(jì)生靈萬(wàn)物，視野自是浩浩湯湯的了。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)教程，不論厚薄，不論來(lái)歷，都應(yīng)有框架體系。比如建筑，施工圖必不可少。統(tǒng)計(jì)學(xué)的框架設(shè)計(jì)，是將累累數(shù)幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用精當(dāng)?shù)淖盅?，憑線條勾畫(huà)，展示各章節(jié)部分相互的關(guān)聯(lián)。顯然，施工圖的繪制要遵循一些基本規(guī)則，但卻不會(huì)強(qiáng)求一致，有怎樣的施工圖，就有怎樣的建筑風(fēng)格。愚以為，統(tǒng)計(jì)學(xué)的框架設(shè)計(jì)，既要有章可循，也大可不必搞一個(gè)模式，搞千書(shū)一面。因?yàn)?，沒(méi)有任何一個(gè)模式是一成不變的，沒(méi)有哪個(gè)模式是不需要完善的。現(xiàn)行框架表一三本統(tǒng)計(jì)教材章目一覽教材名稱教材章次教材來(lái)源1.統(tǒng)計(jì)學(xué)第一章

3、緒論第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集與整理第三章數(shù)據(jù)分布特征的描述第四章概率與概率分布第五章抽樣與抽樣估計(jì)第六章假設(shè)檢驗(yàn)第七章方差分析第八章相關(guān)與回歸分析第九章時(shí)間序列分析第十章統(tǒng)計(jì)指數(shù)第十一章統(tǒng)計(jì)決策第十二章產(chǎn)品質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)管理第十三章國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概述附錄一Excel在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用袁衛(wèi)、龐皓、曾五一主編，高等教育出版社，2002年。2.統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和方法第1章統(tǒng)計(jì)學(xué)：隨機(jī)性和規(guī)律性第2章數(shù)據(jù)的收集第3章數(shù)據(jù)的描述：圖和表第4章數(shù)據(jù)的描述：計(jì)算和匯兌統(tǒng)計(jì)量第5章概率第6章作出結(jié)論：估計(jì)第7章作出結(jié)論：假設(shè)檢驗(yàn)第8章變量間的關(guān)系第9章兩個(gè)分類變量的分析第10章兩個(gè)數(shù)值型變量的回歸分析和相關(guān)分析第11章一個(gè)分

4、類變量和一個(gè)數(shù)量變量的方差分析第12章兩個(gè)順序變量的秩方法第13章多元分析第14章日常生活中的統(tǒng)計(jì)Gudmund R.Iversen and Mary Gergen著，吳喜之、程博、柳林旭、仝莉萍、鐘文瑄、熊懷羽譯，高等教育出版社與Springer聯(lián)合出版，2000年。3.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程第一章隨機(jī)事件與概率第二章隨機(jī)變量及其概率分布第三章隨機(jī)變量的數(shù)字特征第四章統(tǒng)計(jì)量及其分布第五章參數(shù)估計(jì)第六章假設(shè)檢驗(yàn)第七章方差分析與回歸分析茆詩(shī)松、程依明、濮曉龍著，高等教育出版社，2004年。三本統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，代表了國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)教材的主流。在第一本國(guó)內(nèi)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的章次里，不難看到，國(guó)外統(tǒng)計(jì)框架和數(shù)理

5、統(tǒng)計(jì)框架內(nèi)容的大批量融入。這種格局，顯然與近年來(lái)國(guó)外統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的進(jìn)口，以及國(guó)內(nèi)大統(tǒng)計(jì)的融合緊密相關(guān)。從三本統(tǒng)計(jì)學(xué)教材顯示的目錄來(lái)看，如果是初學(xué)者，實(shí)在很難一眼看出各章之間的關(guān)聯(lián)，并有可能誤讀成：各種方法的零亂羅列。如果是已學(xué)者，對(duì)現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教材里的分析方法，忽前忽后的自由擺放，也會(huì)感到困惑不解。章與章之間有什么關(guān)聯(lián)？它們之間憑什么來(lái)構(gòu)建？流行的說(shuō)法能夠自圓其說(shuō)嗎？在第一本統(tǒng)計(jì)教材里，有全書(shū)內(nèi)容體系構(gòu)建的思路，我們來(lái)看看。圖一統(tǒng)計(jì)學(xué)探索客觀現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律性的過(guò)程圖一的資料來(lái)自第一本統(tǒng)計(jì)教材。書(shū)中寫(xiě)道：從圖中可以看到，統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，終點(diǎn)是探索出客觀現(xiàn)象內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。在這一過(guò)程中，

