有效情境的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的重要性(韋春

1、有效情境的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的重要性梧州市民主路小學(xué) 韋春濤內(nèi)容摘要：小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，應(yīng)用于生活，與生活實(shí)際密切相 關(guān)，教師應(yīng)挖掘教材貼近生活的知識(shí)點(diǎn)，通過教師設(shè)計(jì)的真實(shí)有效情境，讓學(xué)生身臨 其境地感受語言的作用，把抽象的語言形象化，運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，從視覺、 聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，充分發(fā)揮他們的想象力，讓所學(xué)致用于所用，在親 身體驗(yàn)中獲取成功的喜悅。關(guān)鍵詞： 有效課堂情境 英語教學(xué)生活化 學(xué)習(xí)興趣新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課 堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師“創(chuàng)造 性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)

2、生實(shí)際的課堂情境，吸引和組織他們積極參與。所以，對(duì)于我們教師來 說 , 應(yīng)該做到的就是讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語 , 讓學(xué)生成為 Good User 而不是 Learner ，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的工具而不是累贅，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。那么，如 何創(chuàng)設(shè)有效課堂情境使小學(xué)英語教學(xué)生活化，使學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，捕捉 思維的靈感，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活 中學(xué)，為生活而用呢？我是這樣嘗試著進(jìn)行教學(xué)的 :一、課前，以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)我們使用的PEP小學(xué)英語教材選材于生活，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅 插圖生動(dòng)形象

3、，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也 大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降模?能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。 但從生活到教材是一個(gè) “由繁到簡(jiǎn)， 提煉生活的過程，它透過復(fù)雜的生活現(xiàn)象，展現(xiàn)了清晰、簡(jiǎn)約的文字與圖片。而學(xué)生獲 得的語言知識(shí)只有回到感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界，才能滿足他們?cè)谡Z言、情感等 多方面開展的需要。教師在啟發(fā)學(xué)生留意生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷 和獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，必須擺脫對(duì)固定教材的依賴，以教材為依托，由師生共同整合生活資 源，尋找到教材的語言內(nèi)容與學(xué)生的生活世界的結(jié)合點(diǎn)來進(jìn)行語言訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練渠道。所以，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語，

4、 把他們帶進(jìn)課堂， 為教學(xué)效勞。 如在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC, M, WC;搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的 soft, 牛奶包裝上的milk , 打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語： Windows, My files, E-mail 認(rèn)識(shí)了日常生活中不少的品牌英語，如摩托羅拉Motorola，快克感冒藥quick , 還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把 字母與生活中的事物聯(lián)系起來口：山連著山 M，釣魚鉤J，彎彎的月兒D，一 把椅子h又如，在教學(xué)Hobbies等話題時(shí)，我先用自己的family photo 向?qū)W生介紹家庭成員的愛好，激起了學(xué)生濃厚的興趣

5、。然后叫學(xué)生用他們自己的 family photos 互相介紹，并且猜猜照片中的人物的愛好，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，從中體會(huì)語言 運(yùn)用的樂趣和成就感。在生活化的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，源于真實(shí)生活的話題都能引起學(xué)生的共鳴，因此教 師應(yīng)充分利用和挖掘教材中的生活化素材，從學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè) 真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)的語言交流。所以，在教學(xué)過程中，需要我們 視情況改編教材，激活教材，超越教材。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有 的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。二、教學(xué)中，以課堂為舞臺(tái)，尋找生活與語言的融合點(diǎn)教育應(yīng)該

6、是一種積極主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng) 的嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知和語言能力的開展。因此，教師應(yīng)憑借生活努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、 真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，激 發(fā)他們?cè)趧?dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。1. 創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境 在英語課堂教學(xué)中，語言環(huán)境是否真實(shí)是直接影響學(xué)生能否真實(shí)地運(yùn)用語言進(jìn)行交流 的前提。而傳統(tǒng)的課堂環(huán)境 , 潔白的墻壁、 固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴(yán)肅的老師、恭 敬的學(xué)生這樣的環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能， 而缺乏溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境、 良好的心理環(huán)境以及有利的認(rèn)知環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生活化課堂環(huán)境，

7、要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)氣氛創(chuàng)設(shè)的 同時(shí)，更應(yīng)使課堂環(huán)境溫馨、寬松、富有生活氣息，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活 場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。例如，老師給每位學(xué)生都起個(gè)英語名字，課堂上不叫學(xué)生的 中國(guó)名字，而是互用英語稱呼同學(xué)、老師。老師盡量用英語組織課堂教學(xué)。這首先就為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃濃的生活環(huán)境。 學(xué)生仿佛來到了國(guó)外， 自己就是外國(guó)人， 自然用英語交流。 此外，我們還可以根據(jù)教材，利用道具和簡(jiǎn)筆畫等，把教室變成一座“公園，一所“動(dòng) 物園，一個(gè)“野營(yíng)地，一家“商店 而此時(shí)的老師，不再是高高在上、傳道授業(yè) 解惑的老師，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴、生活的導(dǎo)師。學(xué)生也不再是被動(dòng)的容器，而是一個(gè) 個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的生命

