二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》課例點評

1、.二年級數(shù)學(xué)下冊?認(rèn)識角?課例點評數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供最新、最全、最專業(yè)的二年級數(shù)學(xué)下冊?認(rèn)識角?課例點評，歡送大家閱讀學(xué)習(xí)，如對內(nèi)容感興趣的話，請繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 第四冊P7376內(nèi)容教學(xué)要求：1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能。3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教學(xué)過程：一、 情境，引入新知師：今天我

2、給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎?多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍貓，一只手拿數(shù)學(xué)課本，另一只手拿一只插著吸管的杯子師：藍貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識角。出示課題評析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。二、組織活動，探究新知1、找一找讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。首先由老師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與老師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學(xué)生演示第三個角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。師：你們看，藍貓也是

3、一位榮耀的少先隊員呢。我們再來找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒有角，好嗎?生：有三個角。讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。多媒體邊演示師：我們剛剛在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎?多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。請學(xué)生拿出三角板。師：那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎?評析：老師從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的理論活動，使學(xué)生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認(rèn)識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學(xué)生明晰地看到由

4、實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。2、摸一摸師：讓學(xué)生摸一摸角的頂點處有什么感覺?生：尖尖的。師：在多媒體里出示第一個角的頂點對，尖尖的地方我們叫它“頂點。師：再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊有什么感覺?生：直直的。師：在多媒體里出示第一個角的邊直直的，我們叫它“邊。那么角有幾個頂點?幾條邊呢?板書：角有一個頂點和兩條邊。讓學(xué)生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。3、辨一辨師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎?先讓學(xué)生自己考慮，再把自己的想法說給同桌聽，假如是角，要說出理由，假如不是，也要說出理由，評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本

5、質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角的教學(xué)4、畫一畫首先請學(xué)生自己動手畫角，同時讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角，其間充分表達了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿;針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自己想方法尋找畫角的正確方法;在此根底上，運用媒體動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認(rèn)識。5、數(shù)一數(shù)藍貓：你們真棒!我想邀請大家去我家做客，好嗎?多媒體演示出藍貓

6、家的外景師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦?你們愿意幫它找密碼嗎?多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。評析：溝通了“角與“多邊形之間的聯(lián)絡(luò)，浸透聯(lián)絡(luò)的觀點，加深對角的認(rèn)識。6、做一做師：哈哈，門翻開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢?展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好!剛剛你們認(rèn)識了角，如今我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧!讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。學(xué)生上臺演示自己的作品。評析：讓學(xué)生用

7、自己喜歡的材料和方法做一個角，在理論中探究不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的考慮及表現(xiàn)自我的時間和空間。7、玩一玩師：介紹活動角這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角。你們想不想也來玩玩這個活動角呢?布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊考慮：角的大小與角的什么有關(guān)?角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了?角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了?學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。8、比一比師：你們做一個比周老師的角大的角嗎?再做一個比它小的角，可以嗎?師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎?老師取一名學(xué)生做的角來比較大小。介紹重疊法再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。評析：由學(xué)生自己

8、操作活動角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作才能，也加深了他們對角的認(rèn)識，蘊含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動旋轉(zhuǎn)的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得!師：剛剛我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。師：多媒體演示藍貓的墻上掛著四個鐘面時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大?哪個角最小?其余兩個呢?怎么判別這兩個角的大小呢?看看哪個小組想出來的方法多。學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。下面我結(jié)合本節(jié)課的一些片斷談?wù)勛约旱南敕?。一、目的有效落實本?jié)課知識技能目的層層落

9、實、過程與方法目的處處浸透、情感、態(tài)度、價值觀目的時時表達。在這節(jié)課中，張老師首先從幾何圖形中抽象出角，在大小不同的角的圖形中認(rèn)識角，搭角、判斷角活動中進一步明確角的特征，這時再回到生活中找角就有了根底。接著通過旋轉(zhuǎn)鐘面上的時針、分針感知角有大小，再做活動角初步感知比較角的方法，然后恰當(dāng)運用多媒體觀察翻開折扇、合攏剪刀的動畫感知角的大小和邊的張開程度有關(guān)，最后通過折角打破角的大小和什么有關(guān)的難點。環(huán)環(huán)相扣，知識技能得到分層落實。建構(gòu)角的模型是本節(jié)課的重點，學(xué)生在生活中對角已經(jīng)有了初步的理解，積累了一些經(jīng)歷，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。在本課中，張老師首先利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，讓學(xué)生先說