6、如果搜集到的是總體數(shù)據(jù)（如普查數(shù)據(jù)），則經(jīng)過(guò)描述統(tǒng)計(jì)之后就可以達(dá)到認(rèn)識(shí)總體數(shù)量規(guī)律性的目的了；如果所獲得的只是研究總體的一部分?jǐn)?shù)據(jù)（樣本數(shù)據(jù)），要找到總體的數(shù)量規(guī)律性，則必須應(yīng)用概率論的理論并根據(jù)樣本信息對(duì)總體進(jìn)行科學(xué)的推斷。書(shū)中接著寫(xiě)道：顯然，描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)方法的兩個(gè)組成部分。描述統(tǒng)計(jì)是整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，推斷統(tǒng)計(jì)是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容。由于在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究中，所獲得的數(shù)據(jù)主要是樣本數(shù)據(jù)，因此，推斷統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位和作用越來(lái)越重要，已成為統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容。當(dāng)然，這并不等于說(shuō)描述統(tǒng)計(jì)不重要，如果沒(méi)有描述統(tǒng)計(jì)收集可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并提供有效的樣本信息，即使再科學(xué)的統(tǒng)計(jì)推斷方法也難以

7、得出切合實(shí)際的結(jié)論。從描述統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展到推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)，既反映了統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的巨大成就，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展成熟的重要標(biāo)志。六大疑點(diǎn)縱觀上述摘錄及翻閱第一本統(tǒng)計(jì)書(shū)的內(nèi)容，筆者疑竇重重。不解堵塞于心久矣，不如一吐為快，以求教方家。疑點(diǎn)清單：第1點(diǎn)，為什么要從方法上構(gòu)架內(nèi)容體系？ 第2點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)嗎？為什么絕口不提統(tǒng)計(jì)的設(shè)計(jì)？第3點(diǎn)，為什么忌諱說(shuō)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)？第4點(diǎn)，如果描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)方法的兩個(gè)組成部分，那么其它的統(tǒng)計(jì)方法如何歸類？第5點(diǎn)，為什么要將數(shù)理統(tǒng)計(jì)杵在統(tǒng)計(jì)學(xué)中？第6點(diǎn)，為什么要將Excel殿后？自釋疑點(diǎn)：第1點(diǎn)，為什么要從方法上構(gòu)架內(nèi)容體系？正方：從方法上構(gòu)架內(nèi)容體系。反方：

8、從認(rèn)識(shí)的角度構(gòu)架內(nèi)容體系。從什么角度來(lái)構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容體系？統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)方法論學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法的創(chuàng)新永無(wú)窮盡。不同的統(tǒng)計(jì)方法，從不同角度提供認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的內(nèi)容。這里，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象才是統(tǒng)計(jì)的目的，而統(tǒng)計(jì)方法只是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的手段?？梢哉f(shuō)，從量上來(lái)認(rèn)知現(xiàn)象是統(tǒng)計(jì)永恒的主題，創(chuàng)新方法永遠(yuǎn)要圍繞這個(gè)主題服務(wù)。如果從方法上構(gòu)建其內(nèi)容體系，就會(huì)出現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題。一是統(tǒng)計(jì)方法本身具有不定性，而內(nèi)容體系應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性。統(tǒng)計(jì)方法的不定性表現(xiàn)在它是不斷發(fā)展完善的。統(tǒng)計(jì)方法也不會(huì)只發(fā)展到推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)而就此止步。二是統(tǒng)計(jì)方法無(wú)所依附。認(rèn)知的現(xiàn)象是主角。如果沒(méi)有主角，在章節(jié)排列中，就容易出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法可前可后，自由散漫的境況。如果從認(rèn)

9、識(shí)現(xiàn)象的角度構(gòu)建其內(nèi)容體系，就可以避免從方法上構(gòu)建其內(nèi)容體系出現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)現(xiàn)象是調(diào)研永恒的主題，統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程一般都經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，這個(gè)過(guò)程具有相對(duì)穩(wěn)定性。在分析數(shù)據(jù)時(shí)，考慮到任何現(xiàn)象都是變化的，都存在過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的時(shí)態(tài)，可將分析數(shù)據(jù)的方法分為靜態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法兩大類。因此，從認(rèn)識(shí)的角度構(gòu)架內(nèi)容體系，是以認(rèn)識(shí)現(xiàn)象為研究目的，以現(xiàn)象發(fā)展的特點(diǎn)劃分統(tǒng)計(jì)分析方法，這樣構(gòu)架的體系，既有穩(wěn)定性，各統(tǒng)計(jì)方法也有相應(yīng)歸屬。第2點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)嗎？正方：統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。反方：統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，

