月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?月光啟蒙?教材解讀 ?月光啟蒙?是內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文，作者是著名的詩(shī)人孫友田。課文以“文學(xué)的啟蒙為線索，回憶了母親在“我 童年時(shí)代美麗寧?kù)o的夏夜， 伴著明月星光， 為兒時(shí)的“我 唱歌謠童謠、 講神話故事、 說(shuō)謎語(yǔ)的動(dòng)人情景， 為“我 帶來(lái)了童年夏夜的美妙，對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀，一邊感受本文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。3、能結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句理解本文的內(nèi)容，把握本文的線索，理清文章的寫(xiě)作順序。4、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟

2、蒙教育， 感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。一、扣“啟蒙 ，正確把握文本“學(xué)起于思，思源于疑。 作者的原文題為?月光母親? ，而進(jìn)入教材后題目改為?月光啟蒙? ，編者還在課后 練習(xí)中安排了這樣一道練習(xí)題： “默讀課文，討論一下，作者為什么用月光啟蒙'作為課題？由此看來(lái)在教學(xué)中 “啟蒙是一個(gè)重要的關(guān)鍵詞。編者將原文中最能打動(dòng)人的章節(jié)刪去，而留下大段篇幅的歌謠、童謠、看來(lái)，這與 啟蒙必定有很深的聯(lián)系，而且將是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是誰(shuí)給了我啟蒙教育？歸根結(jié)底還是母親。文中作者說(shuō)“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師 。也許母親并不知 道她的歌謠對(duì)于我來(lái)說(shuō)是那么重要， 她

3、只是把對(duì)孩子最樸素、 最純潔的愛(ài)全部給了我。 母親識(shí)不識(shí)字已不重要， 重 要的是這里面包含著濃濃的親情！分析全文， “月光“啟蒙“母親三者缺一不可，其中“啟蒙又是重中之重。 剖析啟蒙， 我們發(fā)現(xiàn)可以分兩個(gè)層次來(lái)理解。 從表象看， 母親是通過(guò)為 “我唱歌謠、 童謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)， 給“我 以啟蒙；更深層次的，可理解為母親用她甜甜的嗓音唱著那明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，啟發(fā)了“我的 想象，讓“我對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在母親的歌謠聲中， “我享受著月夜的寧?kù)o與清幽，感受著母親 的圣潔與美麗。母親通過(guò)歌謠不僅傳遞了她對(duì)“我的愛(ài)，同時(shí)也把她對(duì)故土的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)傳遞給了“我 。 這就是“愛(ài)

4、的啟蒙愛(ài)故土、愛(ài)生活、愛(ài)一切美好的事物。教學(xué)圍繞“一條主線，三種感悟展開(kāi)，即以母親 對(duì)作者的啟蒙為主線，感悟月色朦朧，感悟母愛(ài)親情，感悟思念感恩。教學(xué)中嘗試采用 “削枝強(qiáng)干，長(zhǎng)文短教的方法：不以分析、講解全文為主，而是在整體把握課文的根底上 找到文本的一個(gè)支點(diǎn)， 牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。 這樣就能使課堂線條簡(jiǎn)單， 條理清楚， 仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲 線。如何找到這個(gè)點(diǎn)？像?月光啟蒙? ，從題眼“啟蒙就切入抓住了重點(diǎn)難點(diǎn)；還可以抓住文章的中心統(tǒng)領(lǐng)全文； 或者提煉文章線索串連一篇；再者整合一個(gè)問(wèn)題，推進(jìn)整篇課文的教學(xué)。二、從文題入手，切入脈絡(luò)文章以“月光為線索，以月色開(kāi)頭，直接描繪了一幅“美妙的夏