10、說幾個平面圖形，然后出示課本主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、哪些物體的面上有角，再由學(xué)生從平面圖形找到的角中，抽象出角的圖形，指出這就是角，使學(xué)生初步感知了角，并請觀察學(xué)生說出角的特點，表達了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)歷根底上的一個主動建構(gòu)的過程。二、練習(xí)設(shè)計表達了層次性、考慮性、興趣性和開放性1、在學(xué)生能初步認(rèn)識角的本質(zhì)屬性的根底上，讓學(xué)生用小棒搭一個角，體會角的特征，并在搭角的過程中注意到小棒擺放突出頂點。接著讓學(xué)生判斷哪些是角哪些不是角，從而加深認(rèn)識，建構(gòu)角的表象。這個練習(xí)我把它叫做“跟隨練習(xí)，即剛學(xué)會一個新的概念，認(rèn)識一個新的圖形之后，緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習(xí)。最后

11、再回歸生活，從周圍實物上找角，既深化了學(xué)生對角的認(rèn)識，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、在完成認(rèn)識角、做角、比較角的大小的所有教學(xué)之后，設(shè)計了一次練習(xí)，我把它叫做“穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識做一次運用，難度稍加大，但學(xué)生能做出來，并且能找到練習(xí)中的規(guī)律，能享受到一種成就感。3、在課的最后，留下課后練習(xí)，我把它叫做“開放練習(xí)。題目是這樣的：試著將一張長方形的紙剪去一個角，看看還剩下幾個角。比一比誰的方法多。這個題目不止一個答案，是留給學(xué)生課后做的，學(xué)生興趣盎然，積極完成。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：練習(xí)的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該由淺入深，由易到難，具有層次性、考慮性。由其是后面兩題更是具有開

12、放性和興趣性，充分表達了以人為本，尊重學(xué)生的課改精神。對學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。三、注重動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出要讓學(xué)生在動手理論、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本課中，張老師非常重視操作，從一開場讓學(xué)生用兩根小棒搭一個角，感覺角的本質(zhì)屬性，到讓學(xué)生利用老師提供的學(xué)具和身邊的多種材料去發(fā)現(xiàn)角，然后用吸管做活動角，最后用紙來折角。學(xué)生通過親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，學(xué)生在合作與交流中認(rèn)識到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的：在搭一搭、釘一釘，折一折中進一步體會角的特征，并且讓學(xué)生初步體驗理解決問題策略的多樣性。四、設(shè)

13、計巧妙打破難點張老師處理想想做做第四題時，在引導(dǎo)探究角的大小與什么有關(guān)這一環(huán)節(jié)，我覺得設(shè)計的挺巧妙的，“角的大小與什么有關(guān)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，老師組織學(xué)生用長方形的紙折角，通過活動不斷增加折角要求加大難度，使學(xué)生體會到：角的兩條邊的間隔 遠角就越大，間隔 近角就越小，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，經(jīng)過張老師的精心設(shè)計，這簡單而有一定思維含量的教學(xué)難點，就輕而易舉地打破了。這節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個特點：1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。這是國標(biāo)本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生

14、喜歡的卡通動物“藍貓為主線設(shè)計教學(xué)活動。在新課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生在活潑得意的藍貓身上“找角并提醒課題;然后通過判斷藍貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會“畫角的正確方法;接著在到藍貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍貓找密碼的過程中，溝通“角與“多邊形之間的聯(lián)絡(luò)，浸透聯(lián)絡(luò)的觀點，加深對角的認(rèn)識;從藍貓的信引出“做角，并明確要求;通過觀察藍貓家墻上的四個鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。2.安排自主活動，讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與理論，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步

15、知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是充分表達了以活動促開展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，既開展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為根底，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、

16、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。3.妙運用媒體，變抽象為直觀，開展空間觀念。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察

17、與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