10、它需要有一套行之有效的方案，以保證這個(gè)過(guò)程的順利實(shí)施。如果以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)直接作為統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)，那么，請(qǐng)問(wèn)，這些統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)從哪里來(lái)？如何得到？有沒(méi)有用？顯然，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)不會(huì)從天而降，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)自有來(lái)龍和去脈?？梢哉f(shuō)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)只是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)后得到的結(jié)果，是研究分析的依據(jù)。而統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)對(duì)為什么進(jìn)行這次統(tǒng)計(jì)研究，搜集什么數(shù)據(jù)來(lái)研究，以及進(jìn)行研究所需人財(cái)物如何安排，以什么方式獲得所需數(shù)據(jù)等問(wèn)題作出相應(yīng)回答。統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量、保證統(tǒng)計(jì)研究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。從搜集數(shù)據(jù)的人員來(lái)看，統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)也是統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。對(duì)于搜集一手?jǐn)?shù)據(jù)的人員來(lái)說(shuō)，沒(méi)有設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷、訪談提綱等，而要實(shí)施統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)，簡(jiǎn)直是

11、天方夜譚。我國(guó)成功進(jìn)行的多次調(diào)查實(shí)踐表明，統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)必不可少。作為大型調(diào)查，在正式實(shí)行前，必有相應(yīng)的方案出臺(tái)，如普查方案的設(shè)計(jì)、CNNIC互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方案設(shè)計(jì)等。作為一般的市場(chǎng)調(diào)查，拿出調(diào)研方案是前提。對(duì)于搜集二手?jǐn)?shù)據(jù)的人員來(lái)說(shuō)，也要對(duì)所為有一個(gè)整體謀劃，以求有效整合和分析數(shù)據(jù)。舉例來(lái)看，軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院的胡良平教授指出“許多課題缺乏統(tǒng)計(jì)研究設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)方案經(jīng)不起推敲等，更為嚴(yán)重的是,這些在錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)研究設(shè)計(jì)指導(dǎo)下收集的錯(cuò)誤數(shù)據(jù),又用錯(cuò)誤的方法進(jìn)行處理后得出的錯(cuò)誤結(jié)論常被寫(xiě)進(jìn)論文,證明了新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明,然后這些充斥錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)論的論文堂而皇之地刊登在我國(guó)優(yōu)秀期刊上。其后果可想而知。有嚴(yán)重

12、統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤的論文怎能說(shuō)明作者的觀點(diǎn),質(zhì)量不高的雜志怎能推動(dòng)醫(yī)學(xué)新知識(shí)的嚴(yán)肅交流,有錯(cuò)不改或根本不知道有錯(cuò)誤存在又怎能促進(jìn)整個(gè)國(guó)家醫(yī)學(xué)的發(fā)展呢?”顯然，統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)在前，獲得數(shù)據(jù)在后。設(shè)計(jì)能力是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。如果在一門(mén)講述統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的課程中，割舍了統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)能力，不注重提高學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)思維能力，那將是一種缺憾，也是一種罪過(guò)。另外，“統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”這句話里，本身就存在值得商榷的地方。按海南會(huì)議精神（注），所謂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是指經(jīng)過(guò)匯總后的數(shù)據(jù)。這樣看來(lái)，要將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)，也不妥。第3點(diǎn)，為什么忌諱說(shuō)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。愚以為，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

13、是俗稱；統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是雅稱，是一個(gè)統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)。按理，任何學(xué)科都有自己獨(dú)特的專門(mén)術(shù)語(yǔ)。譬如音符，人們戲稱為“豆芽菜”，正式的學(xué)名是“五線譜”。統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，這早已成為國(guó)人的共識(shí)?？墒?，不知曾幾何時(shí)，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)竟然在某些統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程上銷聲匿跡。筆者妄自猜測(cè)，難不成，莫不是不知是否為這種做法找到了理由。一是舶來(lái)品的影響。在手頭英譯中的這類統(tǒng)計(jì)教材里，一律沒(méi)有統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的解釋與說(shuō)明。二是患上計(jì)劃恐懼癥。我國(guó)實(shí)行體制轉(zhuǎn)軌后，凡是與計(jì)劃沾親帶故的，好像都在努力改變著什么。計(jì)劃專業(yè)的削減，計(jì)改委的更名無(wú)疑，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，工作上指標(biāo)是層層下達(dá)，生活上是按指標(biāo)供給。指標(biāo)在人們心目中，成了計(jì)劃色彩很濃的一個(gè)詞。但我們

