幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用(一)

1、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用 一 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園五大活動(dòng)領(lǐng)域之一，而且幼兒園語(yǔ)言教 育活動(dòng)是幼兒園其他教育活動(dòng)的根底。傳統(tǒng)方式的幼兒園語(yǔ)言教育活 動(dòng)，已不適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒語(yǔ)言教育。而現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園的 應(yīng)用與開(kāi)展，將極大提高幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)效性。因此，筆者 認(rèn)為找到信息化技術(shù)和幼兒園語(yǔ)言教育方式的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)合理地付 諸實(shí)施操作，將有利于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)質(zhì)量的提高，有利于幼兒 的全面開(kāi)展。1. 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的界定 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傳授給兒童的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言 內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和。目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，即語(yǔ)言的理解 能力和表達(dá)能力。幼兒

2、使用語(yǔ)言，并把語(yǔ)言當(dāng)成一種認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲?工具。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力十分重要，而信息化技術(shù)手段的應(yīng) 用，將提高語(yǔ)言教育的質(zhì)量和效率，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力開(kāi)展。2. 傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的開(kāi)展有積極的作用，它有自己較 突出的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：2.1 語(yǔ)言教育的形式。在傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒教師根本上采用講 故事、談話、看圖說(shuō)話三種方式進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ) 表達(dá)能力 .2.2 語(yǔ)言教育活動(dòng)表現(xiàn)的形式單一。在傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師根本 上借助圖畫(huà)，而圖畫(huà)又以單一畫(huà)面和連環(huán)畫(huà)為主，這兩種方式無(wú)論畫(huà) 面內(nèi)容有多豐富，但是表現(xiàn)形式都是靜止的，而幼兒喜歡有生

3、命力的 東西。同時(shí)，看圖說(shuō)話和連環(huán)畫(huà) “生命周期短 ，不能滿足幼兒較強(qiáng)的好 奇心，因此，不便于幼兒依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)自我感受。2.3 在傳統(tǒng)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，談話往往會(huì)圍繞一個(gè)主題，而這個(gè) 主題的描述，僅僅以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的想象為基點(diǎn)。教師往往 呈現(xiàn)不出豐富的事物形象，這種方式并不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。2.4 傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師所展示的物體形象不夠生動(dòng)，很難再加 工，這樣會(huì)約束幼兒的思維能力，同時(shí)教師在進(jìn)行物體形象創(chuàng)造和設(shè) 計(jì)時(shí)往往浪費(fèi)材料和精力，循環(huán)使用的次數(shù)比擬少，并不符合現(xiàn)代教 學(xué)的特點(diǎn)。3. 信息技術(shù)手段應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)3.1 信息技術(shù)手段可以彌補(bǔ)幼兒園語(yǔ)言教

4、育活動(dòng)在形式上的缺乏 傳統(tǒng)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中最常見(jiàn)的信息技術(shù)手段有投影儀、 錄音機(jī)、 幻燈機(jī)、電視機(jī)和錄像機(jī)，這些設(shè)備可以幫助語(yǔ)言教學(xué)更形象化，更 生動(dòng)化，但是隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，原有的電教設(shè)備已顯得比擬 陳舊，生命力已在悄然減退。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以利 用信息技術(shù)，給幼兒創(chuàng)造更多形式、更新穎的事物形象。不僅強(qiáng)烈的 吸引幼兒，同時(shí)還豐富幼兒的想象力。另外，使幼兒活動(dòng)的形式發(fā)生 變化，幼兒不僅可以看見(jiàn)電腦技術(shù)合成的情景形象，而且可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ) 音圖畫(huà)同步。一方面開(kāi)闊幼兒的視野，另一方面激發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)的愿3.2 信息技術(shù)手段可以讓老師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)，就以看圖說(shuō)話為例，教師首先要選材，而且選材 不僅要健康，而且要符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，同時(shí)還要考慮畫(huà)面重 現(xiàn)故事內(nèi)容的可操作性；其次，教師要用很長(zhǎng)的時(shí)間描述這幅圖畫(huà)， 以求吸引幼兒的興趣； 最后，圖畫(huà)一旦完成， 教師將不能再進(jìn)行更改， 也不便于重復(fù)使用，造成勞動(dòng)的浪費(fèi)。同時(shí)，保存也比擬困難。而信 息技術(shù)卻可以解決這些問(wèn)題，既節(jié)約老師的時(shí)間，又提高了工作的效 率。3.3 信息技術(shù)手段的應(yīng)用， 可以幫助幼兒很小就形成比擬良好的信息素 養(yǎng)在信息技術(shù)日益繁榮的今天，很多教育者都考慮讓孩子具備一定的信