8、。因此，在用真實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行英語教學(xué)，可以給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感， 讓他們?cè)谕瓿烧鎸?shí)生活任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行英語的操練和交流，從而到達(dá)教學(xué)目的。2. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育 意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氣氛中。教育研究說明：使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān) 的、看得見的、摸得著的具體生活活動(dòng)，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。在平時(shí)的教學(xué)中， 我注重真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言。例如，在數(shù)字 的英語教學(xué)中，教師不應(yīng)單純的讓孩子學(xué)會(huì)用英語說數(shù)字，而是要把數(shù)字融進(jìn)生活中，在 生活實(shí)踐中實(shí)踐運(yùn)用。如可以

9、讓孩子跳繩、踢鍵子數(shù)數(shù)，說號(hào)碼、QC號(hào)碼；數(shù)物品等。這樣，把教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，無形中淡化了學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了生活意 識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快中步入了英語的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生更樂于在生活中運(yùn)用英語。又如在講句型“ How old are you? 時(shí)，我總是經(jīng)常的問男生，不問女生。學(xué)生對(duì)此 感到很疑惑，我便告訴他們：在西方國(guó)家問女士的年齡和男士的薪水都是很不禮貌的。又 補(bǔ)充道：西方國(guó)家的男士很有紳士風(fēng)度， 被稱為 gentleman 。而這些 gentleman 最常用的 一句話就是“ Lady first. 女士?jī)?yōu)先。學(xué)生對(duì)外國(guó)的生活背景知識(shí)非常感興趣，都聽 得津津有味。 在笑聲中

10、， 學(xué)生很好地掌握了所學(xué)知識(shí)， 從而使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。3. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的交際情境“采取活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一。英語?新課程標(biāo) 準(zhǔn)?明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，這就要求 我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、 科學(xué)性的英語活動(dòng)。 因此， 教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，力求拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，讓學(xué) 生在課堂中動(dòng)起來，讓課堂活起來。在平時(shí)的教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué) 生在寬松的環(huán)境中充分練習(xí)。如：在操練重點(diǎn)句型 Do you have any hobbies? Yes, I

11、do. I like 時(shí)，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查，向在教室里的老師和同學(xué)調(diào)查，學(xué)生在完成調(diào)查任務(wù)的同時(shí)，穩(wěn)固了新知，把英語知識(shí)運(yùn)用于生活中。在學(xué)習(xí) Subjects 時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜 歡的課表，有的學(xué)生一天設(shè)計(jì)了五節(jié)體育課。有的學(xué)生一天設(shè)計(jì)了三節(jié)電腦課。然后 進(jìn)行小記者采訪 What's your favourite subject? Why?Howmanysubjects are there on Monday in your timetable? 因?yàn)檎f的是自己喜歡的科目，還因?yàn)槭亲约涸O(shè)計(jì)的課表，學(xué) 生覺得有話可說。在教學(xué) Who's he? Who's she? 時(shí)，

12、在課件上放些名人的照片，讓學(xué)生 猜猜他/她是誰, 學(xué)生熱情很高，個(gè)個(gè)踴躍欲試，在猜的過程中練習(xí)的不亦樂乎，課堂氣氛 一下子調(diào)動(dòng)了起來。在教水果等單詞時(shí)，讓學(xué)生用自己帶的蘋果，梨子等作猜謎游戲，并 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生嘗一嘗，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，課上學(xué)的句子變得鮮活起來，成為 了一種實(shí)實(shí)在在的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。學(xué)生們樂于用英語向別人表達(dá)自己的切 身感受。教師設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，抓住了語言與活動(dòng)之間的信息差，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 多種感官去具體感知語言，從而到達(dá)自然習(xí)得語言的目的，只有這種通過體驗(yàn)得到的語言 知識(shí)才能長(zhǎng)久保持，才能化作學(xué)生自己的語言能力。而且讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活 動(dòng)表

13、演，不僅可以把知識(shí)穩(wěn)固不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而 且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留心 身邊事物的習(xí)慣。4. 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的動(dòng)感情境多媒體是當(dāng)今課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)興趣的重要手段。 運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)對(duì)話情景， 可以改變課堂狹窄的空間，帶著學(xué)生進(jìn)入生活，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，撥動(dòng)他們 的心弦，促使他們用“心眼去學(xué)習(xí)。比方在教 What time is it? It's time for . 時(shí)， 以 Teddy Bear 一天的生活起居為線索展開交際?？粗约合矚g的卡通人物，還時(shí)不時(shí)和 Teddy 來上兩句 “人

