部編版六年級語文下冊第5課《魯濱遜漂流記》導學案+精品教案

1、5魯濱遜漂流記（節(jié)選）導學案課題魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型新授課教學目標1.會寫“懼、凄”等15個生字，能正確讀寫“流落、凄涼”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能夠有感情地講述故事的內容。 3.了解魯濱遜在荒島上的非凡經歷，感悟他面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度。 4.整體把握故事內容，學習作者按一定順序敘述故事的寫作方法。教學重點感受人物的心理活動，理清心態(tài)變化歷程，體悟其中蘊含的理智思辨的人類精神。課前準備1.準備字卡、詞卡；制作封面圖片PPT，搜集作者及小說的相關資料。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激發(fā)興趣，導入新課(用時：4

2、分鐘)1.圖片出示魯濱遜漂流記一書的封面。(板書：魯濱遜漂流記節(jié)選)2.介紹作者及寫作背景。(PPT出示相關資料) 1.看圖片，了解長篇小說魯濱遜漂流記。2.讀作者簡介，聽老師介紹。出示的資料要簡明扼要，不要長篇大論。二、初讀課文，整體感知(用時：16分鐘)1.指導自讀梗概、節(jié)選部分，了解課文講了一件什么事。 2.檢查預習。 (1)出示PPT，指導詞語讀音：凄涼寂寞恐懼防御侵襲傾覆倒霉安慰(2)強調字形對比：貸貨籍藉聊卿 3.(1)指導學生默讀課文梗概部分，了解魯濱遜在島上的經歷。(2)指導學生交流小說的主要內容。1.(1)認真讀梗概內容，邊讀邊記，整體把握故事內容。 (2)自讀節(jié)選部分，想一

3、想講的是梗概中的哪部分內容。 2.認讀生字、新詞。 (1)小組內認讀生字詞。(2)用形近字組詞的方式區(qū)別字形并識記生字。3.再讀梗概，概括一下魯濱遜經歷了哪些事情，是如何在荒島上生存下來的。 (1)搭帳篷。(2)打獵，捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)救“星期五”。(4)解救船長，回到英國。1.本課要求會寫的生字略難，是教學重難點。教師可以借助詞語和句子反復再現，強化字音。 2.教師要注重培養(yǎng)學生邊讀文邊勾畫的習慣，形成不動筆墨不讀書的意識。三、細讀課文，深入探究(用時：15分鐘)1.指導學生給梗概的內容起小標題。PPT出示提示：流落荒島。 2.深入小組學習當中，指導交流。 3.再次默讀梗概，概括

4、一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 4.(1)引導學生討論：從魯濱遜在荒島上的經歷來看，他具有怎樣的性格特點？ (2)出示相關的句子，引導學生交流。1.自主學習，再次瀏覽梗 概部分，根據上一環(huán)節(jié)的學習內容，為本課的梗概內容起小標題。2.小組內交流自己的學習所得。 “流落荒島”“建房定居”“畜養(yǎng)種植”“救星期五”“回到英國”。 3.默讀課文梗概部分，用不同的標記畫出魯濱遜遇到困難時他的想法和做法。小組內交流。 4.小組合作學習，解決問題：魯濱遜的性格特點是怎樣的？ (1)概括出魯濱遜的性格特點。(2)讀課文，找到相應的句子加以闡述說明。(3)全班交流。擬小標題要給予方法的指導。

5、如：可以根據段意概括小標題，可以抓住每部分的中心句概括小標題，可以抓住每部分中一個搶眼的鏡頭擬小標題，可以抓住每部分中最重要的一個情節(jié)擬小標題等。四、觀察指導，練寫生字(用時：5分鐘)1.指導學生觀察寫字表中的生字，指出容易寫錯的筆畫。 2.組織學生觀察生字動畫，關注筆順、易錯筆畫的書寫，并針對書寫難點進行交流。 3.利用課件逐一展示字的書寫，引導學生觀察。4.組織學生練寫生字，教師巡視予以個別指導。5.利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議。 1.逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫，并圈出來。 2.注意觀察“凄”的右半部分，“聊”的右半部分中間的長撇不能漏掉。3.仔細觀察每個生字在方格中的占位