14、是否應(yīng)該就此將統(tǒng)計(jì)指標(biāo)也掃地出門(mén)呢？顯然這是十分可笑的。邱東先生指出：“真說(shuō)到統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)一些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的宏論中，我們倒是常?？梢园l(fā)現(xiàn)某些低級(jí)錯(cuò)誤，有的大學(xué)問(wèn)家連起碼的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)常識(shí)都不懂。對(duì)此民眾不會(huì)發(fā)現(xiàn)，于是社會(huì)對(duì)他們很寬容，他們也得以繼續(xù)教導(dǎo)并誤導(dǎo)著?！苯y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是起碼的常識(shí)，是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用得是否恰當(dāng)，是否嫻熟，很大程度上取決于對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的理解和掌握。我們的“大學(xué)問(wèn)家”為什么不懂統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的常識(shí)？我們的民眾為什么不會(huì)發(fā)現(xiàn)這種常識(shí)性的錯(cuò)誤？他們要么是沒(méi)有學(xué)過(guò)，要么是學(xué)得不透，要么是有錯(cuò)無(wú)人究，以致將錯(cuò)就錯(cuò)而自以為是。但不管怎樣，都不會(huì)怪罪到統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教材頭上來(lái)。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)書(shū)里白

15、紙黑字的寫(xiě)著正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。反過(guò)來(lái)，如果國(guó)內(nèi)按國(guó)外流行的趨勢(shì)，在傳播統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教材中，刪除了統(tǒng)計(jì)指標(biāo)這部分內(nèi)容，那么，不管高等教育是精英教育還是大眾教育，所培養(yǎng)出來(lái)的不懂統(tǒng)計(jì)常識(shí)的人，就只能怪罪我們傳播統(tǒng)計(jì)知識(shí)的載體統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程的不管不顧了。這樣下去是令人感到很后怕的。在社會(huì)上，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)廣泛運(yùn)用并以此命名。比如GDP指標(biāo)、社會(huì)預(yù)警指標(biāo)、小康指標(biāo)體系等。國(guó)外，同樣也有統(tǒng)計(jì)指標(biāo)一說(shuō)。如聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)所發(fā)布的報(bào)告“發(fā)展中國(guó)家的科學(xué)技術(shù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：展望和挑戰(zhàn)”。還有不少統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站，專門(mén)開(kāi)辟“指標(biāo)解讀”等欄目介紹常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言。有趣的是，不論國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教材，都

16、介紹了總體這個(gè)術(shù)語(yǔ)，也就是我們認(rèn)識(shí)的對(duì)象，而統(tǒng)計(jì)研究就是利用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)認(rèn)識(shí)總體的。不管統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言是直呼為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，還是叫做統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，都要介紹它的基本構(gòu)成要素，使人們正確的使用它。如果對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)這樣的基礎(chǔ)常識(shí)內(nèi)容都避而不談，反而去追逐統(tǒng)計(jì)方法的種種，殊不知，統(tǒng)計(jì)分析方法也是由若干統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)構(gòu)成的，一個(gè)連統(tǒng)計(jì)指標(biāo)都不知為何物的學(xué)子，又怎么可以指盼他進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法呢？至于希望莘莘學(xué)子們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)發(fā)揚(yáng)光大，恐怕也是一廂情愿的了?，F(xiàn)在是“大學(xué)問(wèn)家”被人指為不懂統(tǒng)計(jì)常識(shí)，如果到時(shí)候統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)出來(lái)的“大學(xué)問(wèn)家”也不懂不通，那就不能不說(shuō)是統(tǒng)計(jì)的悲哀了。第4點(diǎn)，如果描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)方法的兩個(gè)組成部分，

17、那么其它的統(tǒng)計(jì)方法如何歸類？什么是描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)？在統(tǒng)計(jì)學(xué)教材里給出了相關(guān)定義。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)研究如何取得反映客觀現(xiàn)象的數(shù)據(jù)，并通過(guò)圖表形式對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理和顯示，進(jìn)而通過(guò)綜合、概括與分析得出反映客觀現(xiàn)象的規(guī)律性數(shù)量特征。內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集方法、數(shù)據(jù)的加工處理方法、數(shù)據(jù)的顯示方法、數(shù)據(jù)分布特征的概括與分析方法等。推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)則是研究如何根據(jù)樣本數(shù)據(jù)去推斷總體數(shù)量特征的方法，它是在對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上，對(duì)統(tǒng)計(jì)總體的未知數(shù)量特征作出以概率形式表述的推斷。描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)具體包括哪些內(nèi)容？在2002年8月，由中國(guó)統(tǒng)計(jì)教育學(xué)會(huì)組編的、中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社出版的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中，除了完全復(fù)制圖