5、夜圖景，語(yǔ)言如詩(shī)如歌，為全文確定了抒 情的基調(diào)。然后引用了兩首有關(guān)“月亮的兒歌，行文自然而流暢。全文一共有 5 處地方寫(xiě)到月光，使文章緊緊圍 繞“月光啟蒙這個(gè)主題展開(kāi)，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而緊湊。此外， 文章還有一條線索童謠， 童謠的內(nèi)容隨著文章內(nèi)容的變化而變化： 先從有關(guān)月亮的童謠寫(xiě)起， 照應(yīng) 開(kāi)頭；在介紹完“我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的這一內(nèi)容之后，童謠轉(zhuǎn)入幽默幽默，讓我們實(shí)實(shí)在在地感 受到，雖然“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷 ，生活在這里的人們沒(méi)有更多的物質(zhì)享受，但是“卻長(zhǎng)歌謠的土地 滋養(yǎng)了作者的心靈， “精神生活的豐富給了作者莫大的精神滿足，他的童年因此留下了無(wú)數(shù)美好的回憶，所以， 當(dāng)他成人后，

6、回想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最難忘的就是這段月光下聽(tīng)童謠的經(jīng)歷。三、質(zhì)疑“唱歌謠的教學(xué) 語(yǔ)文是最重要的交際工具， 學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要形成與開(kāi)展最根本的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。 閱讀教學(xué)承載了最多的教學(xué)使命。 教學(xué)母親“唱歌謠這段時(shí)， 教師還是應(yīng)該遵循文本的描述，先讓學(xué)生讀歌謠，理解歌謠的內(nèi)容，把歌謠讀美。 如何讀美，那就要看母親怎么唱的：“母親深情地吟唱，像三月的和風(fēng)那是母親獨(dú)有的音韻之美，感受母親芳香溫暖的懷抱，情與景交融。而對(duì)于唱歌謠給我的啟蒙，光著重強(qiáng)調(diào) “母親把對(duì)故土的愛(ài)伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗，母親傳遞的是愛(ài)，對(duì)故土的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)。這是不夠的，“日子清苦，但精神生活是豐富的。 豐富的

7、精神生活表現(xiàn)在哪里呢？是創(chuàng)作。 用動(dòng)聽(tīng)的聲音， 優(yōu)美的旋律歌唱， 表達(dá)對(duì)美好生活的向往， 這即是引領(lǐng)作者走向文學(xué)創(chuàng)作之路 的最初的啟蒙。讀著?月光啟蒙? ，從最初的恬淡到慢慢地被感動(dòng)，從月夜的詩(shī)情到母親的柔情，再到孩子的感恩之情，最終 感受到母親充滿詩(shī)情，富有智慧的愛(ài)意，每讀一遍便感動(dòng)一回。這實(shí)為一篇值得老師和學(xué)生不斷反復(fù)品味的好文?！伴喿x著，享受著！ 只有獲得心靈的體驗(yàn)，學(xué)生才能為語(yǔ)文感動(dòng)，才能為生活感動(dòng)！月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)的引伸義及通感的方法來(lái)表情達(dá)意。3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。4、在文中感受母親的愛(ài)。感受作者對(duì)母親的感謝。教學(xué)過(guò)程：一

8、、導(dǎo)入：1、十幾年前，有這樣一首歌打動(dòng)了我的心，這就是?母親我為你驕傲?。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)，并看屏幕上的歌詞。 學(xué)生聽(tīng)歌并看歌詞2、十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩(shī) 人孫友田寫(xiě)的?往事如歌月光母親? 。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)?去翻開(kāi)大自然 綠色的課本?。3、詩(shī)人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼 前的兒子了。這使作者傷感起來(lái)，回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和啟迪，寫(xiě)下了?往事如 歌月光母親?這篇文章。4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文?月光啟蒙?就是由?往事如歌月光啟蒙?改編 的。二、解題：1、啟蒙：?jiǎn)?，開(kāi)導(dǎo)；蒙，蒙昧無(wú)知。使初學(xué)的人得到根本的入門(mén)的

9、知識(shí)。2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。三、初讀課文：1、讀正確生字詞：提醒大家“時(shí)辰和“籬笆兩個(gè)詞的第二個(gè)字讀輕聲。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，提兩個(gè)要求：在課文中讀準(zhǔn)字音；想想，母親是怎樣在月光 下為作者啟蒙的？3、學(xué)生聽(tīng)讀課文。4、學(xué)生和老師簡(jiǎn)評(píng)分節(jié)朗讀的情況。答復(fù)以下問(wèn)題：母親是這樣為作者啟蒙的， 唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)。 教師隨機(jī)板書(shū)：唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎 語(yǔ)5、根據(jù)這四個(gè)內(nèi)容分段： 唱歌謠15講故事、唱童謠6 9說(shuō)謎語(yǔ)11 1314總結(jié)全文，點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。四、細(xì)讀課文：1、我們一起來(lái)讀讀課文的第一句話： “童年的夏夜是美妙的。 教師板書(shū) “美妙 教師提問(wèn)