6、和筆畫書寫特點。 4.逐一練寫，針對老師的建議進行修改。5.仔細觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好。書寫指導要尊重學生已有的書寫能力，抓住難點詳盡指導，提高書寫指導的針對性、實 效性。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧內容，談話導入(用時：6分鐘)1.指導瀏覽課文，用自己的話說說這部小說的主要內容。 2.魯濱遜的歷險經歷還真是非凡，沒讀過這部小說的人會忍不住發(fā)問，他是怎么做到的呢？這就需要去閱讀原著，進行深度探究了。這節(jié)課我們就來學習課文節(jié)選的原著部分。讓我們走近魯濱遜，走進他的荒島生活。 1.瀏覽課文梗概部分。思考：魯濱遜漂流到荒島上，遇到了什么困難？結果怎樣

7、？然后用自己的話說說小說的主要內容。2.認真聽教師介紹，明確學習內容?；仡欀饕獌热?，可以出示小標題給學生提示。二、細讀原著，感悟形象(用時：22分鐘)1.指導瀏覽節(jié)選部分。然后對照梗概，想一想這是哪一部分的內容。2.指導學生默讀節(jié)選部分。感悟人物形象。PPT出示學習提示： 說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？3.指導學習最精彩的部分壞處好處對照表。4.自己對照著讀一讀，想想這樣一個表給魯濱遜帶來了什么。 5.指導感悟魯濱遜的話。出示：這場世界上苦難最深重 的經歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。 6.結合節(jié)選部分的文字，感悟語

8、言的精彩。 不少名著，人們之所以喜歡它，往往是因為其中的一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這些語句，可以說它是給處于逆境中的人們的一劑良藥！ 7.引導學生談感受。1.瀏覽節(jié)選部分，想想這個片段大致在小說中的哪個部分。你的理由是什么？ 2.默讀節(jié)選部分。根據教師出示的學習提示，一邊讀一邊動筆畫出相關詞句。 3.速讀節(jié)選部分，你認為 什么地方最精彩？4.對照魯濱遜列出的“壞處”和“好處”，一起來讀一讀。請男同學讀 “壞處”，女同學讀“好處”。 5.齊讀，感悟人物形象。 6.感悟語言的精彩。(1)我現在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所

9、未有的。(2)我不稀罕它給我弄來 什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不 到。 (3)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。7.結合整個片段內容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人”來說一句話。1.指導學生閱讀節(jié)選部分，抓住壞處好處對照表、抓住精彩語句來感悟魯濱遜的人物形象，指導學生運用這樣的方法學習。 2.學生閱讀后對人物的評價，教師要給予恰當的引導，不要武斷評判，強加給學生個人觀點。 3.節(jié)選的片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱遜在島上的_和_的生活；后半部分寫魯濱遜開始_，_安排自己的生活。三、總結歸納，拓展延伸(用時：

10、12分鐘1.指導比較梗概和節(jié)選的區(qū)別。 2.立足文本發(fā)散思維，尋找人生座右銘。 3.如果你像魯濱遜一樣流落荒島，你會怎樣想？怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。 4.課外閱讀英國作家丹尼爾·笛福的魯濱遜漂流記原著。1.感悟兩者的不同之處。2.學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3.想象作文。 4.閱讀魯濱遜漂流記原著。1.比較梗概和節(jié)選的區(qū)別時，要給出學習提示。如，人稱的用法、事件的敘述、人物的語言和心理描寫等的不同之處。2.課外閱讀要有跟蹤指導，可以組織一個小型的讀書匯報會。第二單元集體備課本單元圍繞“走進外國名著”這一主題，安排了魯濱遜漂流記（節(jié)選）、騎鵝旅行記（節(jié)選）、

