繼續(xù)教育知識更新考試

1、窗體頂端一、單選題 （共20題）1、剛畢業(yè)的大學(xué)生必須通過（ ）的進(jìn)修培訓(xùn)才能上崗，且必須通過教師專業(yè)考試取得執(zhí)照后，才能取得教師資格。 (單選題)兩個月三個月半年一年2、學(xué)校課程各階段人文知識的教學(xué)自成體系，互不溝通，條塊分割，各行其是，缺乏系統(tǒng)性，這屬于（）。 (單選題)課程結(jié)構(gòu)問題課程功能問題課程設(shè)置問題課程評價(jià)問題3、中華人民共和國教育法實(shí)施是在1995年（）。 (單選題) EMBED Forms.HTML:Option.1 4、我國第一部教師職業(yè)道德守則（中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行）在（）。 (單選題)1982年1998年1984年1978年5、述評型論文不需要有（）。 (單選題)

2、述綜析論6、在系統(tǒng)脫敏療法中等級量表的制定是否合理主要取決于（）。 (單選題)來訪者本人的正確判斷制定者的工作經(jīng)驗(yàn)制定者的觀察能力制定者的工作態(tài)度7、在教學(xué)中，常用的教學(xué)評價(jià)方法有：臨床法、目標(biāo)法與治療法。從性質(zhì)講，它們屬于（ ）評價(jià)模式 (單選題)評論型闡釋型篩選型互動型8、教師的職業(yè)取向、教育觀、知識觀、學(xué)生觀可以通過（）反映出來。 (單選題)教學(xué)效果教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容 教研論文9、對思維障礙兒童表現(xiàn)特征描述不正確的是（）。 (單選題)思考力缺陷，對概念、對象和空間關(guān)系的理解等方面有困難，難以形成概念；思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，不影響聯(lián)想的流暢性；缺乏良好的判斷力、選擇能力

3、；算術(shù)缺陷，表現(xiàn)為算術(shù)方面的學(xué)習(xí)困難。10、新型課程文化和傳統(tǒng)課程文化的差異不體現(xiàn)在（）。 (單選題)價(jià)值觀念課程數(shù)量實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)11、寫作論文的關(guān)鍵是寫什么和（）。 (單選題)怎么寫為什么寫什么時候?qū)懻l寫12、應(yīng)試課程文化的實(shí)質(zhì)是（）。 (單選題)官僚文化民族文化等級文化后現(xiàn)代文化13、新型課程文化要形成的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不包括（）。 (單選題)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力教師創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力家長創(chuàng)新的服務(wù)能力校長創(chuàng)新的管理能力14、2001年，英國政府頒布（ ）制度，對1991年教育（學(xué)校教師評價(jià)）條例進(jìn)行修訂，提出了新的評價(jià)體系。 (單選題)獎懲性教師評價(jià)發(fā)展性教師評價(jià)績效管理教師評價(jià)教學(xué)評價(jià)15、調(diào)

4、查報(bào)告屬于（）。 (單選題)述評型論文報(bào)告型論文經(jīng)驗(yàn)型論文研討型論文16、學(xué)習(xí)障礙兒童有各種語言和言語加工方面的障礙，下列陳述正確的有（）。 (單選題)在語言接受方面，他們不能理解聽到的信息，也不能進(jìn)行語言信息加工;能正確用言語表達(dá)思想，但詞匯貧乏，不掌握語法；表現(xiàn)出書寫困難和繪畫困難；能把看到的語言完整的寫下來，但不理解意思；17、中小學(xué)課程文化指標(biāo)系統(tǒng)具有（）。 (單選題)整合性獨(dú)立性民族性世界性18、20世紀(jì)80年代中期到90年代中后期為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)的（ ）時期。 (單選題)經(jīng)驗(yàn)型評價(jià)評價(jià)理念的全面更新科學(xué)化與定量化走向理解19、學(xué)校課程圍繞考試而進(jìn)行，蛻化成為服務(wù)于考試的工具，

5、教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。這體現(xiàn)了課程中的（）。 (單選題)學(xué)校文化應(yīng)試文化教師文化學(xué)生文化20、案例書寫格式有（）種。 (單選題)二、多選題 （共5題）21、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)注重對教學(xué)進(jìn)行全程和全面的關(guān)注。其中，全面包括（ ）及它們之間的互動。 (多選題)教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境22、英國新的教學(xué)評價(jià)體系更加注重教師的教與學(xué)生的學(xué)。其中教師的教包括（ ）。 (多選題)精深的專業(yè)知識專業(yè)品質(zhì)教育學(xué)與心理學(xué)方面的知識教學(xué)的組織與學(xué)生的互動和交流23、學(xué)習(xí)障礙兒童往往存在注意障礙，具體表現(xiàn)為()。 (多選題)學(xué)習(xí)過程中不能專心致志。不能定向注意好動、不安靜、容易分心。注意的集中性、穩(wěn)