18、一的內(nèi)容外，書(shū)中的前言部分寫(xiě)道：本教材的內(nèi)容體系包括描述統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的整理與顯示、規(guī)模與比例的度量、集中趨勢(shì)的度量等）、推斷統(tǒng)計(jì)（概率與概率分布、抽樣推斷與檢驗(yàn)）、經(jīng)濟(jì)管理中常用的統(tǒng)計(jì)方法（相關(guān)與回歸分析、時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析）等幾個(gè)部分。以描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)兩種方法來(lái)主導(dǎo)劃分統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，其它的統(tǒng)計(jì)方法，就只能劃分為“其它”類了。從分組法來(lái)看，將某一類歸為“其它”，一般是因?yàn)檫@一類數(shù)值比較小、分布比較雜。那么，按流行的趨勢(shì)，依現(xiàn)行的劃分法，將相關(guān)與回歸分析、時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析等幾個(gè)部分，通通劃歸于“其它”類，或統(tǒng)一命名為“經(jīng)濟(jì)管理中常用的統(tǒng)計(jì)方法”，這種劃分法，愚以為

19、是不太合適的。理由有三。第一，不符合歸類中“窮盡法”的原則。既然描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)方法的兩個(gè)組成部分，其它的歸于“經(jīng)濟(jì)管理中常用的統(tǒng)計(jì)方法”，顯然，“其它”這一類，是一個(gè)龐大的方法群體。我們要問(wèn)，這個(gè)方法群體又如何進(jìn)一步劃分呢，按照所給定義與安排，這個(gè)方法群體既不在描述統(tǒng)計(jì)之列，也不在推斷統(tǒng)計(jì)之中。而事實(shí)上，“其它”這一類，是在描述統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步所作的分析。而在劃分中，看不出它們之間有這層關(guān)系，這樣在章節(jié)安排上，就容易導(dǎo)致“其它”類的統(tǒng)計(jì)方法無(wú)序擺放的結(jié)局。第二，描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)的關(guān)系不是并列的關(guān)系，而是包含與被包含的關(guān)系。既然描述統(tǒng)計(jì)學(xué)是“通過(guò)綜合、概括與分析得出反映客

20、觀現(xiàn)象的規(guī)律性數(shù)量特征”，那么，推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)不是其中所述的分析方法嗎？既然是推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)分析方法中的一種，那么單獨(dú)列示，且與描述統(tǒng)計(jì)學(xué)并行，是否妥當(dāng)呢？這值得商榷。我們是否可以這樣認(rèn)為，任何統(tǒng)計(jì)方法都是對(duì)現(xiàn)象的描述，推斷的結(jié)果無(wú)疑也是對(duì)總體現(xiàn)象的描述，只是這種方法的存在有它的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)罷了?？梢哉f(shuō)，推斷統(tǒng)計(jì)是一種方法，相關(guān)與回歸分析是一種方法，時(shí)間序列分析是一種方法，統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析是一種方法，因此，推斷統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)與這些所謂“其它”類的統(tǒng)計(jì)方法并列才是。而每一種統(tǒng)計(jì)方法各有所長(zhǎng)，也各有所短，目的都是為了認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，用不同的手段、從各個(gè)角度來(lái)描述和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。因此，推斷統(tǒng)計(jì)方法與其它統(tǒng)計(jì)方法一樣，應(yīng)歸

21、屬于描述統(tǒng)計(jì)的方法中。第三，推斷統(tǒng)計(jì)方法與其它統(tǒng)計(jì)方法的關(guān)系是并列關(guān)系。推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)方法中很普通的一種，我們沒(méi)必要也不可能在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程中將這種方法作詳盡介紹。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程是傳授什么呢？無(wú)外乎是傳授統(tǒng)計(jì)的基本原理和方法。如果認(rèn)為“描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)方法的兩個(gè)組成部分?！睂⑼茢嘟y(tǒng)計(jì)的方法在整個(gè)統(tǒng)計(jì)方法體系中，正名為二分天下有其一，勢(shì)必會(huì)有厚此（推斷方法）薄彼（其它統(tǒng)計(jì)方法），或顧此失彼之嫌。在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程中，說(shuō)推斷統(tǒng)計(jì)方法沒(méi)必要也不可能作詳盡介紹，是指其學(xué)習(xí)者閱讀的主要目的是為著了解統(tǒng)計(jì)的一般知識(shí)，并能學(xué)有所用。推斷統(tǒng)計(jì)的方法只能是這些基礎(chǔ)內(nèi)容中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。況且，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程作為院校教

