二年級(jí)銳角和鈍角

1、.二年級(jí)銳角和鈍角，教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角。2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、分角、量角、變角、應(yīng)用角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手才能、合作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造性思維。3、情感目的：通過(guò)理論活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用認(rèn)知直角與銳角、直角與鈍角進(jìn)展比較的方法，建立鈍角和銳角的概念。教學(xué)難點(diǎn)：在比較、分類(lèi)動(dòng)手操作的根底上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并準(zhǔn)確區(qū)分直角、銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備課件；活動(dòng)角、圓形紙片。教學(xué)過(guò)程：師：小朋友們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？生：喜歡。師：其實(shí)，老師和你們一樣也非常的熱愛(ài)自己的學(xué)校。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校不僅有

2、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而且學(xué)校的環(huán)境也格外的漂亮。師：今天同學(xué)們就和老師一起再次走進(jìn)我們的校園，一起到我們學(xué)校中最美麗的地方去看看！好嗎？生：好。師：假如你知道他的名字就請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)吧！老師播放課件生：美術(shù)大廳、藝術(shù)大廳、科技大廳、綠色大廳。師：這就是同學(xué)們最熟悉的綠色大廳了，快看一看！綠色大廳里面有什么？生1：綠色大廳中有大象。生2：綠色大廳中假山、小橋、水車(chē)。生3：綠色大廳中還有石子拼成的壁畫(huà)。師：看來(lái)，大家不僅非常喜歡綠色大廳，而且對(duì)于綠色大廳的環(huán)境也是非常的理解！師：我們的綠色大廳不僅環(huán)境優(yōu)美，清新自然，在這里還藏著許多有趣的角呢？同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：你能找一找圖中哪里有角嗎？生1：

3、地面上有角。師：對(duì)地面的石縫上形成了一些角。課件演示師：還有哪有角？生2：墻上的壁畫(huà)上也有角。生3：天棚的格子上也有角。生4：樹(shù)葉上有角。師：樹(shù)葉的尖上有角嗎？這不是數(shù)學(xué)中所認(rèn)識(shí)的角。師：哪還有角呢？看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)？生：門(mén)框上也有角。生：窗戶(hù)框上也有角。師：這就是同學(xué)們?cè)诰G色大廳中找到了這么多各種各樣的角，你們觀察得可真仔細(xì)！在大家找到的這些角中，哪些是我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角呢？生：有3號(hào)和2號(hào)、是直角。師：對(duì)，這是我們以前所認(rèn)識(shí)的直角。課件演示直角除了直角外，剩下的這些角是什么角呢？你們能把剩下的這幾個(gè)角和直角比一比，試著來(lái)分分類(lèi)，行嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把剩下的角和我們以前學(xué)過(guò)的直

4、角比一比，試著分為兩類(lèi)。學(xué)生小組合作進(jìn)展分類(lèi)師：誰(shuí)愿意告訴全班同學(xué)你是怎樣分的嗎？生：5號(hào)和7號(hào)一類(lèi)；1號(hào)、4號(hào)、6號(hào)角一類(lèi)。師：你們同意他們小組的分發(fā)嗎？生：同意。師：大家的想法都一致，那么你能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)展的分類(lèi)呢？生1：根據(jù)手中的直角三角板進(jìn)展的分類(lèi)。師：觀察一下每一類(lèi)角有什么特點(diǎn)呢？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。生：他們有的比直角大，有的比直角小。板

5、書(shū)：比直角大、比直角小與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。師：你們知道比直角小的角是什么角呢？那么，這些比直角大的角又是什么角呢？一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其