10、：為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙的呢？請(qǐng)大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠 ，讀讀想想。1首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了， 星星出齊了， 柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。 2母親美，她忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那 樣樸素清爽。3母親唱的歌謠美“月亮出來(lái)亮堂堂，翻開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆 脆的。這首歌謠在贊美勤勞的勞動(dòng)人民。“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。古語(yǔ)說(shuō)：“鳳凰非梧而不棲，而今還有“栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳

11、凰之說(shuō)，意思是家中有好運(yùn)，有好 兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達(dá)了人民向往幸福的思想， 介紹了云南的建筑風(fēng)俗。(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽(tīng)，歌謠是動(dòng)聽(tīng)的，她的聲音甜甜的，是那樣深情， 顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小 溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡(jiǎn)直就如花香般芬芳。5母親用歌謠把故土的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。這 歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來(lái)。母親 這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動(dòng)使孩子收益頗多。母親這

12、樣的做法難道不美嗎？在上局部時(shí)，要注意讓學(xué)生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹 出來(lái)。2、請(qǐng)大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠，讀讀想想：為什么作者回憶 起童年的夏夜會(huì)是“美妙的呢？1母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月 色里，像一尊玉石雕像。2幽默幽默的童謠音韻美3、讀第三段“母親說(shuō)謎語(yǔ)，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美 妙的呢？母親給我的猜的謎語(yǔ)也像童謠一樣美。，開(kāi)啟了我的智慧。4、讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？母親為我翻開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)五、總結(jié)全文：讀完課文，你知道作者想通過(guò)此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？贊美母親，感謝母親六、再聽(tīng)歌曲

13、?母親我為你驕傲?。板書(shū)設(shè)計(jì)：19月光啟蒙美妙月色美母親美唱歌謠講故事、唱童謠美說(shuō)謎語(yǔ)感謝母親，贊美母親！推薦理由：穿插歌謠、童謠的朗讀理解文中含義深刻的語(yǔ)句，結(jié)合原文感受作者 寫(xiě)文章時(shí)的心情與感受，品味作者得到的母親那無(wú)私的愛(ài)和對(duì)母親深深的感謝、思念 之情。重點(diǎn)抓住文章最后一段，品品、說(shuō)說(shuō)、讀讀，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，激起共鳴。 由讀歌謠來(lái)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，能讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)將理解的內(nèi)容運(yùn)用到朗讀中，這樣的 設(shè)計(jì)能將理解與朗讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。對(duì)于文章的重點(diǎn)段落，用多讀來(lái)引起學(xué)生的注 意，激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在朗讀和了解作用的過(guò)程中，體會(huì)作者對(duì)母親深深的感 激、思念之情。在激發(fā)學(xué)生的情感后讓學(xué)生流

14、露自己的真情，再次由文章到現(xiàn)實(shí)，讓 愛(ài)與感恩永遠(yuǎn)互通。?月光啟蒙?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解新詞的意思。聯(lián)系上下文體會(huì)“長(zhǎng)、“芳香等詞語(yǔ) 的意思。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，憑借語(yǔ)言文字地朗讀，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙所表達(dá)的內(nèi)涵。 通過(guò)朗讀歌謠感受母親對(duì)生活的熱情和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受濃郁的母愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)母親的深深感謝和 思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)會(huì)歌謠的意義，感受母親對(duì)生活的熱情和對(duì)美好生 活的向往，以及對(duì)作者產(chǎn)生的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解新詞的意思。能正確流