22、材，所教此課的課時(shí)有限，（據(jù)調(diào)查，各個(gè)院校給非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)課時(shí)分布不等，大多數(shù)院校是80課時(shí)，也有一些院校是50課時(shí)，少數(shù)院校達(dá)到100課時(shí)。）故在編排教材內(nèi)容上，需要考慮點(diǎn)到為止，夠用就行。話說(shuō)回來(lái)，縱然在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程中不惜筆墨介紹推斷統(tǒng)計(jì)的方法，效果會(huì)如何呢？學(xué)習(xí)者就能完全掌握了這種方法嗎？答案是否定的。因?yàn)槿魏我环N常用的統(tǒng)計(jì)方法，都可以形成一本教科書(shū)。比如，全國(guó)統(tǒng)計(jì)教材編審委員會(huì)組織翻譯出版了一套“現(xiàn)代外國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)優(yōu)秀譯叢”，這是“一批外國(guó)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)教材”，書(shū)目有：抽樣調(diào)查、調(diào)查中的非抽樣誤差、非線性回歸分析及其應(yīng)用、應(yīng)用線性回歸、時(shí)間序列分析：預(yù)測(cè)與控制等。從開(kāi)列書(shū)目的清單里，我們

23、看到，推斷方法與相關(guān)與回歸分析、時(shí)間序列分析一樣，可以單獨(dú)作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)設(shè)。因此，作為常用的統(tǒng)計(jì)方法，既可以作為通俗讀物來(lái)推而廣之，也可以作為專業(yè)進(jìn)階來(lái)精鉆細(xì)研。顯然，作為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程，統(tǒng)計(jì)方法的介紹還是走通俗化、大眾化的路子比較好。也許有人反問(wèn)，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程里，不就是介紹推斷統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)方法嗎？這話不假。但我們?nèi)绻纯赐茢嘟y(tǒng)計(jì)在方法中的顯赫地位，數(shù)數(shù)它在整個(gè)統(tǒng)計(jì)基本方法中所占的頁(yè)數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與其它統(tǒng)計(jì)方法的介紹相比，推斷統(tǒng)計(jì)的推介顯得過(guò)于厚重，這樣難免會(huì)占用有限的各種資源。寫(xiě)到這里，突然冒出一個(gè)念頭，現(xiàn)在大行推介這種方法，是不是初學(xué)統(tǒng)計(jì)者最常用的一種工具呢？假如對(duì)所有學(xué)過(guò)基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)的人作一

24、個(gè)全面調(diào)查，問(wèn)問(wèn)他們?cè)诠ぷ魃钪?，哪一種統(tǒng)計(jì)方法用得最多，跟別的方法組合得最多，答案會(huì)是推斷統(tǒng)計(jì)的方法嗎？不管是怎樣的答案，我們要意識(shí)到一點(diǎn)的就是，如同沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)一樣，也不會(huì)有一個(gè)萬(wàn)能的統(tǒng)計(jì)方法，推斷方法也不例外。為了全面提高人們的基本統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)，需要有的放矢來(lái)介紹常用的統(tǒng)計(jì)方法。第5點(diǎn)，為什么要將大量概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容杵在統(tǒng)計(jì)學(xué)中？概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容一般劃歸于數(shù)學(xué)科，因?yàn)樵趪?guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)考試?yán)?，比如考研哪、自考哈什么的都是將其明列為其中一部分。但由于推斷統(tǒng)計(jì)的理論基礎(chǔ)是概率論，再加上我國(guó)紛爭(zhēng)多年的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派與社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派終于聚攏在“大統(tǒng)計(jì)”的旗職下等等緣故吧，讓人人感受

25、得到的是，在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程里，旋刮起一陣概率風(fēng)，而且此風(fēng)似越刮越猛。在表一中，將統(tǒng)計(jì)學(xué)教材與概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教材的章次內(nèi)容一比照，你不得不服，概率精神深入得有多可愛(ài)。來(lái)自中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院的馮士雍先生關(guān)于“概率的引入，以及概率論在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的作用”有過(guò)一段精辟的論述。摘錄如下：“盡管概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)曾經(jīng)是（在某種程度現(xiàn)在仍然是）捆綁在一起的。但按學(xué)術(shù)界現(xiàn)在比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，概率論是純數(shù)學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，它與其它數(shù)學(xué)分支(微積分與線性代數(shù)等) 對(duì)統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)都是一種工具。只是由于概率論所研究對(duì)象是隨機(jī)現(xiàn)象，而絕大多數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也是離不開(kāi)隨機(jī)性的(數(shù)據(jù)的內(nèi)在變異就反映了隨機(jī)性)，因此概率