6、定性不夠24、2005年，教育部制定了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見，指出師德建設(shè)的中心是()。 (多選題)提高教師待遇全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)全社會尊重教師實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揚(yáng)愛國主義精神25、根據(jù)構(gòu)建檔案袋的不同目的，可將檔案袋分為（ ）。 (多選題)學(xué)習(xí)檔案袋評定檔案袋就職檔案袋成長檔案袋三、判斷題 （共25題）26、敘事研究又稱“故事研究”。 (判斷題)正確錯誤27、兒童學(xué)習(xí)障礙是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，與大腦的結(jié)構(gòu)和功能改變無關(guān)。 (判斷題)正確錯誤28、所有的故事都可以成為案例。 (判斷題)正確錯誤29、傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)為了能夠有效地預(yù)測和控制教學(xué)現(xiàn)象，往往把教師的教學(xué)置于共同的標(biāo)準(zhǔn)

7、或常模之下，用單一或統(tǒng)一的價(jià)值觀來要求教師教學(xué)，使得教師教學(xué)的個性差異被抹煞。 (判斷題)正確錯誤30、組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的教師應(yīng)受到批評。 (判斷題)正確錯誤31、教學(xué)理論對教學(xué)實(shí)踐無實(shí)際上的指導(dǎo)作用。 (判斷題)正確錯誤32、進(jìn)入新世紀(jì)，英國政府不斷探索更加優(yōu)化的教師課堂評價(jià)體系，以期提高教師的教學(xué)能力和水平。 (判斷題)正確錯誤33、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境并使其獲得全面展一直是美國基礎(chǔ)教育追求的目標(biāo)。 (判斷題)正確錯誤34、教學(xué)檔案袋既可用于總結(jié)性評價(jià)，也可用于形成性評價(jià)和自我評價(jià)中。 (判斷題)正確錯誤35、學(xué)界對于教學(xué)研

8、究的理解其關(guān)注的焦點(diǎn)基本在于提高教學(xué)質(zhì)量上面。 (判斷題)正確錯誤36、學(xué)習(xí)檔案袋是根據(jù)專業(yè)組織、州有關(guān)機(jī)構(gòu)或?qū)W區(qū)制定的準(zhǔn)則，由教師呈報(bào)的有關(guān)教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化測評信息的選擇性收集，目的是評價(jià)教師的表現(xiàn)以確定其證書、許可或?qū)I(yè)發(fā)展。 (判斷題)正確錯誤37、行動研究是于20世紀(jì)80年代后在許多國家興起。 (判斷題)正確錯誤38、基于選拔功能的教學(xué)評價(jià)成為奴化教師的力量，評價(jià)已失去初始意義。 (判斷題)正確錯誤39、學(xué)習(xí)障礙兒童有時伴有沖動行為，或無法預(yù)計(jì)的不適當(dāng)行為。 (判斷題)正確錯誤40、隨著20世紀(jì)80年代中期西方標(biāo)準(zhǔn)化考試引入中國，中小學(xué)掀起了教學(xué)評價(jià)定量化的浪潮。 (判斷題)正確錯誤41、

9、在系統(tǒng)脫敏過程中，一旦來訪者想象到第一個等級的焦慮時并能夠放松，就可以進(jìn)入下一個等級，但是一次想象不超過3個等級。 (判斷題)正確錯誤42、敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。 (判斷題)正確錯誤43、誦讀困難，常將看到的詞遺漏或用其他詞替換，在發(fā)聲和發(fā)音系統(tǒng)方面不存在障礙。 (判斷題)正確錯誤44、隨著社會批判思維的興起，人們認(rèn)識到，教學(xué)評價(jià)不是純技術(shù)性的問題，不是對教學(xué)現(xiàn)象的簡單描述，而是要對被評價(jià)對象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。 (判斷題)正確錯誤45、行動研究只是一種研究方法。 (判斷題)正確錯誤46、國家教委、全國教育工會于1991年頒發(fā)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。 (判斷題)正確錯誤47、皮亞杰的自我效能理論認(rèn)為，個體對實(shí)施和完成特定行為任務(wù)的能力判斷和能力信念即自我效能感或自我效能信念，是影響個體成就行為重要的自我調(diào)節(jié)因素。 (判斷題)正確錯誤48、新課程文化強(qiáng)調(diào)一種共建、合作、共享的課程文化。 (判斷題)正確錯誤49、教學(xué)研究有利于促進(jìn)教學(xué)專業(yè)