中心小學義務教育課程改革及課堂教學改革總結

1、關于義務教育課程改革及課堂教學改革工作總結報告單位：.中心小學日期：2017年12月26日.中心小學關于義務教育課程改革及課堂教學改革工作總結報告.教育局：.中心小學現(xiàn)將義務教育課程改革及課堂教學改革實施情況報告如下：一、基本情況（一）課程改革開展情況 分組參與培訓，系統(tǒng)學習語文課程標準數(shù)學課程標準品德與生活課程標準和綜合實踐活動的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關系。為了學生的發(fā)展，我們應該更加注重學生的學習過程，關注學生的學習興趣和學習經(jīng)驗，重視學生能力的培養(yǎng)

2、。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學為中心的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在自主、合作、探索的學習活動中成長。（2） 課堂教學改革開展情況在新課程的實施過程中大力進行課堂教學結構改革，變原來以問題串聯(lián)的教學模式為以教學活動有機整合的教學模式，在整個教學過程中做到以開放課堂，優(yōu)化過程，創(chuàng)設情境，開展自主學習，加大訓練力度等，牢牢把握以課堂為主陣地，以學生為主體，以教師為主導，在上課的過程中要緊扣這樣五個環(huán)節(jié)：情景設計、問題引導、師生互助、小組協(xié)作、分層提高。教師要轉(zhuǎn)變角色、樹立以生為本的教育理念，讓學生有思考、拓展的機會，注意師與生，生與生的互助，讓每一個學生都積極參與到課堂中來，經(jīng)歷活動過程，體

3、驗成功的喜悅，享受勞動的成果，形成良好的課堂學習氛圍。本學期，我們提煉和確立了“問題情景式”實踐探究式”“對話式”等課改模式，引領了學校課改方向。2、 主要做法和經(jīng)驗 學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形式的學習，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性。從觀念上加強教師投身新課改的自覺性，全體教師均自覺參加了新課程的培訓，并努力提高自身的素質(zhì)，普通話，繼續(xù)教育考核全員合格。各位教師均通過函授或自考取得了大?；虮究莆膽{。我校全體教師在各自的教育教學崗位上利用新的教育理念來指導自己的教育教學行為。（二）組織健全，保障有力。 學校成立了以校長為組長的課程改革領導小組，全

4、面負責此項工作。 教務主任統(tǒng)籌學校教研工作，具體負責實施、操作此項工作。各教研組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互交持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革實驗工作得以順利進行。我校年青教師肯鉆研，有團結協(xié)作，勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進的教學理念服務于實踐。通過教學內(nèi)容，形式，方法，手段的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程有效實施。學校也以此為載體，造就一批能適應新課程理念的教師隊伍，以促進我校教師總體水平的提高。（三）建章立制，培訓研討。 根據(jù)本校的實際制定了本學期的課改實施計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據(jù)邊實驗，邊學，邊提高的思路，學校加

5、強了對教師的培訓。學校充分發(fā)揮了教研組，備課組在新課程實驗中的作用。每隔一周進行集體備課，經(jīng)常組織聽課，說課，評課等集體教研活動，加強了教師間的合作與交流。使優(yōu)秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。 （四）優(yōu)化內(nèi)部管理，推進素質(zhì)教育。 我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動力，以優(yōu)化內(nèi)部管理為重點，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質(zhì)量。 第一，實施科學管理，加強制度建設。本著一切從實際出發(fā)、科學規(guī)范的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設，制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學校各方面工作避免了盲目性、隨意性。嚴格遵循“嚴、實、高、新、細、活”努力做到了各項工作項項有落

6、實，人人有責任，日日有檢查，學校管理基本步入了規(guī)范化、科學化軌道。 第二，推進民主管理，我們把實行民主管理放在學校管理工作的重要位置，發(fā)揮教師聰明才智，充分調(diào)動教師參與學校管理、參與學校決策的積極性。 第三，規(guī)范教學管理，落實素質(zhì)教育。1.是堅決糾正“應試教育”的傾向。我們要求教師緊跟時代要求 ，要求他們用發(fā)展的眼光對待教育，堅決克服應試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補差的弊端，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣，優(yōu)生與后進生一個樣，不偏不歧，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學生和教師的評價制度，采取“星級+評語”的評價方式，不以分數(shù)論學生好壞，不以成績給教師獎懲，讓教師樂教，讓

7、學生樂學。2.是落實教學常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規(guī)管理中，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實，查學生課業(yè)負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量。3、 改革存在問題和不足1、是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之一是教師對新課改認識還不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成

8、的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間 2、在教學過程中，完成教學任務和追求個性化學習之間的矛盾；大班教學資源的有限性和個性化教學資源不足之間的矛盾；如何處理基礎與創(chuàng)新的關系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學習與自主的發(fā)現(xiàn)學習之間的有機融合等。四、今后努力方向 1.是著力實施教師隊伍建設工程，優(yōu)化教師結構，提高教師素質(zhì)，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革發(fā)展和素質(zhì)教育需要的教師隊伍。 2.是著力實施素質(zhì)教育工程，認真學習新課程、新教材，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力為重點，積極探索適應農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。 3.是著力實施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，