26、論與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系就更為直接。在推斷性統(tǒng)計(jì)的理論與方法中，概率論是不可缺的最重要的一個(gè)數(shù)學(xué)工具。由于對(duì)許多學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概率論沒(méi)有作為一門(mén)課學(xué)過(guò)，因此將概率論有關(guān)內(nèi)容納在統(tǒng)計(jì)學(xué)中介紹是有必要的，目前許多教材也正是這樣做的。在處理上一定要注意不要將這部分內(nèi)容按數(shù)學(xué)教科書(shū)的寫(xiě)法來(lái)介紹。應(yīng)該從數(shù)據(jù)的分布規(guī)律、從統(tǒng)計(jì)推斷的不確定性來(lái)引入概率。同樣，對(duì)概率論的其它內(nèi)容，不要用太多的數(shù)學(xué)公式。重要的是要介紹其中的統(tǒng)計(jì)含義和思想并不要求使用上面所涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)?！睂⒏怕收摰挠嘘P(guān)知識(shí)引入統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程中有沒(méi)有必要？答案是肯定的。概率知識(shí)怎么引入？引入多少為當(dāng)？馮士雍先生對(duì)此明確表態(tài)，對(duì)概率的其它內(nèi)容，不

27、要用太多的數(shù)學(xué)公式，應(yīng)重在介紹其中的統(tǒng)計(jì)含義和思想。而作為數(shù)學(xué)工具的概率論引入統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容后，兩者磨合得怎么樣呢？實(shí)際情況正如袁衛(wèi)先生在海南會(huì)議上一言以蔽之的：“數(shù)學(xué)味還太濃”。隨手翻開(kāi)“目前許多教材也正是這樣做的”統(tǒng)計(jì)學(xué)教程，你不難看到不少概率論的內(nèi)容成章建制的復(fù)制到統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教材里，這使得推斷統(tǒng)計(jì)的家族立馬繁榮起來(lái)。推斷統(tǒng)計(jì)方法畸形的受重視與繁榮，讓學(xué)生甚至教師倍受困擾?；A(chǔ)是進(jìn)階的門(mén)坎，一門(mén)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)課程，本應(yīng)該傳授通俗易懂的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但因?yàn)樘砑恿烁怕收撝袑I(yè)術(shù)語(yǔ)成堆的介紹，而變得難學(xué)難看起來(lái)。中央電視臺(tái)的王小丫在一次接受采訪時(shí)提起大學(xué)生活，她說(shuō)到最難學(xué)的課程就數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程

28、給人的印象是難學(xué)，這是大眾的普遍心理。如果一門(mén)基礎(chǔ)課程得不到社會(huì)的認(rèn)同和欣賞，它的前途將一片黯淡，它為之服務(wù)的事業(yè)也將舉步維艱。我們需要正視的是，很多數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)到了統(tǒng)計(jì)院系施教，這是一件好事，但同樣需要增加統(tǒng)計(jì)學(xué)的修養(yǎng)。我們需要聆聽(tīng)的是，有統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生嘆息：四年的統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，感覺(jué)就像在學(xué)數(shù)學(xué)一樣。有非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生困惑：統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中都講過(guò)了。馮士雍先生提到：“之所以將概率論的有關(guān)內(nèi)容放在統(tǒng)計(jì)學(xué)中介紹是有必要的，是由于對(duì)許多學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概率論沒(méi)有作為一門(mén)課學(xué)過(guò)?！憋@然，許多學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)生，是學(xué)過(guò)概率論的，只是沒(méi)有作為一門(mén)課來(lái)開(kāi)設(shè)過(guò)。但統(tǒng)計(jì)

29、學(xué)也沒(méi)有義務(wù)將概率論的知識(shí)包攬下來(lái)予以傳授。對(duì)于概率論知識(shí)的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教程只能是取我所用，僅此而已。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教程在汲取過(guò)程中，切不可照抄照轉(zhuǎn)，不顧統(tǒng)計(jì)學(xué)的需要，不管學(xué)生的視覺(jué)效果和承受力，而應(yīng)該以簡(jiǎn)單的例子來(lái)推導(dǎo)推斷統(tǒng)計(jì)中所需要的原理，將概率論知識(shí)有機(jī)融合到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)中，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和雙贏。否則，機(jī)械照搬概率等數(shù)學(xué)知識(shí)，就只會(huì)讓人覺(jué)得這部分內(nèi)容是杵在那兒。在下奉勸那些囫圇吞棗的教材寫(xiě)手們，在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教程里，如果無(wú)力將概率論知識(shí)予以有機(jī)融合，那最好就不要拿概率來(lái)嚇人。當(dāng)Excel出現(xiàn)后，一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)和概率方面內(nèi)容的計(jì)算，變得容易起來(lái)。作為統(tǒng)計(jì)初學(xué)者，知道基本原理是怎么回事，用不著窮究數(shù)學(xué)公