15、利、有感情地朗讀課文，整體把握 課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)歌謠童謠嗎？歌謠是用什么方式流傳的呢？ 口頭相傳。老師小時(shí)候聽(tīng)大人講了一個(gè)歌謠，至今都記憶由新。你們想聽(tīng)嗎？ 講童謠?鷓鴣鴣?，學(xué)生思考這個(gè)童謠告訴我們什么道理，然后指名答復(fù)。那這 個(gè)道理在童謠里有沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)呢？沒(méi)有這就是“含蓄。它的語(yǔ)言又十分幽 默，這就叫“幽默。板書(shū)“含蓄、“幽默 二、解釋題意1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與歌謠有關(guān)。板書(shū)“啟蒙。教師解釋“蒙的意思。原本指一種寄生的藤本植物，纏繞在別的植物上，所以 有覆蓋的意思，指導(dǎo)寫(xiě)法。理解“啟蒙。2、板書(shū)“月光，月光能啟蒙嗎？“啟蒙什么？這就是我們今天

16、要學(xué)習(xí)的課文。 齊讀課題。3、十幾年前，有這樣一首歌打動(dòng)了我的心，這就是?母親我為你驕傲?。請(qǐng)同學(xué) 們聽(tīng)，并看屏幕上的歌詞。學(xué)生聽(tīng)歌并看歌詞十幾年后的今天，一篇文章以同樣 的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩(shī)人孫友田寫(xiě)的 ?往事如歌 月光母親? 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)?去翻開(kāi)大自然綠色的課本?。4、詩(shī)人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼 前的兒子了。這使作者傷感起來(lái)，回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和啟迪，寫(xiě)下了?往事如 歌月光母親?這篇文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文?月光啟蒙?就是由?往事如 歌一一月光啟蒙?改編的。三、整體感知、自由質(zhì)疑1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，教師巡

17、視指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么？2、出示生字詞，指名讀一讀?！盎h笆、“時(shí)辰、“混沌、“篩大米、“蓮蓬、“蓮花落3、老師講解什么是“蓮花落。4、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？指名答復(fù)。板書(shū)：吟唱歌謠、童謠，講故事、說(shuō)謎語(yǔ)5、再讀課文，邊讀邊在不理解的地方作上記號(hào)。6、質(zhì)疑。1“混沌、“豁然開(kāi)朗這兩個(gè)詞是什么意思？從“混沌到“豁然開(kāi)朗 的過(guò)程叫“啟蒙。2“故道是什么意思？3兩個(gè)“長(zhǎng)是什么意思？“不長(zhǎng)五谷的“長(zhǎng)是生長(zhǎng)的意思。“卻長(zhǎng)歌謠的“長(zhǎng)是流傳的意思， 生活在那片土地上的人歌聲不斷。4為什么說(shuō)母親的歌聲是“芳香的音韻？5母親不認(rèn)識(shí)字，怎么可能有智慧的才華啟迪我的想象？6母親是啟蒙老師，為什么是

18、“月光啟蒙？四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作 者對(duì)母親深深的感謝、思念之情。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課?月光啟蒙?。童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的，暑熱散 去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了籬笆小院。這是孩子眼里一- 最美的時(shí)辰。在夏夜月光的伴隨下，母親一一生齊說(shuō)板書(shū)：唱歌謠、講故事、 唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)的情景給作者留下了深刻的印象。二、朗讀感悟1、灑滿月色的籬笆小院里就只有“我和母親，母親摟著“我，給“我唱那 動(dòng)聽(tīng)的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會(huì)到什么呢？自由讀書(shū)上的兩那么 歌謠。1

19、指名讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。大屏幕出示相關(guān)的歌謠2評(píng)評(píng)看，會(huì)評(píng)價(jià)也是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。師生點(diǎn)評(píng)3這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像 三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！拜p輕的，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水。指名讀 這段話讀這段話還要怎樣讀？ “深情地，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情 呢？你能不能朗讀讀出母親的愛(ài)？指名讀還有誰(shuí)也能像他這樣深情地讀讀呢？指 名讀后齊讀小院里的音韻之所以變得芳香，那是因?yàn)槟赣H的歌聲特別一一動(dòng)聽(tīng)、能陶醉人。 4師引讀：在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那一一芳香的音韻，那

