五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)（下冊(cè)）英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（2014-2015 學(xué)年度第二學(xué)期）一、全冊(cè)教材分析小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材以義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)，在原有教材的基礎(chǔ)上：進(jìn)一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機(jī)融 入社會(huì)主義核心價(jià)值體系；進(jìn)一步面向全體學(xué)生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大” 的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性， 有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言能力和基本英語(yǔ)素質(zhì)；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教材在思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性等方面更加符 合課程改革的精神。本冊(cè)書(shū)共設(shè)計(jì)了

2、8 個(gè)單元和 2 個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目（Project）。每個(gè)單元由 8 個(gè)板塊組成。與四年級(jí)教材比較，減掉了 Rhyme time,增加了 Grammar time 和 Culture time。Story time 使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握基本的 英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí) 發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。Grammar time 通過(guò)對(duì)本單元新授詞語(yǔ)和句型的歸納，幫助學(xué)生理解并初步掌握相關(guān)語(yǔ)法知 識(shí)，引導(dǎo)教師宏觀地把握本單元的主要語(yǔ)法內(nèi)容。Fun time 通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言

3、實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握Story time 中呈現(xiàn)的主要句型和單詞，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。Sound time 通過(guò)例詞和簡(jiǎn)短押韻的歌謠，幫助學(xué)生了解字母和字母組合在單詞中的基本讀 音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。Culture time 通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學(xué)生拓展視野，加深 對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。Song time 通過(guò)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高 聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。Cartoon time 通過(guò)趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀理解能力。該板塊的故事既是很好

4、的閱讀材料， 也是供學(xué)有余力的學(xué)生表演的鮮活劇本。 Checkouttime 按照單元教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生檢測(cè)并 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Ticking time 通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，反思和 調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。Project 由幾個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)組成。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、 調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成一 定的學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。二、各單元教材分析Unit 1 本單元的課文改編自一個(gè)經(jīng)典故事灰姑娘。故事采用一般現(xiàn)在時(shí)

5、態(tài)，以敘述和對(duì)話兩種形式呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中，可以要求學(xué)生用第三人稱敘述故事，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí) 態(tài)，尤其是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在式。本單元呈現(xiàn)了疑問(wèn)副詞why 和連詞 because 在口語(yǔ)中的用法，并不是嚴(yán)格意義上的原因狀語(yǔ)從句。教師可以利用圖片等形式提供語(yǔ)境，引 導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)中自如地運(yùn)用疑問(wèn)副詞 why 和連詞 because 表達(dá)因果關(guān)系。Unit 2本單元話題是談?wù)摷彝サ刂泛蜕蠈W(xué)所用的交通方式。教師可以利用五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6 中的人物 Peter 設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，引入話題和句型。在四年級(jí)上冊(cè) unit 5 中，Su Hai 搬進(jìn) 了新家，教師把搬家或新家這一話題作為新單元的切入點(diǎn)，同時(shí)

6、適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起回顧有關(guān) 房間和家居用品的詞匯。Unit 3本單元話題是問(wèn)路和指路，側(cè)重語(yǔ)言的實(shí)用性。教師可以在課前繪制一張簡(jiǎn)單的城市地圖，勾勒主要的街道、標(biāo)注重要的地標(biāo)場(chǎng)所和建筑以及十字路口，以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景， 讓學(xué)生操練句型和詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路和指路。本單元在話題和場(chǎng)景上市 unit 2 Story time 的延續(xù)，教師可以利用 Su Hai 的新家庭地址為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新單元的教學(xué)內(nèi)容。Unit 4本單元話題是看病，教學(xué)重點(diǎn)是表示的建議的情態(tài)動(dòng)詞should 和其否定形式shouldn t 的用法。有關(guān)詢問(wèn)和描述病情的句型What s wrong with you? 和 I have

7、aheadache/，也是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用以舊帶新的方式，導(dǎo)入本 單元的話題、詞匯和句型。Unit 5本單元圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句和肯定句的用法。教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句型I am /We/Theyare/He/She is doi ng.在語(yǔ)法教學(xué)方面。教師可以從一般現(xiàn)在時(shí)引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，用對(duì)比的形式將兩種時(shí)態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法以及它和一般現(xiàn)在時(shí)的 區(qū)別。Unit 6本單元的話題是食物，內(nèi)容涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。教師可以結(jié)合四年級(jí)上冊(cè) unit 2 和 unit 6 中的食物

8、類詞匯設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入或操練可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的語(yǔ) 法知識(shí)。本單元的新句型是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其回答， 教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境， 鼓 勵(lì)學(xué)生反復(fù)操練，是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握其用法。Unit 7本單元的話題是中國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 的話題引入本單元的話題。教師可以要求學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，包括日期、 食物和風(fēng)俗習(xí)慣等，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。本單元的詞匯除了節(jié)日名稱和節(jié)日食物之外，還包 括十二個(gè)月份的名稱。教師可以和學(xué)生一起復(fù)習(xí)季節(jié)類和星期類的詞匯，弓 I 入月份的詞匯。Unit 8本單元的課文圍繞“過(guò)生日”這一話題，通過(guò)詢問(wèn)生日的具體日期以

9、及談?wù)撛谏绽锼龅氖虑檎归_(kāi)對(duì)話。本單元的話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)， 如“班級(jí)生日會(huì)”、“我的生日我做主”等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解并掌握本單元的 語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。三、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí) 興趣可能會(huì)開(kāi)始減退。因此，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地從每 個(gè)學(xué)生抓起。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)比較理性。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要 充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級(jí)的優(yōu)化使用，設(shè)計(jì)豐富多彩

10、的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)任務(wù)。同 時(shí)注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好 及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫(xiě)的能力。重視閱讀能 力和寫(xiě)作能力的同步培養(yǎng)。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。四、教學(xué)措施1 課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，養(yǎng)成 學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。2根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個(gè)單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)， 對(duì)話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。3多以圖片、手勢(shì)呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞及對(duì)話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的 內(nèi)容柔和在一起進(jìn)行綜合操練。如師生快速問(wèn)候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問(wèn)候和介紹，創(chuàng) 設(shè)情景進(jìn)行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對(duì)話用于不同的情景。采用先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)，先整體，后局部的方法教學(xué)。4在課堂教學(xué)中，盡量開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。5詞匯教學(xué)上，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進(jìn)，注重師生操練、 生生操練。6逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ)，用英語(yǔ)完成任務(wù)的本領(lǐng)。7適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動(dòng)式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。8語(yǔ)音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