課題十一學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定表的制作

1、課題十一：學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定表的制作【課時(shí)安排】：2學(xué)時(shí) 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】：采用一體化教學(xué)，案例分析法?！窘虒W(xué)環(huán)境】：裝有Windows操作系統(tǒng)和廣播教學(xué)軟件的電腦（1臺(tái)/人）。 【教學(xué)重點(diǎn)】：1、數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置。2、圖表的創(chuàng)建。3、圖表格式的設(shè)置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置。2、圖表格式的設(shè)置?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 一、復(fù)習(xí)舊課1、單元格的引用分為幾種，分別是？ 2、SUM、MAX、IF函數(shù)的功能？二、新課導(dǎo)入世界是豐富多彩的，幾乎所有知識(shí)都來(lái)自視覺(jué)，人們也許無(wú)法記住一連串的數(shù)字，以及它們之間的關(guān)系和趨勢(shì)，但是可以很輕松地記住一副圖畫或一條曲線。工作表是一種以數(shù)字形式呈現(xiàn)的報(bào)表，它具

2、有定量的特點(diǎn)，EXCEL提供了一種手段，使工作表數(shù)據(jù)變成圖表，看上去更直觀，由于使用圖表，使得用EXCEL編制的工作表更易于理解和交流。三、新課講授項(xiàng)目：學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定表的制作1、項(xiàng)目提出（老師完成）假設(shè)某班班主任接到學(xué)校教務(wù)處送來(lái)的上學(xué)期期末考試成績(jī)單?，F(xiàn)在他需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以便得出學(xué)生成績(jī)名次表、獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生名單、補(bǔ)考學(xué)生名單以及優(yōu)秀學(xué)生人選等信息。我們便可通過(guò)圖表的制作達(dá)到觀看者的一個(gè)快速瀏覽的效果，如何通過(guò)表格制作圖表我們可以通過(guò)本次課的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)下。2、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)介（老師完成）要完成本項(xiàng)目的制作，涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)如下：（1）數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置（2）圖表的組成圖表主要由圖表

3、標(biāo)題、數(shù)值軸、分類軸、數(shù)據(jù)系列、圖例等組成。（3）圖表的創(chuàng)建方法l 先插入圖表后設(shè)置數(shù)據(jù)源：執(zhí)行“插入”/“圖表”命令，選取相應(yīng)的圖表類型，然后自動(dòng)生成圖表，再對(duì)生成后的圖表分別進(jìn)行 “數(shù)據(jù)”、“圖表布局”、“圖表樣式”等的設(shè)置；（注意：不連續(xù)的數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)源之間用英文狀態(tài)下的逗號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)）l 先選取數(shù)據(jù)源后插入圖表：先選取相應(yīng)的數(shù)據(jù)源，然后執(zhí)行“插入”/“圖表”命令，選取相應(yīng)的圖表類型，對(duì)生成后的圖表分別進(jìn)行 “圖表布局”、“圖表樣式”等的設(shè)置；（注意：不連續(xù)的數(shù)據(jù)源，可采用按“CTRL”鍵實(shí)現(xiàn)）（4）圖表的編輯l 圖表工具欄中可以對(duì)圖表的“設(shè)計(jì)”、“布局”、“格式”進(jìn)行編輯；l 右擊要編輯的

4、對(duì)象，選擇“設(shè)置ÍÍÍ格式”，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置相應(yīng)的格式即可。3、項(xiàng)目要求（學(xué)生閱讀）在學(xué)生素材盤上打開文件名為“學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定.xls”。（1）要求使用數(shù)據(jù)有效性的方法，實(shí)現(xiàn)在“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的單元格區(qū)域D4:D19中可以選取相應(yīng)的政治面貌；在單元格區(qū)域K4:K19中輸入相應(yīng)的操行分，使得區(qū)域K4:K19的分?jǐn)?shù)介于5到10之間的數(shù)（允許有小數(shù)），輸入信息選項(xiàng)卡的標(biāo)題為“操行分?jǐn)?shù)”、輸入信息為“請(qǐng)輸入510之間的操行分”，若違反操作則在相應(yīng)的出錯(cuò)警告選項(xiàng)卡中給出標(biāo)題為“出錯(cuò)了”，錯(cuò)誤信息為“輸入的數(shù)超出了合理的范圍”。（2）在“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的單

5、元格區(qū)域M4:M19中給出正確的綜合評(píng)定結(jié)果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：前四門課的平均分（60%）+后三門課的平均分（20%）+操行分（20%）（3）在“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的單元格區(qū)域N4:N19中給出正確的綜合名次。（RANK函數(shù)）（4）在“單科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”工作表中，根據(jù)表格所示數(shù)據(jù)做出圖表。要求圖表類型為“簇狀柱行圖”；數(shù)據(jù)源為A2：I7、系列產(chǎn)生在行；圖表布局為3，圖表標(biāo)題為“單科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”；圖表樣式為2。（參考效果圖1）（5）在“抽查學(xué)生各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”工作表中，對(duì)“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表中的“劉緒”、“鄭會(huì)鋒”、“韓朝輝”三名同學(xué)的各科成績(jī)進(jìn)行抽查并給出相應(yīng)的圖表。要求：圖表類型為數(shù)據(jù)點(diǎn)折線圖；數(shù)