11、湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）三篇課文，它們都是經典的外國文學名著。魯濱遜漂流記（節(jié)選）通過故事梗概及節(jié)選的部分內容，向我們介紹了魯濱遜在荒島上的生活；騎鵝旅行記（節(jié)選）通過介紹小男孩尼爾斯的奇妙遭遇，向我們展示了作者神奇的想象力；湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）介紹了湯姆·索亞的一次傳奇歷險，讓我們領略了外國小說的奇妙與精彩。單元語文要素在課文中的梯度序列內容課時教學目標魯濱遜漂流記（節(jié)選）21.會寫15個字，正確讀寫20個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。3.自主閱讀，討論交流，了解外國文學名著的閱讀方法。4.通過把握文章脈絡，總結全文梗概，大致理解文意。5.了

12、解小說文學的趣味性，體會文章詳略對于情節(jié)的作用。6.借助作品梗概，了解名著的主要內容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。騎鵝旅行記（節(jié)選）1湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）1口語交際1圍繞一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。習作2歸納本單元每篇課文的梗概要點，學習抓住課文主要內容寫梗概的方法。語文園地21.回顧本單元課文，學習抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。2.積累增廣賢文中關于讀書、做人方面的民間諺語。3.培養(yǎng)學生的想象力和觀察思考的能力，學會表達。4.通過廣泛閱讀課外名著，感受名家的寫作風格。回顧本單元課文，學習抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。快樂讀書吧31.能沉下心來讀

13、世界名著，跟隨外國文學名著的腳步，去發(fā)現更廣闊的世界。2.了解名著的寫作背景，把握名著的主要內容，學習做讀書筆記。3.了解名著的價值，樂于分享閱讀感受。5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學目標1.會寫“懼、凄、寞”等15個字，正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等20個詞語。2.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。3.了解魯濱遜漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。4初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。教學重難點1.理清小說的故事線索，培養(yǎng)學生抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。2.初步了解

14、魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。教學策略1.字詞教學本課15個生字，在學習的過程中，可結合詞語和語段進行教學，把本課的詞語進行分類識記，如“懼、凄、柵、控”這類是左右結構的字，“寂寞、恐懼、凄涼”這類是心理活動的形容詞。本課中有些多音字要提醒學生讀正確，“畜養(yǎng)”的“畜”讀xù，“圈養(yǎng)”的“圈”讀juàn，“處境”的“處”讀ch”。2.閱讀理解文中梗概部分用精練的語言寫出了魯濱遜流落荒島、謀求生存的非凡經歷，在教學中，可指導學生理清課文脈絡，以默讀的形式來閱讀課文。初讀課文后可以讓學生談談故事主要講了一件什么樣的事情，再引

15、導學生仔細閱讀課文，了解故事的前因后果，感受魯濱遜的處境，體會主人公的心情境遇。3.表達運用通過自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，使學生感知文本，觸發(fā)已有的生活體驗，大膽交流自己在生活中是怎樣面對困難與煩惱的。同時給學生充足的自讀自悟時間，通過原文和節(jié)選片段的對比閱讀，感知魯濱遜的人物形象與精神。通過小說的故事線索，學習作者按一定的順序敘述事情的方法，并體會其好處。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：閱讀魯濱遜漂流記小說；多媒體課件。教學課時：2課時 第1課時課時目標1.會寫“懼、凄、寞”等15個生字，正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等20個詞語。2.

16、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。教學過程板塊一 了解背景，引發(fā)期待1.導入新課，了解寫作背景。（1）同學們，在現實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的答案是“能”。（2）呈現小說原型。：十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到

17、四年以后，航海的人們發(fā)現了他1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經歷，他成了聞名一時的人物。讓他沒想到的是，這段傳奇的冒險經歷激發(fā)了一個作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經典之作便是膾炙人口的魯濱遜漂流記。2.走近作者。（1）魯濱遜漂流記與笛福的生活和思想密切相關。那么，笛福一生的經歷如何呢？：笛福（16601731），是十八世紀英國現實主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，

