最新人教版語文三級下冊(教育部審定)13.花鐘(說課稿)

1、?花鐘?說課稿一、說教材 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第六冊第 13 課?花鐘?。1. 教材分析： 課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明 不同的花會在不同的時間開放及其原因。 作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)： 一 天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。 并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花 不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)； 接著分析答復(fù)了不同的植物開花時 間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活 動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘 ，其做法很 奇妙。2. 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識、 能力、情 感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容

2、，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間 不同以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同等知識能力目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣 的語言；2體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處。情感目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣；2培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3 教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：在理解課文的根底上，理解不同的表達(dá)方式，對一些 句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。二、說教法 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點， 關(guān)注學(xué)生的 個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。 由

3、于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂， 根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我根本采用“自主讀書， 自己感悟，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中 積累語言，在說中運用語言。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的 全過程。三、說學(xué)法 興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小 學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、 做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握 知識、形成技能。四、說教學(xué)過程在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體電腦的教學(xué)功能，通過ppt課件 的展示，形成鮮明的表象， 充分吸引學(xué)生的注意力， 啟迪學(xué)生的思維。 同時，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活

4、潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇、“好學(xué)的高昂學(xué)習(xí)情緒中。一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 我在這里先用多媒體出示課件， 讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花 卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。 接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！ 板書課題花鐘。 然后讓學(xué)生就課題提問題， 我再把學(xué)生的問題歸 納為：1 什么是花鐘？ 2 花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。二自主朗讀，感悟文意語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。 課堂上， 教師要有意識地創(chuàng)造氛 圍促使學(xué)生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展 思維和情感活動， 加深

5、對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗， 對所學(xué)內(nèi)容的感悟 和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文， 讀準(zhǔn)字音、 讀 通課文， 喜歡的局部多讀幾遍， 再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家 聽。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？這個問題的答案， 讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘并介紹。三小組合作，朗讀品悟 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認(rèn)花、“合做花鐘、“比擬品讀、 “拓展說話、“升華感情五個內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識， 又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達(dá)方法的妙處。找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開 放？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第

6、一自然段，用“畫出花名用“ 標(biāo)出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一 讀花名。合做花鐘：我將學(xué)生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘 面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘 都展示到黑板上。再叫一個小組的同學(xué)對照鐘面用點，花開了的句式開火車說話。比擬品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細(xì)讀讀課文 第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生邊讀 句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。并通過個 別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會。拓展說話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時間， 教師用課 件展示課外資

7、料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話。升華感情：剛剛我們通過找花認(rèn)花、做花鐘、讀句子、描繪花， 學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你 獨特的體驗齊讀課文第一自然段。四自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植 物開花的時間會不同呢？這時，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段， 自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥 媒花等課外知識。五課堂小結(jié)，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)， 先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲， 然后教師總結(jié) 并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學(xué)們通過認(rèn)真的閱讀、積極的探索，在 微妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學(xué)會了觀

8、察，學(xué)會 了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，以后同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)大自 然更多的奧秘！ 課后，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，搜集資料，自己制作一 個漂亮的花鐘。五、說教學(xué)反思本課的設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神， 使語文教學(xué)與媒體運用形成 新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點；利 用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學(xué)科整合， 拓展遷移，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與開展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下， 力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、 輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境， 充分表達(dá)以學(xué)生為主體、 以教師為主導(dǎo)的理念。 學(xué)生的好學(xué)精神得到 更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了 學(xué)生的審美情趣，同時到達(dá)豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲 得身心健康和諧的開展。六、說資源運用1. 遠(yuǎn)程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)根底。 尤其是在 小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。 因為它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣， 將抽象化為具體、 將枯燥變?yōu)?生動，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的 過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2. 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用， 活潑了課堂氣氛， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更 豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺方面提供