案例 繪本小一步對(duì)不起

1、 在繪本閱讀中，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方式小班繪本小一步，對(duì)不起教學(xué)案例一、案例背景： 幼兒園教育綱要中明確指出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與老師同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，社會(huì)親近合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。而在日常生活和教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒最容易與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵行為，而小班幼兒“自我中心“意識(shí)強(qiáng)烈、是非能力薄弱，自控能力差、語言水平不足等是引起爭(zhēng)吵行為的主要原因。 我園正積極探索以繪本為載體的早期閱讀特色教學(xué)，很多繪本首先成為了我們的閱讀對(duì)象，因此，我們針對(duì)小班幼兒的交往問題，積極探尋了有關(guān)幼兒社會(huì)交往的繪本，而繪本小一步對(duì)不起講述的正是幼兒在交往中引

2、起的沖突，主要展現(xiàn)了小一步和小萊歐由開心的玩沙到搶水桶，再到抓傷臉，后來互相道歉，最后又和好這樣一個(gè)情節(jié)線索，就內(nèi)容而言，非常適合小班幼兒，貼近小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾“嘤變旱淖晕抑行囊庾R(shí)，常常不會(huì)和他人分享同一種物品。經(jīng)常為爭(zhēng)搶一件玩具而吵鬧，出現(xiàn)一些因爭(zhēng)搶而產(chǎn)生的攻擊性行為如“抓臉”行為。繪本畫面也是非常生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，適合小班孩子觀察。我們就利用了繪本小一步，對(duì)不起開展了繪本教學(xué)活動(dòng)，目的是讓幼兒在觀察基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講述畫面情節(jié)，學(xué)說“高高興興一起玩”，知道做錯(cuò)事情說“對(duì)不起”，了解與他人友好相處的技巧，感受有朋友一起玩的快樂。二、案例實(shí)錄與分析：（一）游戲找朋友播放音樂找個(gè)朋友，幼兒邊拍

3、手邊自主找朋友，找到朋友互相擁抱（分析：活動(dòng)開始，幼兒在輕松，愉快的音樂聲中，很快進(jìn)入了愿意與同伴親近的狀態(tài)，親身體驗(yàn)著和朋友一起玩的快樂。）（二）扉頁，“小一步，你好！”（播放PT1）師：這位黃頭發(fā)，藍(lán)領(lǐng)帶的小朋友，他叫小一步，跟他打個(gè)招呼吧？幼：小一步好！師：小一步在玩沙，誰陪她玩？幼：他一個(gè)人。師：小一步?jīng)]人陪她玩，真孤單?。。ǚ治觯耗芎屯橄嗵幱押茫罨镜慕煌寄芫褪菍W(xué)會(huì)禮貌用語，這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)新認(rèn)識(shí)的朋友問好，同時(shí)在觀察基礎(chǔ)上，感受小一步?jīng)]有朋友的孤獨(dú)，引發(fā)幼兒對(duì)小一步能不能找到朋友的疑問而產(chǎn)生閱讀興趣。）（三）觀察畫面，學(xué)說短句“高高興興一起玩”師：小一步想到去找朋友了，他

4、會(huì)看見誰呢？（播放PT2）幼：小貓師：幾只小貓?jiān)谕?，玩的怎么樣？幼：兩只小貓，很開心。師：對(duì)，你們看，小貓的眼睛彎彎的，嘴巴都翹起來了，我們來學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)吧。（幼兒露出開心的笑臉）師：我們可以這樣說小貓玩的樣子，“高高興興一起玩”（幼兒齊說）師：小一步還看見了誰？（播放PT3）幼：小鳥師：是兩只烏鴉，他們?cè)诟墒裁?？幼：吃樹葉。（幼兒發(fā)揮著想象，畫面中烏鴉長(zhǎng)大的嘴里什么也沒有）師：是兩只鳥張大嘴巴唱歌呢。誰能用好聽的話說一說他們玩的樣子呢？（幼兒沉默）師：我們可以說高高興興一起玩。師：請(qǐng)王宇恒來說一遍（因?yàn)榈谝槐閷W(xué)說時(shí)他最響亮，讓他帶頭說一遍，帶動(dòng)其他幼兒清楚響亮的學(xué)說，教師又請(qǐng)其他幼兒來大聲回答）