20、是母親 在一一用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。5現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？學(xué)生讀6母親想通過(guò)歌謠告訴孩子什么呢？師生交流A、做母親的辛勞，但無(wú)怨無(wú)悔。B、向往美好的生活。2、媽媽白天非常勞累，但是還要為孩子唱歌，說(shuō)明什么？為了孩子，甘愿付出 一切。她希望什么呢？孩子們熱愛(ài)生活。1那時(shí)，我們的日子一一清苦，但精神生活是豐富的。你讀到這兒奇怪嗎？ 為什么母親這樣勤勞，生活卻是清苦的呢？2出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷， 卻長(zhǎng)歌謠。齊讀這一句。在這句話中， 有兩個(gè)“長(zhǎng)。前：生長(zhǎng)，后：產(chǎn)生。這里不生長(zhǎng)糧食，卻流傳什么？3是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望的耕種

21、，可由于土壤、氣候等問(wèn) 題，收成不佳。但歌謠卻從黃河故道中流傳下來(lái)。聰明的母親一聽(tīng)就會(huì)，會(huì)那么多的 歌謠，通過(guò)傳唱，一一出示：母親用歌謠把故土的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗?；煦纾汉锖?，什么也不懂。豁然開(kāi)朗 一下子就明白了。開(kāi)始要懂得愛(ài)什 么，要喜歡什么4母親的擅長(zhǎng)歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，讓“我 懂得了對(duì)故土的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。從課文中，你知道了哪些民間藝術(shù)？歌謠、 童謠、故事、謎語(yǔ)、民歌、蓮花落5總結(jié)：母親通過(guò)歌謠傳遞著她對(duì)“我的愛(ài)，同時(shí)也把她對(duì)故土的愛(ài)，對(duì)生 活的愛(ài)傳遞給“我。3、慈祥的母親，唱完歌謠講故事，講完故事又開(kāi)始唱那幽默幽默的童謠

22、， 把“我 的思緒有高深莫測(cè)的夜空引到充滿情趣的人間。1出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天說(shuō)明夜深了，“玉石雕像看過(guò)嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像？美麗、圣潔2美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一那么。剛剛老師看見(jiàn)有人在打節(jié)拍，我們一起來(lái)打，一邊打節(jié)拍一邊讀擊掌法。3其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)最記得。?炒黃豆?小老鼠?一閃一閃亮晶晶?兩只老虎?上邊毛，下邊毛，? 4如果現(xiàn)在你就是文中的“我，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧?kù)o與清 幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在

23、媽 媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽(tīng)著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事， 幽默幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語(yǔ)，你會(huì)想些什么呢？4、上學(xué)期，我們就學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)歌一一?去翻開(kāi)大自然綠色的課本?，對(duì)， 現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩(shī)人、作家，此時(shí)再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味， 母親到底給了他哪些啟蒙？?jī)H僅就是指板書(shū)這童謠歌謠，故事和謎語(yǔ)嗎？1出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。這么有才華的大詩(shī)人、作家卻 說(shuō)母親，這個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？學(xué)生答，出示： 是母親用那一雙勤勞的手為我翻開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)，送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星 光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

24、她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、 深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。自由讀這段話。2也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于“我來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對(duì)孩子最 樸素、最純潔的愛(ài)全部給了 “我。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著 濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩 子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動(dòng)了。讓老師和你們一起再來(lái)讀讀這一段， 好嗎？ 師引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H一一用那一雙勤勞的 手為我翻開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。是母親一一讓明月星光陪 伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。是母親一一在月光

25、下唱的那些明快、流 暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。3這一段在文中起到了什么作用？總結(jié)全文、點(diǎn)明題目 月光下，母親給了 我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、思念母親。三、感情升華1、正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生， 所以文章以?月光啟蒙?為題, 表達(dá)對(duì)母親的深深感謝和思念。通過(guò)此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個(gè)普普通 通的農(nóng)村婦女，但她卻一一用那一雙勤勞的手為我翻開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)，給我送來(lái)月 夜?jié)庥舻脑?shī)情。雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親一一讓明月星光陪伴我的 童年，用智慧才華啟迪我的想象。雖然我的母親不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，可她一一在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌 的王國(guó)。2、在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？1勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說(shuō)嗎？學(xué)生讀課文2善于和孩子溝通的母親；非常愛(ài)自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母 親3、這就是我的母親，一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親！然而，時(shí)間的車輪無(wú)情地碾 碎了母親