14、機(jī)對(duì)話，學(xué)生們熱情高漲，極大地提高了學(xué)生的參與度。三、課后，以作業(yè)為橋梁，尋找英語和生活的擴(kuò)展點(diǎn)生活中處處有英語，英語作業(yè)應(yīng)該是活潑多樣的。我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn) 和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，把學(xué)習(xí)的自由與空間還給學(xué)生，使學(xué)生通過親身參與體 驗(yàn)實(shí)踐，使自己的英語知識(shí)逐漸“沸騰起來。例如，我布置一個(gè)以了解西方節(jié)日為主題 的作業(yè)，讓學(xué)生們以四人為一個(gè)小組，合作完成這份作業(yè)，可以手寫也可以打印，然后給 文章配上精美插圖，學(xué)生們十分樂意和主動(dòng)地去完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量非常高。而且從中 學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)。1. 聽一聽語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。 但單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽讀容易使學(xué)生

15、厭倦。 如果讓學(xué)生進(jìn)行模仿課文朗讀，并把自己最得意之處制作錄音片斷，他們自然就會(huì)三番五 次、不厭其煩地聽磁帶，錄自己的音，聽自己說的英語，再和磁帶比擬，不段改進(jìn)，模仿 錄音。孩子們真的好喜歡聽自己的聲音，仿佛自己成了英語播音員。另外，也可指導(dǎo)、推 薦學(xué)生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動(dòng)畫英語節(jié)目，這些節(jié)目往往都有純粹的英語對(duì) 白，并配有英文字幕，從而一舉兩得，欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語，聽到了標(biāo)準(zhǔn)的語音語 調(diào)。聽英文歌曲也是孩子們特別喜歡的事。有的歌老師還沒教，學(xué)生們就把一本書上的英 語歌全聽完會(huì)唱了。這樣既預(yù)習(xí)了歌詞中的新知識(shí)，又提高了學(xué)生的聽力，更激發(fā)了學(xué)生 學(xué)英語的興趣，使他們能更主動(dòng)，自

16、覺的學(xué)習(xí)。2. 說一說口語訓(xùn)練即訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)將英語作為知識(shí)來傳授，無視了語 言能力的培養(yǎng)。因而學(xué)生在使用語言時(shí)缺乏靈活性，缺乏真實(shí)情景中的交際能力，到了真 實(shí)的語境中就張口結(jié)舌。這就要求我們英語老師要善于通過創(chuàng)設(shè)生活情景來組織口語訓(xùn)練 活動(dòng)。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景實(shí)際上就是在復(fù)制生活，給學(xué)生營(yíng)造一種生活化的氣氛，因 為學(xué)生只有在真實(shí)的語言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳 遞的信息和語言材料，觸景生情和激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)英語運(yùn)用和表達(dá)思維能 力的提高。例如，我經(jīng)常布置說的作業(yè)， 讓孩子回家把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)和父母說一說， 和家長(zhǎng)對(duì)話， 做父母親的

17、小老師，讓爸爸媽媽一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。讓英語在學(xué)生家里也有了一席 之地，也讓學(xué)生家長(zhǎng)更重視英語。另外，我還讓學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持用英語交流。睡覺 前要和爸爸媽媽說聲 Good night! 早晨見到老師同學(xué)要道聲 Good morning. 遲到或進(jìn)老 師辦公室前要用英語問 May I come in? 向同學(xué)借東西要說 May I use your . ，please? Thank you. 等等，把這些作為長(zhǎng)久的，日常必說的作業(yè)來做，久而久之，學(xué)生的英語會(huì)脫 口而出，真正到達(dá)學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語的目的。使日常生活英語化，把英語和生活融為一 體。3. 讀一讀小學(xué)生閱讀能力畢竟有限，所以讀材

18、料不能脫離他們的生活實(shí)際。應(yīng)從他們身邊生活 的話題入手。讓他們讀一讀街上的 Bank of China ，KFC 店里門上的 push 和 pull ，洗衣 機(jī)上面的Little Swan讀英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，女口： Keep off the grass, CCTV VCD， kg， E-mail ， Made in China ， Welcome 等。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué) 到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。此外，我還讓學(xué)生堅(jiān)持每周讀一句英語格言，讀一 篇外國(guó)生活幽默小故事等。進(jìn)行語感培養(yǎng)。并適時(shí)進(jìn)行朗誦比賽 , 讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英 語，獲得成就感。4. 寫一寫當(dāng)代教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生在掌握自己的過程中，必須提高運(yùn)用知識(shí)的能力，要真正掌握 英語，形成綜合運(yùn)用英語的能力， 僅僅靠語言的輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的， 還必須通過