5、師：你看小一步找到朋友了嗎？（播放PPT4）幼：找到了 （幼兒表現(xiàn)有些興奮）師：他叫小來歐，誰能像剛才一樣用好聽的話說一說它們玩的樣子？幼：高高興興一起玩師：兩個(gè)小朋友在一起，不吵不鬧，高高興興一起玩（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一共欣賞了三幅畫面，而這三幅畫面都展現(xiàn)了兩個(gè)好朋友開心快樂的溫馨場(chǎng)面，而他們愉快的臉部表情又可以用一句話來概括，就是“高高興興一起玩”，為了讓幼兒用完整語句來概述，我們?cè)谛蕾p完每幅畫時(shí)，先觀察并討論他們玩的樣子，后引導(dǎo)他們學(xué)說這一句話，讓他們不僅感受了快樂的樣子，也能知道用話語來表達(dá)。）（四）重點(diǎn)觀察、分析畫面，知道做錯(cuò)事情說“對(duì)不起”。（播放PT5）師：咦，小一步和小來歐都

6、想拿什么來玩沙？（水桶），可是水桶只有一只，小朋友說說怎么辦呢？雨晴：他玩會(huì)兒，再給他玩。師：是小一步玩會(huì)兒，給小來歐玩，小來歐玩會(huì)兒，小一步再來玩，兩個(gè)人輪流玩，你的辦法真好。宇恒：再買一只。陳楷：叫爸爸買一只李珊：水桶讓小一步玩，小萊歐用瓶子來玩（邊說邊指著畫面中的瓶子）師：把水桶讓給小朋友玩，自己玩其他的，李珊真是個(gè)謙讓的孩子師：小朋友的辦法很多，原來我們可以輪著玩，也可以讓給你玩，還可以兩個(gè)小朋友一起玩呢。（分析：我們先重點(diǎn)引導(dǎo)孩子討論了這幅畫面，從孩子的回答中，可以了解孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，雨晴小朋友讀過托班，顯然知道輪著玩的方法，也得到了老師的肯定，而大部分孩子的思維就是再增加一個(gè)水桶，

7、也是小班認(rèn)知水平的體現(xiàn)，因?yàn)樗鼈儗?duì)自己的依戀物有強(qiáng)烈的守護(hù)感，李珊小朋友則是班中月齡最大的一個(gè)，她的思維水平不同于別的孩子，知道水桶和瓶子都能裝水，可以一個(gè)那水桶，一個(gè)拿瓶子。但是，不管怎樣，最后教師小結(jié)的方式讓幼兒知道兩人面對(duì)一樣玩物時(shí)可以輪流，謙讓，一起玩等方法。）（播放PT6）師：小一步和小來歐又是怎么玩了呢？幼：在搶師：你怎么看出來的？幼：它們兩個(gè)在拉來拉去（幼兒邊說邊做出拉的動(dòng)作）師：它們?cè)趽尩臅r(shí)候心里覺得怎樣？幼：很生氣師：你是怎么看出來的？幼：它們嘴巴也拉長(zhǎng)了，眼睛瞪得大大的。（教師學(xué)著畫面中的表情）（教師播放PT7）師：小一步和小萊歐又在干什么？幼：抓臉師：它們的臉抓破了，會(huì)有

8、什么感覺？幼：很痛的隨后，教師學(xué)起痛苦的捂著臉的表情。（分析：這兩幅畫面是小班孩子時(shí)常遇見的情景，孩子觀察后特別有親身體會(huì)，非常準(zhǔn)確的將這種體會(huì)用行動(dòng)和語言簡(jiǎn)單的表達(dá)出來，老師在孩子描述后做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作，也會(huì)讓幼兒產(chǎn)生對(duì)這種攻擊行為的排斥心理，形成正確的是非觀念，知道抓臉是不對(duì)的）（播放PT8）師：抓破了臉，漂亮的臉蛋變難看了。你看，他們?cè)趺蠢?？幼：它們?cè)诳?。師：兩個(gè)好朋友都玩哭了，有什辦法能讓他們和好呢？幼1：請(qǐng)他吃好東西。幼2：叫爸爸媽媽買好吃的。師：那我們能說句什么話，讓他們馬上就和好呢？沉默片刻，不知是誰說出了“對(duì)不起”（播放PT9）師：小一步和小萊歐又和好了，小一步說了“對(duì)不起

9、”，小萊歐也說了“對(duì)不起”此時(shí)陳朗樂小朋友站起來說：“彭宇航也抓了我的手”，我馬上對(duì)宇航說：“你把朗樂的手抓痛了，應(yīng)該說句什么呀”此時(shí)，脾氣一直倔犟的彭宇航非常情愿的走到朗樂面前說“對(duì)不起”，我借機(jī)向大家提議鼓掌，表揚(yáng)宇航小朋友會(huì)做錯(cuò)事情學(xué)會(huì)道歉了。后又有幾位小朋友說起了曾經(jīng)有同伴與自己發(fā)生攻擊，我同樣請(qǐng)他們道了歉，還請(qǐng)他們握手和好。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以看出幼兒有了初步的交往經(jīng)驗(yàn)，要和別人友好，就要做出利他行為，如給別人吃東西，但是對(duì)爭(zhēng)吵后進(jìn)行道歉這一行為，在生活中是顯得不足的。所以，幼兒首先想到的是給予對(duì)方利益，而“對(duì)不起”也是老師通過引導(dǎo)后才想到了。而接下來朗樂小朋友對(duì)彭宇航以前攻擊