18、情節(jié)逼真，虛構的情景描寫讓人感覺身臨其境。（2）板書課題，齊讀課題?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，談話切入，激發(fā)學生閱讀文本的興趣，喚起學生對荒島生活的思考，積極調動學生的積極性，拉近學生與文本間的距離，使學生對文本產生學習興趣。板塊二 初讀感知，理清脈絡1.檢查預習。（1）自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。（2）檢查預習：指名讀生詞，糾正字音。：流落 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 心平氣和 拋棄 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福（3）齊讀詞語。2.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？（2）引導學生

19、結合閱讀心得，交流主要內容：課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。（3）如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？總結歸納學生的初步感受。（板書：崩潰、害怕、新奇、自信等）（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽。（5）圈畫批注：一邊聽一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標出來，做到不動筆墨不讀書?！驹O計意圖】讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以及文章主要講的事情，以便進一步深入學習課文，理清文章脈絡。同時，培養(yǎng)學生邊讀邊思考，不動筆墨不讀書的良好習慣。板塊三 聚焦指導，學會總結1.抓住課文主要信息，概括主要內容。（1）在流

20、落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？（2）瀏覽課文，四人小組學習，合作填表。： 魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國（3）匯報交流，教師板書。（順序：流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國）2.閱讀精彩片段，感受光輝形象。（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。（勇敢堅毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等）（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？（3）教師小結：這節(jié)課，我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內心，體會他在荒島上的境遇和心情，學習作者的寫作方法?！驹O計意

21、圖】根據主要情節(jié)，理清課文脈絡，學生能夠體會到篇幅較長的課文中，所講述的中心和大概意思，用表格的形式把魯濱遜荒島生活的經歷展現在學生眼前，通過快速閱讀引導學生抓住課文主要信息，概括課文主要內容，有利于學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題能力的培養(yǎng)。第2課時課時目標1.了解魯濱遜漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)學生課外閱讀整部作品的興趣。2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強生存的積極生活態(tài)度。教學過程板塊一 研讀梗概，感知大意1.回顧課文，概括總結。教師引導：上節(jié)課，我們了解到熱愛航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度過了28年的獨身生活

22、。那么，他上島后都做了哪些事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會作者的寫作方法。 2.研讀梗概，感知大意。（1）自主閱讀梗概：同桌互相說說這部小說的大概內容。（2）結合學生的概括，相機引導學生說簡潔，說完整。：l 從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？l 默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。l 嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的大意。（3）小組合作探究學習、交流，教師相機指導?！驹O計意圖】對文章主要內容的回顧，不僅可以檢查學生對舊知的掌握程度，也有利于他們更好地熟悉文本內容，了解大意，為后面的學習做好鋪墊。板塊二 研讀賞析，對比學習1.瀏覽

23、精彩片段，體會精彩之處。（1）對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？結合學生匯報，相機引導學生體會魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。預設一：課本第23頁節(jié)選部分的“好處”和“壞處”。a.根據列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么。b.魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。c.學生齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。小結：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們處在不利的環(huán)境的

24、時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難做斗爭的信心。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得有什么地方很精彩?預設二：魯濱遜的語言，如“我著手調整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服”。小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，就是告訴人們要學會用積極樂觀的心態(tài)面對逆境。預設三：作者的寫作方式，如把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結：優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。 2.對比學習，感悟寫法。（1

25、）對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？預設一：用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。預設二：用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強了小說的真實性。（2）小組討論兩種表達方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？（3）精讀故事梗概，交流寫作方法。【設計意圖】本文的語文目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的表達形式，再到關注有效的學習方法。引導學生在品讀文段的同時，通過對比閱讀學習故事梗概中詳略得當的描寫，以及品味作者的語言特點，學習作者的寫作方法，就印象深刻的情節(jié)交流，感悟鮮明的人物形象。板塊三 拓展延伸，總結升華1.交流感受，升華情感。（1）找出你認為最能體現“魯濱遜精神”的內容，有感情地讀一讀。（2）如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？ （3）：面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！闭垖懗瞿汩喿x本文后的啟示，再寫一句話送給你的朋友或自己共勉。2.發(fā)散思維，引起共鳴。（1）再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么