6、據(jù)源為“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的B3：K3，B5：K5，B11：K11，B18：K18，水平位置顯示各科目；圖表布局為12，圖表樣式為2，為圖表增加標(biāo)題為“抽查學(xué)生各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”；垂直軸選擇“填充-橙色，強(qiáng)調(diào)文字顏色6，輪廓-強(qiáng)調(diào)文字顏色6，發(fā)光-強(qiáng)調(diào)文字顏色6”的藝術(shù)字樣式，水平軸的文本填充顏色為“深藍(lán)”，圖例的形狀樣式為“強(qiáng)烈效果-橙色，強(qiáng)調(diào)顏色6”；圖表區(qū)的背景為漸變填充的預(yù)設(shè)顏色“極目遠(yuǎn)眺”、方向?yàn)椤熬€性向上”、加“內(nèi)部居中”陰影；繪圖區(qū)的背景為圖案填充的“點(diǎn)式菱形”效果。（參考效果圖2）（6）在“優(yōu)秀學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖”工作表中，對(duì)“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表中的“魏翠香”、“付艷麗”、“馬紅麗”

7、三名優(yōu)秀學(xué)生的前四門課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并給出相應(yīng)圖表。要求：圖表類型為三維簇狀條形圖；數(shù)據(jù)源為“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的綜合名次為前三名的學(xué)生的姓名、性別、政治面貌、寫作、英語(yǔ)、邏輯、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)、圖表布局為2，圖表樣式為42，為圖表增加標(biāo)題為 “優(yōu)秀學(xué)生四門成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”、標(biāo)題的形狀樣式為“彩色輪廓-紅色 強(qiáng)調(diào)顏色2”。（參考效果圖3）（7）在“抽查學(xué)生操行分統(tǒng)計(jì)圖”工作表中，對(duì)已經(jīng)創(chuàng)建好的圖表進(jìn)行修改。將圖表類型改為分離型三維餅圖；圖表布局為5，圖表樣式為31；圖表標(biāo)題為“操行分統(tǒng)計(jì)”、形狀樣式為“中等效果-橄欖色，強(qiáng)調(diào)顏色3”，數(shù)據(jù)標(biāo)簽包括值； “張立”、“申永琴”、“洪峰”三名同學(xué)的圖表扇區(qū)顏色分

8、別為“黃色”、“藍(lán)色”、“紅色”；圖表區(qū)的背景效果為“get.jpg”圖片效果。（完成后按效果圖4適當(dāng)縮放下繪圖區(qū)）效果圖1效果圖2效果圖3效果圖45、項(xiàng)目分析與實(shí)施（學(xué)生團(tuán)隊(duì)和老師完成）（1）項(xiàng)目分析在該項(xiàng)目中我們可以通過(guò)一個(gè)表格的數(shù)據(jù)產(chǎn)生圖表，從而達(dá)到觀看者對(duì)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速了解的效果。對(duì)“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的中的部分?jǐn)?shù)據(jù)我們可以實(shí)現(xiàn)“抽查學(xué)生各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”、“優(yōu)秀學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖”、“抽查學(xué)生操行分統(tǒng)計(jì)圖”工作表中圖表的制作，同時(shí)對(duì)工作表“單科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”的數(shù)據(jù)也可以完成“單科成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖”圖表的制作。具體如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生們可以參考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中對(duì)圖表的介紹結(jié)合參考項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完成。（2）項(xiàng)目

9、實(shí)現(xiàn)因項(xiàng)目涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以要完成項(xiàng)目的制作，必須先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，把它分解成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成。本項(xiàng)目主要有如下的任務(wù)：任務(wù)一：數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置。選定需要設(shè)置數(shù)據(jù)有效性的范圍D4:D19區(qū)域，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”/“數(shù)據(jù)有效性”/“數(shù)據(jù)有效性”命令，在其對(duì)話框的設(shè)置選項(xiàng)卡中選擇允許“序列”，在“來(lái)源”中給出“黨員,團(tuán)員,群眾”即可；選定需要設(shè)置數(shù)據(jù)有效性的范圍K4:K19區(qū)域，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”/“數(shù)據(jù)有效性”/“數(shù)據(jù)有效性”命令，在其對(duì)話框的設(shè)置選項(xiàng)卡中分別“設(shè)置”、“輸入信息”、“出錯(cuò)警告”選項(xiàng)卡中設(shè)置即可。任務(wù)二：函數(shù)的使用。在“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的單元格區(qū)域L4中給出“=AVERAGE(E

10、4:H4)*0.8+AVERAGE(I4:K4)*0.2+L4*0.2”，再雙擊填充柄即可；在“綜合評(píng)定結(jié)果”工作表的單元格區(qū)域M4中給出“=RANK(M4,$M$4:$M$19)”，再雙擊填充柄即可。任務(wù)三：圖表的創(chuàng)建。參考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中“圖表的創(chuàng)建方法”。任務(wù)四：圖表的編輯。參考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中“圖表的編輯”。（3）指導(dǎo)答疑集中解決學(xué)生在各個(gè)子項(xiàng)目以及總體匯合設(shè)計(jì)調(diào)試中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，突破該項(xiàng)目的各個(gè)難點(diǎn)。6、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)與驗(yàn)收（老師完成）1）結(jié)合學(xué)生完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出考核成績(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生注意在單元格中給出函數(shù)或公式時(shí)，強(qiáng)調(diào)符號(hào)的輸入狀態(tài)和注意對(duì)函數(shù)的理解；圖表創(chuàng)建的方法，注意對(duì)于不連續(xù)的數(shù)據(jù)源的選取，若修改已經(jīng)生成好的圖表，可對(duì)圖表的各個(gè)部分實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)”、“布局”、“格式”的編輯，從而達(dá)到對(duì)圖表的快速編輯、格式化效果。2）展示學(xué)生優(yōu)秀完成效果和作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情