10、行為的“指控”是我未預(yù)料到。此時(shí)我馬上想到：何不把幼兒學(xué)到的“對(duì)不起”應(yīng)用到真是的情境中呢，所以才有了大家鼓掌的一幕）接著，我又播放了PPT10師：你們看，兩只小貓高高興興一起玩，兩只小烏鴉，高高興興一起玩，小一步和小萊歐也高高興興一起玩。師：小朋友，如果做錯(cuò)事情馬上說對(duì)不起，好朋友才會(huì)和你高高興興一玩的，現(xiàn)在我們和好朋友手拉手開心的玩吧。（評(píng)析：活動(dòng)接近尾聲，最后又呈現(xiàn)了溫馨又快樂的一幕，不管是動(dòng)物還是人，只有在交往中才會(huì)感受快樂。樂意交往、學(xué)會(huì)相處，學(xué)習(xí)表達(dá)是我們的快樂之源，所以在小結(jié)后，希望讓幼兒記住充滿神奇力量的三個(gè)字“對(duì)不起”，才能讓幼兒的生活充滿快樂。）三、案例反思： 1.讓幼兒在

11、游戲中感受友好弗洛伊德認(rèn)為，游戲是一種保護(hù)性的發(fā)展機(jī)制，能滿足因自身發(fā)展的限制尚不能實(shí)現(xiàn)的愿望，能幫助幼兒發(fā)展自我力量，解決本我與超我的沖突，起到心里保護(hù)和心理補(bǔ)償?shù)淖饔茫缃虒W(xué)案例中第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒在找朋友的音樂聲中，自然會(huì)感受到輕松，愉悅的氛圍，同時(shí)體驗(yàn)與朋友的親近感，一下子拉近了和同伴交往的距離，一起參與到活動(dòng)中。除了音樂游戲找個(gè)朋友以外，我們還可開展游戲碰一碰、朋友，你好、魚兒好朋友等，在游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。2讓幼兒學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)小班幼兒好表揚(yáng)，善模仿，我們利用繪本中展現(xiàn)友好的畫面讓幼兒感受有同伴真好，繪本畫面中，兩只小貓，兩只烏鴉，一起玩的情境也給幼兒樹立了正面的

12、榜樣，暗示幼兒有朋友才不會(huì)孤單，才能玩的那么高興，從而引發(fā)幼兒對(duì)小一步能找到朋友的期待。我們也能借助繪本里的形象在生活中告訴幼兒“你們跟兩只小貓一樣高高興興一起玩”或者是“你們跟兩只烏鴉一樣高興的一起唱歌”。從而正面引導(dǎo)幼兒友好相處，真實(shí)感受交往的快樂。3 運(yùn)用已有挫折，學(xué)會(huì)自控，遵守規(guī)則小班幼兒由于爭(zhēng)搶現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此受挫經(jīng)歷也會(huì)有切身感受，如玩具被人家搶走了，手指被人要傷了，臉上被抓破了等等，當(dāng)繪本里小一步和小萊歐互相抓臉和大哭的畫面一出現(xiàn)，就喚醒了幼兒已有受挫的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)說出攻擊行為后身體上感覺和心理上的感受，從而悟出什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些行為該做，哪些行為不該做。也引發(fā)幼兒課堂中的“指控”行為，一下子意識(shí)到了同伴攻擊自己的錯(cuò)誤行為，以此建立了是非辨別能力，才能意識(shí)到自己在生活中攻擊同伴的錯(cuò)誤行為，產(chǎn)生主動(dòng)道歉的行為。4 學(xué)會(huì)用語言交往，避免攻擊行為 小班幼兒缺乏用語言表達(dá)自己內(nèi)心感受的能力，常常用行動(dòng)來解決事情的矛盾，如爭(zhēng)吵，搶奪，就像小一步和小萊歐那樣，雙方都使勁的拉著水桶不放，一臉的敵意，表現(xiàn)出對(duì)水桶強(qiáng)烈的占有欲，最后又以哭鬧來表示自己的不滿，而此時(shí)，如果幼兒能用語言來表達(dá)自己的意圖，如“給我玩玩好嗎？我們一起玩吧！我玩好再給你玩”等語句，就能避免一些武力手段。繪本最后展現(xiàn)了因小一步和