人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級乘法估算

1、乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1 1、是學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會闡明估算的思路。2 2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡略的實(shí)際問題。3 3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自動摸索估算知識的空間，培育估算意識，提高估算 能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 摸索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算教具：課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知1 1、口算6060 x40=40=300300 x20=20=6060 x90=90=3030 x90=90=300300 x8=8=7070 x40=40=2 2、省略最高位后面的尾數(shù)，求出近數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究1 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題分析引導(dǎo)：完整地說

2、一說你收集的信息？ 2 2、嘗試估算，探索方法學(xué)生獨(dú)立完成，個人匯報(bào)，教師板書39392323=504504方法小結(jié)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算， 它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法 相類似， 估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)， 也可以把兩個 兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。3 3、巧理信息，探究明理 師：同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？四人小組討論， 合作完成學(xué)習(xí)卡一， 并對照黑板板書匯報(bào)成果。分析小結(jié)：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了， 這時估算的結(jié)果比實(shí) 際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小， 不同的估算方法可能會有不同的估算結(jié)果， 但都會與實(shí)際的結(jié)果

3、之間 存在一定的誤差。4 4、運(yùn)用策略，解決問題剛才我們用了 3 3 種不同的方法進(jìn)行估算， 得出 3 3 種不同的結(jié)果， 那是 不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白： 在第 （ 3 3）種情況中，是估小了，既然估小了都 夠坐，那實(shí)際結(jié)果肯定就能坐下。 這種方法在這里相對而言更有把握 解決“夠不夠坐”的問題。5 5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑三、應(yīng)用提高，鞏固深化1 1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果（1 1）、口算（書本 P62P62 第 1010 題第一行）8989X3030 3232X4848 4343X2222 3535X1919 （2 2）一本書有 5050 頁，每頁排 2323 行，每行 2626 個字。這本書大約有多 少萬字？（3 3）小麗每分鐘步行 5252 米，