30、式的證明等等，統(tǒng)計(jì)基本方法只要能用好用就成。第6點(diǎn)，為什么要將Excel殿后？推介Excel知識(shí)，是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教程的一個(gè)新內(nèi)容。Excel知識(shí)的介紹，將使學(xué)習(xí)者感到學(xué)統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣和實(shí)在。在輕松的點(diǎn)擊之下，計(jì)算的結(jié)果紛至沓來(lái)，靚麗的圖表呈現(xiàn)眼前。眾所周知，Excel是微軟公司出品的Microsoft Office 系列辦公軟件中的一個(gè)組件，是一個(gè)電子表格軟件。它是集成數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)圖表化、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析處理等功能軟件工具包。在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程里，選用Excel的理由有3點(diǎn)：第1點(diǎn)，普及廣。第2點(diǎn)，功能強(qiáng)。第3點(diǎn)，易學(xué)好用。Excel軟件與Word軟件一樣，是Microsoft Offic

31、e 中自帶的組件?？梢哉f(shuō)，我們只要能上機(jī)，就能調(diào)用Excel。Excel實(shí)用、簡(jiǎn)單、容易操作，具有計(jì)算與制作圖表的強(qiáng)大功能，我們平常見(jiàn)到的很多圖表，都可以用Excel來(lái)完成，我們所作的數(shù)據(jù)分析，Excel的功能已足夠滿足我們。與Excel相比，專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件價(jià)格昂貴，要學(xué)會(huì)需花相當(dāng)時(shí)間。Excel的內(nèi)容怎么推介？一般是給出在Excel操作中的詳細(xì)步驟，并利用抓圖工具，顯示出每一步的畫(huà)面。統(tǒng)計(jì)的計(jì)算等與利用Excel工具同步，文字步驟與上機(jī)顯示的畫(huà)面同步，使學(xué)習(xí)者可以一邊上機(jī)，一邊參考操作步驟，學(xué)用結(jié)合，直觀見(jiàn)效。但是，Excel的內(nèi)容如何擺放？是放在書(shū)后作為附錄，還是隨著統(tǒng)計(jì)方法內(nèi)容的介紹而相應(yīng)

32、推介？愚以為，既然是一種計(jì)算和制作圖表的工具，不妨隨著章節(jié)的遞進(jìn)，內(nèi)容的需要而加以介紹。這樣一方面可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)體會(huì)到利用Excel軟件操作的快捷和美妙，同時(shí)還可以及時(shí)加深對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。正所謂循序漸進(jìn)、熟能生巧，學(xué)習(xí)者在摸索到一定火候，經(jīng)過(guò)反復(fù)上機(jī)操演，有的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容還可以無(wú)師自通。如果把Excel的內(nèi)容安頓在書(shū)后，很可能就會(huì)因?yàn)檎n時(shí)的短缺而刪減掉這部分精華的內(nèi)容。另外，集中在最后學(xué)習(xí)Excel的內(nèi)容，往往要重溫以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。更重要的是，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)常識(shí)的進(jìn)程里，由于Excel擺放的后置，而丟失了一路享受Excel所帶來(lái)的美妙。新款框架認(rèn)識(shí)總體的數(shù)量特征。數(shù)據(jù)的基本分析數(shù)據(jù)的

33、搜集、整理統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)思路基礎(chǔ)結(jié)果圖二統(tǒng)計(jì)學(xué)探索現(xiàn)象數(shù)量特征的過(guò)程圖二說(shuō)明：第1，從認(rèn)識(shí)角度設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教程的內(nèi)容體系。根據(jù)認(rèn)識(shí)總體數(shù)量特征的目的，對(duì)整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中心是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系。圍繞統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，計(jì)算結(jié)果有助于認(rèn)識(shí)總體的數(shù)量特征。第2，從發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象來(lái)劃分?jǐn)?shù)據(jù)的分析方法。反映現(xiàn)象在某一時(shí)間上的分析指標(biāo)為靜態(tài)分析指標(biāo)，計(jì)算靜態(tài)分析指標(biāo)的方法為靜態(tài)分析方法。反映現(xiàn)象在一段時(shí)間上的分析指標(biāo)為動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)，計(jì)算動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)的方法為動(dòng)態(tài)分析方法。在靜態(tài)分析方法中，介紹兩種統(tǒng)計(jì)方法，即靜態(tài)指標(biāo)法、抽樣推斷法。靜態(tài)指標(biāo)法包括絕對(duì)數(shù)、相對(duì)數(shù)、平均數(shù)，分別說(shuō)明總體現(xiàn)象的規(guī)模、對(duì)比程度和一般水平。抽樣推斷法劃歸為靜態(tài)分析方法，主要考慮有兩點(diǎn)，一是抽樣推斷中，只涉及樣本與總體之間的