低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、.低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)您如今正在閱讀的低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人這些詞語對于低年級學(xué)生來說，有點抽象，所以用小老師來代替，學(xué)生看得見面、摸得著，效果較好。下面從四個方面談?wù)勛约旱脑敿氉龇āＲ?、讓學(xué)生知道為什么要自主學(xué)習(xí)抓住開學(xué)第一堂數(shù)學(xué)課，對學(xué)生進展精神鼓勵。首先問全體學(xué)生：長大了想做一個有本領(lǐng)的人嗎？想的，起立站得筆直。全體學(xué)生都起立了，讓學(xué)生靜靜站半分鐘，老師用眼睛不斷掃描所有學(xué)生。讓學(xué)生坐下，老師指出：長大要想成為一個有本領(lǐng)的人，如今就要學(xué)會當小老師。然后給學(xué)生講個小故事：人的大

2、腦中有兩個放知識的倉庫臨時倉庫和永久倉庫，放在臨時倉庫里的知識很快就會逃走遺忘，而放在永久倉庫里的知識是自己的知識，不會忘記。怎樣把知識放進永久倉庫里呢？爭當小老師，就能把知識放進永久倉庫。二、對學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)的要求對學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)的要求，不能一步到位，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生，要有重點，逐個擊破，九月份最恰當?shù)挠?xùn)練點是大聲發(fā)言。所以第一節(jié)課就開場訓(xùn)練。如下操作：小老師表現(xiàn)是怎樣的呢？首先要像季老師一樣，發(fā)言響亮。聽老師作自我介紹，我叫季麗清，是塘橋的老師，讓學(xué)生來作自我介紹，并讓學(xué)生對同伴的發(fā)言聲音大小作評價漸漸地、循序漸進地提出自主學(xué)習(xí)的要求，并逐步落實到每個學(xué)生身上。三、讓學(xué)生全方位參

3、與學(xué)習(xí)過程課堂上能讓學(xué)生來完成的教學(xué)任務(wù)盡量讓學(xué)生當小老師來完成，而且讓學(xué)生眼、耳、口、手等多感官參與學(xué)習(xí)過程。比方，教學(xué)?認識、?，有兩種教學(xué)方式，一是屏幕動態(tài)呈現(xiàn)小動物一一對應(yīng)的情境，得出小兔和小猴同樣多，44，松鼠比小熊多，53，小熊比松鼠少，35。另一種是由小老師操作電腦，拉出規(guī)定數(shù)量的小動物，進展上下行一一對應(yīng)的操作，再得出以上結(jié)果。教學(xué)中我采用了第二種教學(xué)方式，學(xué)生很感興趣，注意力高度集中，教學(xué)效果好。四、通過評價強化自主學(xué)習(xí)興趣評價對低年級學(xué)生的作用是很大的，通常使用的方式有語言評價、體態(tài)語評價、家校聯(lián)絡(luò)單評價和單項評比拍照評價。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生

4、寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次

5、進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。當課堂上小老師有出色的表現(xiàn)時，老師不要吝嗇表揚，要通過夸大的語言強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要輔以翹大拇指、點頭、微笑、同學(xué)鼓掌等體態(tài)語評價，當然，對于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要及時批評指出。上課時將學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨手記錄在座位表上，制作成?家校聯(lián)絡(luò)單?發(fā)放給家長，讓學(xué)生的課堂表現(xiàn)呈如今家長面前，家校合力，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。還可進展階段性的評價，如教學(xué)完010各數(shù)的寫法后，可以評比寫字大王，給評上寫字大王的學(xué)生拍照紀念。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等